2015年中小学教师信息技术应用能力提升工程考试真题与答案(物理)

一、单选题1．关于建构主义学习理论，不正确的说法是：(C)A、建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。B、建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。C、建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“知识牵移”是学习环境中的四大要素。D、主要代表人物是皮亚杰、维果期基和乔纳森等2.课件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的(C)。A、系统软件B、硬件C、软件D、Word文件3.教师分析学习者特征时,下列说法正确的是：CA、注重分析学习者智力因素，忽略其非智力因素B、注重分析学习者一般性的、稳定的特征，忽略其不同学科所表现的独特性C、不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习者特征在教学设计中都具有设计意义D、在教学设计的“设计”层面上，学习者的所有特征都是可以干预的4.教学的组织形式主要围绕（D）来设计。A、学生情况B、老师个人素养C、班级特点D、教学内容5.以下哪一项不是对学习者起点水平分析的主要了解内容：DA、知识B、技术C、态度D、方法6.关于表现性评价，下列说法不准确的一项是：（B）A、表现性评价强调在完成实际任务的过程中来评价学生的发展，不仅要评价学生知识和技能的掌握情况，更重要的是要通过对学生表现的观察分析，评价学生在创新能力、实践能力、与人合作能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面的发展情况。B、表现性评价的本质不是让学生的创造，而是让学生认知世界。C、在表现性评价中，教师必须在教学中根据详细的评分规则进行观察和记录才能保证资料的全面性、完整性、真实性。D、表现性评价侧重于评价学生实际操作的能力，要求学生建构各自独特的答案，且答案不存在对错之分，只存在程度之别(如优秀、中等、合格或不合格)；不提供备选答案，以便学生有充分作答的自由。7.ScienceWord60中，使用（A）操作，可以选中多个子对象。A、Ctrl+Shift+鼠标依次单击子对象B、鼠标依次单击子对象C、Shift+鼠标依次单击子对象D、Ctrl+鼠标依次单击子对象8.不属于物理教学课件特点的是DA、图文声像并茂，激发学生学习兴趣B、友好的交互环境，调动学生积极参与C、丰富的信息资源，扩大认知广度和深度D、全面监控学生学习情况，帮助学生自我提高9.学习完阿基米德原理后，有些学生往往不会利用浮力方法测量物体密度，这时，教师应该进行的教学活动是BA、展示典型例题，板书详细过程，引导学生理解B、安排一些具有代表性的问题或小实验，让学生练习，并有针对性地进行纠正和强调C、构建一个抽象模型，推到出计算公式D、属于学生的认知差异，不理会这种情况10.课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。DA、教学管理B、教学行为C、教学科研D、教学设计11物理元器件中，下面有关“电磁场”的描述，那个是不对的。（D）A、系统提供六种电磁场：上、下、左、右、进、出B、电磁场的疏密可以调整C、电磁场类型可以相互转换D、调整电磁场的大小，磁场疏密程度随之变化12.下面所列物理图形，采用“合适摆放位置，将元器件合并为一个整体”的方法绘制而成的是（B）A、电路图B、电磁图C、实物电路图D、受力图13在《自由落体运动》一节课的教学中，教师使用了牛顿管进行实验，其目的是：CA、验证自由落体运动是匀加速直线运动B、测量自由落体的加速度C、帮助学生建立自由落体的基本概念D、引入课题二、多选题1.新课程教学评价的类型主要有（AC）等几类。A、表现性评价B、形成性评价C、发展性评价D、总结性评价2.信息技术环境下，操练与练习教学模式除了节省教师选择习题和批改作业的大量劳动的优点外，还具有的优点有：（ABCD）A、缩短了刺激——反应的时间间隔，使学生的正确操作和联想得到及时肯定，错误的联想和操作得到及时纠正，从而可较快地建立起联想知识结构并转化为长期记忆B、防止了其他干扰，如抄袭作业、与周围同学比较时产生的心理干扰等C、习题的不断变化和反馈用语与图形的变化可以增加学生学习的兴趣D、附带的成绩与错误记录可以使学生了解自己的能力与不足之处3.你从网上下载了一个Flash动画，但复制到另一台电脑上不能播放，可供解决的方案是（BC）。A、重新启动该电脑B、安装Flash插件C、下载Flash播放器并安装D、安装Office软件4.