2017年高考各学科考试大纲修订内容

1/4此次主要调整的内容包括：1.增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培养和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节目、民俗等内容，在数学中增加数学文化的内容。2.完善考核目标。结合学科特点和核心素养的要求，在考试大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考试说明中，对各个考核目标进行具体解析，并补充试题样例，进一步说明考核目标要求，便于考生理解和复习备考。3.调整考试内容。在强调共同基础的前提下，合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向，比如，语文将文学类文本阅读，实用类文本阅读均设为必考内容，适应高校对新生基本能力和素质的要求，呼应中学教学的意见；数学减少选考模块“几何证明选讲”，物理将模块3-5列为必考，顺应课程标准修订的趋势。语文【教育部考试中心修订内容】更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。1.能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力。2.适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。3.现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答。修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。4.在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。【名师说】辽宁省实验中学辽东湾分校语文特级教师刘英传：从以上内容可以看出，与往年相比，2017年语文考试大纲内容调整幅度不可谓不大，这也是高考改革大势所趋。具体解读如下：1.全面考查语文能力，应当主要指阅读和表达两大方面的能力。阅读论说类文本的概况、提炼等抽象思维能力，阅读实用类文本的信息筛选和处理能力，阅读文学类文本的鉴赏评价能力。表达能力通过主观题及作文来考查。人文素养至今并未有权威的定义，对于中学生来说，主要指的是古今中外的优秀文化的积淀。2.所考查更高层级的思维能力，除了所举例如“鉴赏评价”能力外，还有“归纳”“综合”“概况”以及“创新”等能力。备考的师生切勿拘泥于过去的新课标卷试题，比如诗歌鉴赏，2016年新课标卷主要考查的是理解能力。以后就很可能注重考查鉴赏评价能力了。3.取消选考模式，将文学类文本和实用类文本阅读都作为必考内容，一是为了“全面考查语文能力”；二是为了在试卷中加大阅读量，引导中学教学培养考生快速阅读能力，以及培养适应信息时代要求的信息筛选和处理能力。以往的选考模式弊端早已凸显，遭到抛弃是必然。4.古代文化常识的考查在2015、2016两年的全国新课标卷中早已出现，现在只是明确地写到考纲中而已。要注意的是，考查的是“常见”的古代文化常识，它应当是既不局限于教材，又不生僻的中国古代文化常识。如果说2015、2016两年高考变化最大的是作文，那么2017年变化最大的是阅读。阅读量大了，而阅读时间未必增加太多；阅读的文本体裁多了，考查的思维能力也多了。面对这种变化，广大备考师生必须采取相应对策，精讲精练，在培养核心能力上下功夫。数学【教育部考试中心修订内容】1.在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。2.在现行考试大纲三个选考模块中删去“几何证明选讲”，其余2个选考模块的内容和范围都不变。考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个模块中任选1个作答。【名师说】长春吉大附中实验学校数学教师吴普林：本次对考试大纲的修订，总的原则还是维稳、创新。1.创新性。要从命题的背景材料新、角度问法新和题面形式新三个角度去把握；2/42.应用性。注意应用性问题，如线性规划应用问题，函数应用问题，数列应用问题，三角应用问题，解析几何应用问题，不等式应用问题等等；3.对于数学文化，我国古代数学里有大量的实际问题，可以结合函数、数列、立体几何、算法等内容。这些问题同时也体现了应用性的考查，应引起考生的充分重视。物理【教育部考试中心修订内容】1.进一步细化对“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求，增加例题进行阐释，明确能力考查的具体要求。2.优化考试内容。现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4和3-5，修订后的考试大纲删去选修2-2的内容，讲选修3-5的内容列为必考，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选1个模块作答。【名师说】鞍山市第一中学物理特级教师李强胜：一、物理学科《考试大纲》的调整内容分析对于第一点变化，是在对前期的《考试大纲》和《考试说明》做一种修补，让《考试大纲》对能力的要求更细化、更具体。对于第二点变化，是颠覆性的，原来几乎打入冷宫的动量和原子物理部分内成为必考内容，有点让老师和考生措手不及。这一变化等于物理学科的复习备考中，所有考生都必须多学一册书的内容。二、《考试大纲》调整原因分析原子物理部分的内容，这部分内容重点介绍了物质的微观结构，结构决定性质，丰富多彩的世界实际都来自一个个原子的排列，再有，这部分内容还包括近代物理两大分支之一——量子力学的基础内容，和当前科技前沿的发展息息相关，这部分内容是学生了解和认识世界的必备知识，而且理解这部分知识并不难，所以本次调整把这部分内容纳入必修。把动量内容由选修变必修，原因基于以下三点需要：1.学科的需要。物理学科的核心内容是力学，而解决力学问题主要有三种分析方法：(1)动力学，也就是运动学公式和牛顿运动定律相结合分析问题；(2)功和能，通过功能关系和能量守恒的思想分析物理问题。(3)动量，通过动量定理和动量守恒的观点分析物理问题。