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12013高考数学思想方法(一)函数与方程思想1.函数方程思想就是用函数、方程的观点和方法处量变量或未知数之间的关系,从而解决问题的一种思维方式,是很重要的数学思想.(1)函数思想:把某变化过程中的一些相互制约的变量用函数关系表达出来,并研究这些量之间的相互制约关系,最后解决问题,这就是函数思想.应用函数思想解题,确立变量之间的函数关系是一关键步骤,大体可分为下面两个步骤:①根据题意建立变量之间的函数关系式,把问题转化为相应的函数问题;②根据需要构造函数,利用函数的相关知识解决问题.(2)方程思想(:在某变化过程中,往往需要根据一些要求,确定某些变量的值,这时常常列出这些变量的方程或(方程组),通过解方程(或方程组)求出它们,这就是方程思想.2.函数与方程是两个有着密切联系的数学概念,它们之间相互渗透,很多方程的问题需要用函数的知识和方法解决,很多函数的问题也需要用方程的方法来支援,函数与方程之间的辩证关系,形成了函数方程思想.一、函数方程思想在求解最值或参数的取值范围的应用例1已知函数f(x)=x3-2x2+x,g(x)=x2+x+a,若函数y=f(x)与y=g(x)的图象有三个不同的交点,求实数a的取值范围.【解答】函数f(x)与y=g(x)的图象有三个不同的交点等价于方程x3-2x2+x=x2+x+a有三个不同的实数根,即关于x的方程x3-3x2-a=0有三个不同的实数根,令h(x)=x3-3x2-a,则h′(x)=3x2-6x.令h′(x)0,解得0x2;令h′(x)0,解得x0或x2.所以h(x)在(-∞,0)和(2,+∞)上为增函数,在(0,2)上为减函数.所以h(0)为极大值,h(2)为极小值.从而h(2)0h(0),解得-4a0.【点评】本题在求解参数取值范围时,利用函数的极值处理,迅速准确地使问题得到解决.变试题如果关于实数x的方程ax2+1x=3x的所有解中,仅有一个正数解,那么实数a的取值范围为()A.{a|-2≤a≤2}B.{a|a≤0或a=2}C.{a|a≥2或a-2}D.{a|a≥0或a=-2}B【解析】原问题⇔a=3x-1x3有且仅有一个正实数解.令1x=t(t≠0),则a=-t3+3t.2令f(t)=-t3+3t(t≠0),f′(t)=-3t2+3,由f′(t)=0,得t=1或t=-1.又t∈(-1,1)且t≠0时,f′(t)0;t∈(-∞,-1),(1,+∞)时,f′(t)0.所以f(t)极大值=f(1)=2.又t→-∞,f(t)→+∞;t→+∞,f(t)→-∞.结合三次函数图象即可得到答案.二、准确认识函数关系中的主从变量,解决有关问题例2已知A、B、C是直线l上的三点,向量OA→,OB→,OC→满足:OA→-[y+2f′(1)]OB→+ln(x+1)OC→=0.(1)求函数y=f(x)的表达式;(2)若x0,证明:f(x)2xx+2;(3)若不等式12x2≤f(x2)+m2-2bm-3时,x∈[-1,1]及b∈[-1,1]都恒成立,求实数m的取值范围.【解答】用三点共线的充要条件构建目标函数,借助导数研究单调性,利用值域构建不等式求解参数范围问题.(1)∵OA→-[y+2f′(1)]OB→+ln(x+1)OC→=0,∴OA→=[y+2f′(1)]OB→-ln(x+1)OC→,由于A、B、C三点共线,即[y+2f′(1)]+[-ln(x+1)]=1,∴y=f(x)=ln(x+1)+1-2f′(1),f′(x)=1x+1,故f′(1)=12,∴f(x)=ln(x+1).(2)令g(x)=f(x)-2xx+2,由g′(x)=1x+1-2x+2-2xx+22=x2x+1x+22,∵x>0,∴g′(x)>0,∴g(x)在(0,+∞)上是增函数,故g(x)>g(0)=0,即f(x)>2xx+2.(3)原不等式等价于12x2-f(x2)≤m2-2bm-3,令h(x)=12x2-f(x2)=12x2-ln(x2+1),由h′(x)=x-2xx2+1=x3-xx2+1=xx2-1x2+1,当x∈[-1,1]时,h(x)max=0,∴m2-2bm-3≥0.令Q(b)=m2-2bm-3,则Q1=m2-2m-3≥0,Q-1=m2+2m-3≥0,解得m≥3或m≤-3.3变试题对于满足0≤p≤4的所有实数p,不等式x2+px>4x+p-3都成立,则实数x的取值范围是____________.x3或x-1【解析】原不等式可化为p(x-1)+(x2-4x+3)>0,记f(p)=p(x-1)+x2-4x+3,由已知0≤p≤4,f(p)>0恒成立,有f0=x2-4x+30,f4=x2-10.解之得x>3或x<-1.【点评】反客为主,变换主元是解题的关键.三、利用函数与方程的相互转化,解决有关问题例3(1)设a1,若仅有一个常数c使得对于任意的x∈[]a,2a,都有y∈[]a,a2满足方程logax+logay=c,这时a的取值的集合为____________.