在“自变量”动画设置框中，可以设置很多相关参数，包括ACDA、“自变量”初始值、精度、变化范围B、“自变量”标签隐藏或显示C、“自变量”数值的变化方式：连续或不连续D、“自变量”变化速度可以调整5.在《弹力》一节教学中，为了培养学生的合作学习的意识，可采用以下教学活动BCA、讲授式教学B、分组实验C、小组合作制作弹簧测力计D、个别辅导6.教师利用“支架式”教学策略进行《平抛运动》教学设计，以下说法属于“支架式”教学策略内容的是ABDA、教师提出“矢量分解”的方法搭建支架，引导学生对平抛运动进行分解B、支架式教学按照学生的智力的“最近发展区”来建立C、支架式教学鼓励学生完全独立自主学习，不能期待教师的任何指点和帮助D、支架式教学应当把复杂的学习任务分解，以便学生的理解逐步引入深入7.物理教学设计中，选择教学媒体的原则是ABDA、根据教学目标B、根据教学内容C、根据实验要求D、根据教学条件8.与亚里士多德相比，伽利略的物理学研究方法的优点在于ABA、排除干扰，突出主要因素，在一个理想环境下进行实验B、进行了控制变量的实验研究C、重视经验和感觉，强调解释应与经验相符D、轻视实验过程中定量的数学描述9.属于课件开发一般流程的环节是：ABDA、编写脚本B、素材准备C、学情分析D、课件测试三、判断题1.使用“教育技术”和“教育技术”为关键词在Google中搜索，其结果一模一样。错2.课件制作中，如果涉及图像，且大小需要控制在100～200kb之间，一般使用jpg格式。对3.建构主义理论不仅是信息技术教育应用的重要理论基础，也是当前我国新一轮课程改革的主要指导思想。对4.教学媒体的主要特性之一是重现力，指媒体不受时间、空间的限制，能将记录、存储的内容随时重新使用的能力。对5.学生初始能力的数据可通过相关测试来获得；目标技能可能过一系列调查问卷完成；学习态度可通过学习态度量表来确定。对6.ScienceWord程序中允许打开多个文档，通过窗口菜单中“窗口列表”对话框，可以关闭、保存、激活、切换文档。对7.物理问题情境的创设必须考虑学生的先前经验对8.在物理教学方式方法选择时，应坚持启发式教学，提倡探究式学习，培养探究意识，要引导和鼓励学生独立思考、自主学习，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法对9.在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的对10.学生是有复杂思想、有情感变化的人，他们接受信息的感官若长时间处于同一种刺激之下，就会麻木，降低接受效率。因此，教育技术的使用应注意不要让学生长期处于媒体的刺激之下，以期获得更高的教学效率错11.资源型学习是一种利用信息技术获取资源、从而实现教学目标的学习活动对12.物理学习评价方法的选择应注重日常评价，把评价渗透到物理教学过程的各个环节之中,克服“一张考卷定终身”的弊端对四、匹配题1）.请根据美国视听教育家戴尔的“经验之塔”理论，对下列行为与相应经验配对。1、词语符号2、演戏的经验3、参观展览请在下列匹配项中选择：ACB（A）抽象的经验（B）观察的经验（C）做的经验2）.请将档案袋评价设计中，档案袋的类型与其作用匹配1、产品档案袋；2、过程档案袋3、进步档案袋请在下列匹配项中选择：ACB（A）旨在收集学生最终的学习成果（B）通过比较学生不同时期的同类作品，判断学生的进步（C）主要反应学生的努力过程3）.请将现代学习理论与代表人物进行配对1、行为主义2、认知主义3、建构主义4、人本主义请在下列匹配项中选择：BACD（A）奥苏伯尔（B）巴甫洛夫（C）皮来杰（D）马斯洛4）.对物理学科中三种类型知识的描述：1、事实性知识2、方法性知识3、价值性知识请在下列匹配项中选择：CBA（A）牛顿第三定律的普适性（B）万有引力定律（C）速度表示物体运动的快慢程度5）.物理教学方法的构成要素与教学实例对应描述是1、教师展示内燃机模型，说明其内部结构2、测量重力加速度3、阅读物理教材中“科学世界”部分，提出自己的问题4、交流各组实验设计的优缺点请在下列匹配项中选择：DBAC（A）自学（B）实验（C）讨论（D）演示6）.物理课堂教学中采用讨论式教学模式的三种表现形式与实例相对应的是：1、问题式讨论法2、随机式讨论法3、实验式讨论法请在下列匹配项中选择：CBA（A）根据电学实验出现的故障现象提出问题展开讨论（B）根据两组学生展示时出现的截然相反的观点进行讨论（C）老师抛出问题，引起学生讨论从而引入新课7）.信息技术融入到物理教学过程中的各个层面有：1、教学准备2、教学过程3、教学评价请在下列匹配项中选择：BAC（A）使用“虚拟电学实验室”进行课堂教学。（B）利用互联网检索物理课堂教学素材。（C）利用Excel电子表格对学生考试进行统计分析。