以前的《考试大纲》，由于更多地考虑降低难度，把动量部分内容生生地从力学中割裂出来放到了选修3-5部分。但这一变化破坏了物理必备知识的完整性和思维的灵活性，遭到了很多专家学者的反对。日常教学中发现这样的问题，如果分析物理问题中回避动量知识，分析过程会很复杂甚至无法分析，因此，本次调整应该是完善知识结构，形成学科能力，培养学科素养的需要。2.高校的需要。由于3-5的内容有动量，学生理解起来有一定难度，在可以选择的情况下，很多学生都放弃了这部分知识的学习，但当学生进入高校就读理工科专业时，动量内容却是非常重要无法回避的，这就造成了高中和大学知识衔接上的脱节，所以很多的著名高校对把动量设为选修内容强烈反对。3.社会的需要。当前的社会，知识呈几何级数增长，我们要了解和认识自然，类似动量这样的一些基础物理知识是必不可少的，否则我们怎么去认识汽车的碰撞，火箭的发射等这样一些常见的物理现象呢？中国是科技大国，正在迈向科技强国，我们未来的建设者和接班人如果知之甚少，将无法满足“科技是第一生产力”的要求。三、面对考纲变化，教师和考生应该如何做1.接受变化对于2017年参加高考的考生，应该积极面对变化，接受挑战，变化对2017届每一名考生都是公平的，考生要积极配合老师完成调整部分内容的学习。2.调整计划由于近几年《考试大纲》都很稳定，几乎没有大的变化，所有学校几乎都形成了固定的复习套路，2016年的调整会在一定程度上打乱2017届考生的复习备考，建议在一轮复习力学功和能内容结束后3/4加入动量内容，从一种分析方法的角度把这部分知识学透。不需要钻研太难的题，重点放在学生对动量和冲量概念的理解和动量定理和动量守恒规律的掌握上。在一轮复习电磁学内容结束后再把原子物理部分适时加入，要把这部分内容和必修必选内容同等看待，通过翻看书本内容，整理知识框架，反复习题强化。最终熟练掌握。化学【教育部考试中心修订内容】现行考试大纲规定的4个选考模块分别为“化学与生活”“化学与技术”“物质结构与性质”和“有机化学基础”，要求学生从4个选考模块中选择1个模块作答。修订后的考试大纲删去“化学与生活”“化学与技术”两个模块。考生从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选一个模块作答。【名师说】东北育才学校化学高级教师邵明升：2017年普通高考《考试大纲》的修订对化学学科而言，在内容上变化不大，只是将高考的选考模块四块：《化学与生活》《化学与技术》《物质结构与性质》《有机化学基础》变成了两块：《物质结构与性质》《有机化学基础》，其实选考部分《大纲》中原来就是三块《化学与技术》《物质结构与性质》、《有机化学基础》中选一个模块作答，近几年各地理综高考也是如此，因此对辽宁考生影响不大，因为选择《物质结构与性质》《有机化学基础》这两个模块的考生占90%以上。从修订的基本原则来看，国家考试中心确实力度很大，优化考试内容，着力提高质量，科学设计考试内容，增强基础性，综合性，应用性和创新性。体现素养导向，梳理“必备知识，关键能力，学科素养，核心价值”层次与关系。所以化学的命题还是基础知识重点考查，会在能力与学科素养方面将会有所创新，会依据高校人才选拔要求和国家课程标准，会逐渐脱离题海，重点考查考生综合应用能力。从修订内容看，增加中华优秀传统的考核内容，数学有数学文化的内容，那化学是不是有化学史的考查，此类题在2017年的高考中出现不要感觉意外（虽然考试内容没有明确表示），对于语文中文言文出现与化学有关的诗词，是否也可以出现，如“曾青得铁化为铜”“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”等表现的化学真理，正体现2020高考改革目标。表面上化学变动不大，但近几年来化学在悄悄地进行着尝试，具体知识点的变化还需要《考试大纲》的真正出台，从《考试说明》中得到解析，从样题中去理解考核目标要求。综上分析，考生可以夯实基础，理解学科素养，拓展能力，从应用入手，逐渐培养能力。生物【教育部考试中心修订内容】1.对能力要求的一些表述进行了调整、例如：将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进技术一级生物科学发展史上的重要事件”调整成“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的，与生命科学相关的突出成就及热点问题”。2.在考试大纲中删去选修1中“植物组织培养”的内容，考试说明选修1中增加“某种微生物数量的测定”一级“微生物在其他方面的应用”；选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。【名师说】沈阳市第二中学高三生物备课组组长程艳玲：1.调整后--“关注突出成就及热点问题”，使得高考导向更为具体。备考中，除了要求学生掌握主干知识以外，还需要花时间关注生物学热点问题，如近三年诺贝尔生理与医学奖获奖研究的内容、网刊或国内生物学报等杂志上的生物突出成就小论文等。2.注意选修1的删、增内容，因往年高考题选修模块难度不大，复习时，结合教材《专题2》内容，不宜拓展太多，要求学生必须掌握最基本的内容。3.选修3增加了“PCR”考点，意味着选3考点在背诵记忆的基础上，增加了理解性的考查方向，备考中，要掌握该技术每个步骤及之间的联系。地理【教育部考试中心修订内容】现行考试大纲规定的3个选考模块分别为“旅游地理”“自然灾害与防治”和“环境保护”，要求学生从3个模块中选择1个模块作答。修订后的考试大纲删去“自然灾害与防治”模块，考生从“旅游地理”和“环境保护”模块中任选1个模块作答。4/4【名师说】哈尔滨师范大学附属中学地理教师唐丹丹：1.“变”与“不变”。删去“自然灾害与防治”形式上是大变化，历来教师与考生的备考中常常把该模块作为重点。实则不变，该模块内容与必修紧密联系，多种灾害分析都内嵌融合在岩石圈、大气圈、水圈及人文地理等必修内容中。此次修订，避开了必修与选修的重叠。2.坚持学科核心价值。“旅游地理”和“环境保护”模块突出对考生地理核心素养的考查。这两个选修模块更加生活化，与考生实际生活联系更为密切，思维发散性更强，考生在正确的人地关系认知下，可结合实际生活经验，更能做到独立思考，有的放矢，个人发挥余地更大。这两个模块能充分考查考生分析和解决问题的综合能力。历史【教育部考试中心修订内容】现行考试大纲规