2014年甘肃中小学班主任教师远程培训实施方案

“国培计划2014”——甘肃省农村中小学班主任教师远程培训实施方案项目组2014-09-18为认真贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）和教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）等文件精神，为着力造就一支师德高尚、业务精湛的中小学班主任骨干教师队伍，依据甘肃省教育厅《关于组织实施甘肃省2014年“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目和幼儿园教师国家级培训项目的通知》（甘教师〔2014〕10号）的相关要求，特制定本实施方案。一、培训目标本项目以中小学班主任日常的实际工作需求为切入点，通过层层递进的任务驱动和课程学习，帮助参训班主任提高师德素养，更新教育理念，深入把握学校班级管理和学生管理的特点，反思班级管理工作，提高管理技能和育人水平，促进学生的全面健康发展。1.通过专题讲座、案例故事分享和心理测评，帮助参训班主任教师增强职业认同，更新教育理念，激发专业发展动力，追求职业幸福。2.通过专业知识介绍，帮助班主任教师了解中小学生的身心发展特点，掌握学生思想道德教育、安全法制教育、心理健康教育、班级管理建设的有效方法。3.从生动切实的案例故事入手，通过一线名优班主任对话和多学科专家剖析，潜移默化中引导班主任教师学会复杂性思考，掌握管理育人技能。4.通过“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修体系，建立学科组、学校、区域性教师学习共同体，掌握网络与校本研修的基本理念和操作方法，并在此过程中实现同伴互助、体验校际联动，引导广大班主任教师学思结合，知行统一，注重工作细节，直面实践困惑，有效解决班级管理和学生教育的实际问题，成为有实践智慧的现代班主任，促进学生的全面健康发展。二、培训对象1.远程培训甘肃省兰州市、白银市、陇南市、临夏州、庆阳市、张掖市6市中小学班主任共1889人。2.骨干培训区域管理员：每市、区县配备1名管理员，负责协调管理本区域培训工作；助学辅导教师（工作坊坊主）：按远程培训学员100：1配比，以区县或地市为单位组班，100人左右建立一个坊，由地市选聘坊主。三、培训内容与学习安排依据教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，以班主任面对的实际问题为中心，以生动的案例故事为载体，以系统的专题讲座为导引构建课程体系。本次培训内容共80学时，提供160学时的课程供学员选学，其中必修48学时、选修32学时。主要内容如下：第一阶段：熟悉家园，规划发展研修主题熟悉家园，规划发展（共25学时，必修9学时、选修6学时）学习时间第1-3周2014年9月22日—2014年10月12日研修目标熟悉培训方案，学会平台各项功能的操作，提升专业理念，制定专业发展规划。专题课程必修课程：我的网络课堂；项目方案解读；制订个人专业发展规划的方法与策略；防治教师职业倦怠，提升教师职业幸福三十六计；选修课程：师德评书连播；幸福教师心理测试与调适；班主任工作规定解读。主题活动1.完成培训前测问卷；2.互相点评本模块的学友作业；3.填充完善个人空间，熟悉网络学习环境。选做写日志、传资源、互动交流等拓展学习任务。研修作业制订班级管理问题年度改进计划。运用自我诊断SWOT分析工具，找出自己在班级管理方面急需解决的短板，制订年度改进计划。专家引领集中答疑一：做一个幸福的班主任第二阶段：更新知识，丰厚底蕴研修主题更新知识，丰厚底蕴（共40学时，必修12学时，选修8学时）学习时间第4—6周2014年10月13日—2014年11月2日研修目标学习新形势下做好班主任工作必备的法制、心理、管理、安全等内容，更新育人理念，补充专业知识。