(1){2}【解析】由logax+logay=c,得y=acx(x∈[a,2a]),则当x∈[a,2a]时,y∈ac-12,ac-1.又对于任意的x∈[a,2a],都有y∈[a,a2],因此ac-12≥a,ac-1≤a2,⇒c≥2+loga2,c≤3,又仅有一个常数c,所以2+loga2=3⇒a=2.(2)函数f(x)=sinx5+4cosx(0≤x≤2π)的值域是()A.-14,14B.-13,13C.-12,12D.-23,23(2)C【解析】由y=sinx5+4cosx,得y2=sin2x5+4cosx⇒1-cos2x=5y2+4y2cosx.令t=cosx(t∈[-1,1]),则等价于方程t2+4y2·t+5y2-1=0在[-1,1]上有实数根.令g(t)=t2+4y2·t+5y2-1,∵g(-1)=y2≥0,g(1)=9y2≥0,故Δ≥0,-1≤-2y2≤1,⇒y2≤14,因此值域为-12,12,选C.四、运用函数、方程、不等式的相互转化,解决有关问题4例4若关于x的方程x2+2kx-1=0的两根x1、x2满足-1x10x22,则k的取值范围是()A.-34,0B.-34,0C.0,34D.0,34A【解析】设函数f(x)=x2+2kx-1,∵关于x的方程x2+2kx-1=0的两根x1、x2满足-1x10x22,∴f-10,f00,f20,即2k0,-10,4k+30,∴-34k0,故选择A.变试题已知a∈R,若关于x的方程x2+x+a-14+|a|=0有实根,则a的取值范围是__________.0,14【解析】方程即a-14+|a|=-x2-x=-x+122+14∈0,14,利用绝对值的几何意义,得a-14+a≤a-14+|a|≤14,可得实数a的取值范围为0,14.五、函数方程思想在数列问题中的应用例5[2010·全国卷Ⅰ]记等差数列{an}的前n项和为Sn,设S3=12,且2a1,a2,a3+1成等比数列,求Sn.【解答】设数列{an}的公差为d,依题设有2a1a3+1=a22,a1+a2+a3=12,即a21+2a1d-d2+2a1=0,a1+d=4.解得a1=1,d=3,或a1=8,d=-4.因此Sn=12n(3n-1),或Sn=2n(5-n).变试题已知函数f(x)=3-ax-3,x≤7,ax-6,x7,若数列{an}满足an=f(n)(n∈N*),且{an}是递增数列,则实数a的取值范围是()A.94,3B.94,3C.[2,3)D.(1,3)【解析】A依题意,数列{an}满足an=f(n)(n∈N*),且{an}是递增数列,所以f(x)在(0,+∞)上是增函数,所以a≥3-a×7-3,3-a0,解得94≤a3,选择A.51.[2010·安徽卷]设a为实数,函数f(x)=ex-2x+2a,x∈R.(1)求f(x)的单调区间与极值;(2)求证:当aln2-1且x0时,exx2-2ax+1.【解答】(1)f′(x)=ex-2,所以当x∈[ln2,+∞)时,f(x)是增函数;当x∈(-∞,ln2)时,f′(x)是减函数.所以f(x)的单调递增区间是[ln2,+∞),单调递减区间是(-∞,ln2).所以f(x)极小值=f(ln2)=2-2ln2+2a.(2)证明:设g(x)=ex-x2+2ax-1,则g′(x)=ex-2x+2a,由(1)知当aln2-1时,g′(x)最小值=2-2ln2+2a,所以有g′(x)最小值0,即g(x)在R上是增函数,于是当aln2-1时,对任意x∈(0,+∞),都有g(x)g(0),所以g(x)=ex-x2+2ax-10,所以exx2-2ax+1.2.[2010·抚州卷]已知数列{an},{bn}中,a1=0,b1=1,且当n∈N*时,an,bn,an+1成等差数列,bn,an+1,bn+1成等比数列.(1)求数列{an},{bn}的通项公式;(2)求最小自然数k,使得当n≥k时,对任意实数λ∈[0,1],不等式(2λ-3)bn≥(2λ-4)an+(λ-3)恒成立.【解答】(1)依题意2bn=an+an+1,a2n+1=bn·bn+1.又∵a1=0,b1=1,∴bn≥0,an≥0,且2bn=bn-1bn+bnbn+1,∴2bn=bn-1+bn+1(n≥2),∴数列{bn}是等差数列,又b2=4,b3=9,∴bn=n,n=1也适合.∴bn=n2,an=(n-1)n.(2)将an,bn代入不等式(2λ-3)bn≥(2λ-4)an+(λ-3),整理得(2n-1)λ+n2-4n+3≥0.令f(λ)=(2n-1)λ+n2-4n+3,则f(λ)是关于λ的一次函数,由题意可得f0≥0,f1≥0,∴n2-4n+3≥0,n2-2n+2≥0,解得n≤1或n≥3.∴存在最小自然数k=3,使得当n≥k时,不等式恒成立.
本文标题:2013高考数学思想方法(一)
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