专题课程必修课程：当代青少年特点、全员德育与班主任工作；校园法制教育；如何开展学校毒品预防教育；班主任心理辅导实务；安全教育与技能训练；校园心理危机的干预与管理；选修课程：小学心理健康教育基本理论与实践（小学班主任选修）全接纳，慢引导（小学班主任选修）中学心理健康教育基本理论与实践（中学班主任选修）青春期问题的引导和教育（中学班主任选修）青少年性别人格的构建（中学班主任选修）初中生自我调节学习发展特征研究（初中班主任选修）少先队辅导员的具体工作（少先队辅导员选修）少先队员思想教育和组织教育（少先队辅导员选修）少先队活动课程建设（少先队辅导员选修）农村学校的心理健康教育与行为习惯养成（寄宿制班主任选修）农村义务教育寄宿制学校建设及投入情况介绍（寄宿制班主任选修）农村寄宿制中小学的办学优势与管理实践（寄宿制班主任选修）教师心理健康之情绪管理；积极应对压力，追求职业幸福；家校关系和家庭教育；集体·组织·群体——班级性质的社会学分析；让民主和科学走进班级；班级活动的设计与开展；教师用嗓护嗓技术；唐宋名诗词鉴赏；现代班集体建设的理论与实践；教育惩戒的合法性及其在教育中的适用；研修作业本阶段共设计两个作业，请任选其一完成：1.谈谈你对“立德树人”的认识。选学相关课程，并结合自己的班主任德育工作，谈谈您是如何理解并落实“立德树人”这一目标的。2.班主任的自我修养。选学相关课程，结合自己的工作实践，谈谈对班主任自我修养(个人素养、学科素养、教育心理学素养与哲学素养等)的认识。专家引领集中答疑二：寄宿制学生心理辅导；集中答疑三：家校联动共育英才第三阶段：磨练技能，增进智慧（一）研修主题班主任的常规管理（共32学时，必修9学时、选修6学时）学习时间第7—8周2014年11月3日—2014年11月16日研修目标本阶段从班主任的每一天、每一学年的日常工作情景中，选取典型事件，用动漫、视频呈现，邀请一线班主任及相关专家共同“会诊”，让学员在不同观点的碰撞中学会复杂性的专业思考。专题课程必修课程：一日计划；午餐午休/卫生值日；逃学/旷课；布置教室；选修课程：互打招呼；迟到处理；课堂管理；课间十分钟；广播操；学年开始；编排座位/在考场上；选班委会；制定班规；家校联系；评价评奖；学年结束；主题活动1.本阶段共设计两个主题研修活动，请任选其一参与：（1）在你的班级管理工作中，如果出现过忙乱的情况，反思一下是什么原因造成的（直接的原因是什么，深层次的原因是什么），你是怎样解决的？（2）请反思你所带的班级，在卫生值日方面做得如何？请认真总结经验，与其他班主任交流。2.互相点评本模块的学友作业；3.选做写日志、传资源、互动交流等拓展学习任务。研修作业本阶段共设计两个作业，请任选其一完成：1.选择自己做班主任以来最成功或最失败、感受最深刻的一次处理学生旷课的经历，作为研究对象，分析当时自己的思路和处理措施。2.反思分析自己教室的布置，它体现了哪些价值观（或文化）？是否发挥了其应有的教育作用？有些什么改进的设想？专家引领集中答疑四：班级常规管理——由平凡到极致第四阶段：磨练技能，增进智慧（二）研修主题班集体建设与班级活动（共32学时，必修9学时、选修6学时）学习时间第9—10周2014年11月17日—2014年11月30日研修目标本课程选取典型案例，用动漫、视频呈现，通过有经验的班主任和学科专家对话，阐明班级活动的理念、原则、方法和技巧，引导学员学会多角度复杂性的专业思考，让学员认识和把握不同类型的班集体建设及班级活动的特点和规律，提高班级管理的能力。专题课程必修课程：班级管理主题活动；沟通与交往主题活动；学生与科任教师冲突；选修课程：安全教育活动；成长主题活动；参加艺术节与运动会；社会实践活动；节日纪念日活动；心理健康主题活动；班主任与差乱班；班主任与优秀班；班主任与新接班；班主任与寄宿班；班主任与全纳班；班主任与外来务工子女班；班主任与小班。主题活动1.本阶段共设计两个主题研修活动，请任选其一参与：（1）参与引领性主题研讨活动：班级活动中放手让学生去闯，这个“放”的度如何把握？（2）作为班主任，应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突？2.互相点评本模块的学友作业；3.选做写日志、传资源、互动交流等拓展学习任务。研修作业本阶段共设计两个作业，请任选其一完成：1.设计一份班级活动方案。2.在培养学生自我管理能力方面，你做过哪些努力，采取过什么措施，效果如何，为什么？专家引领集中答疑五：加强班集体建设；集中答疑六：主题班会设计第五阶段：磨练技能，增进智慧（三）研修主题学生个别教育与班主任专业发展（共32学时，必修9学时、选修6学时）学习时间第11—12周2014年12月1日—2014年12月14日研修目标本阶段选取典型案例，用动漫、视频呈现，通过有经验的班主任和学科专家对话，引导学员学会多角度复杂性的专业思考，让学员认识和把握不同学生群体的特点和规律，提高因材施教辅导育人的能力；选取班主任教师专业成长过程中的关键问题，精心设计案例课程，旨在引导广大教师不断反思总结，努力提升自己管理育人的专业化水平。专题课程必修课程：厌学生辅导；沟通能力；总结反思；职业道德；实践智慧；应对挑战；选修课程：优秀生辅导；留守儿童辅导；入学适应不良生辅导；网络成瘾生辅导；情绪失调生辅导；行为问题学生辅导；灾后生/单亲或危机家庭学生辅导；读书习惯；写作能力；网络技能。主题活动1.本阶段共设计两个主题研修活动，请任选其一参与：（1）有人说“到幼儿园里去看小朋友，感觉个个都是那么地活泼可爱。到小学里，开始出现了差生；到初中，差生的数量就已经占据大部分了；再到高中，老师眼里就没几个聪明的同学了！”你怎么看这种现象？如何帮助厌学的学生？（2）在与学生及家长沟通方面，您有什么妙招？2.互相点评本模块的学友作业；3.选做写日志、传资源、互动交流等拓展学习任务。研修作业本阶段共设计两个作业，请任选其一完成：1.选择班内一名特需学生，制定个别辅导方案。2.在班主任专业化的道路上，你曾遇到什么挑战，你是怎么做的？专家引领集中答疑七：班主任专业发展查漏补缺阶段：12月15日—12月31日训后跟进阶段：在岗实践，知行统一研修主题在岗实践，知行统一研修时间2015年1月—2015年6月研修目标提高参训学员应用培训所学、改进班主任管理育人的实践能力专题课程怎样撰写教育案例主题活动1.完成培训后测问卷；2.互相点评本模块的学友作业；3.选做写日志、传资源、互动交流等拓展学习任务。研修作业请根据培训所学，改进班级管理工作，并根据改进心得，撰写一篇班主任工作案例。要求：①所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的案例。②所写案例必须是自己培训之后发生的事件。③所写案例要有明确的主题，事件围绕某个主题展开；事件能够体现或说明某个主题。④案例要反映班主任工作的专业特点。⑤案例要叙述事件的背景、起因、经过和结果，评析或反思。⑥事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理经过等描述要细致。文字要朴实简洁。专家引领集中答疑八：教育案例的作用四、培训形式本次培训实行骨干集中面授、远程研修相结合的培训方式。通过组织网上互动交流、主题研讨等形式促进学思结合，通过实践性作业促进知行统一五、组织管理1.双线组织管理结合班主任培训项目实际，为了确保项目的顺利推进，本项目在组织管理上实行行政、业务双线并行，分工明确，多方联动。行政线实行省——市——区县”三级管理。省成立项目工作领导小组，由省教育厅与中国教师研修网联合成立项目执行办公室，各市、区县教育局成立项目办公室。业务线形成研修网导师团——区域教师工作坊——助学辅导教师（工作坊主）“三级”业务组织管理网络。2.区域管理员工作职责（1）制定项目实施方案。制订本区域项目实施方案，形成本区域培训规划，包括组织管理、考核与激励机制办法等。（2）组建区域工作团队。组建区域研修指导团队，选派区域教师工作坊坊主，分学科指导本地项目工作。（3）组织区域研修活动。结合项目研修情况，组织线下区域性研修活动。在项目实施过程中至少组织一次区域内成果展示、经验交流现场活动。（4）提炼区域工作经验。挖掘和提炼本地项目经验，推出样板教师工作坊，构建起区县研修团队模式。（5）遴选优质培训资源。会同