2013年小学数学一年级上册教材疏理

2012年小学数学一年级上册教材疏理中路完小和耀辉一、教材的整体变化（一）版面变化（二）编者的话（三）内容变动二、教材的编排特点1、各领域内容穿插编排，互相搭配。2、加强对知识的整理。3、增加了数学的背景知识。4、解决问题突出一般过程和一般思路的体验。5、练习注意前后知识的联系。6、注重知识的渗透。7、设置过程性评价板块。波利亚模式•提出问题：小丽和小宇之间有几人？•设计计划：思考他们各排第几号？•实施计划：数一数体验过程•反思：解答正确吗？三、各单元教材分析（一）准备课1、内容：数一数、比多少2、编排特点和教学建议◄：数一数10以内的数（1）充分地观察，充分地数（2）引导按顺序数（3）数身边的实物◄：比多少（1）由童话故事引出学习内容（2）提供丰富的比多少的素材♦比较的事物，尽量建立有意义的联系。♦变式练习(二)位置1、内容：“上、下、前、后”“左右”2、教材的编写特点和教学建议（1）教学“上、下、前、后”时，结合情境和活动来认识。（2）教学“左右”♦根据儿童的认知特点和规律进行认识左右感知身体的左右以自身为中心♦将左右与实际生活联系起来（三）1—5的认识和加减法1、内容1—5的认识、加减法、0的认识和加减法2、教材的编排特点和教学建议1—5的认识基数写比序组数的数多数成顺字少序编排特点：1、1—5各数的认识相对集中编排。2、认数与加、减计算穿插进行，适当结合。3、加强数概念的教学。4、适当渗透集合、对应等思想。5、注意将数和图形适当练习。6、素材的选取与学生的日常生活联系紧密。7、尊重学生的思维水平，体现算法多样化。教学建议：1、本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、尊重学生的思维水平，体现算法多样化。3、向学生渗透集合、对应等思想时，教师只是引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，使学生对这些内容有一些感性的认识就可以了，不要给学生讲“集合”、“对应”等名称。（1）基数具体—抽象—具体实物—数—实物狗鹅小鸟鸡南瓜（图）12345（数字）（小棒）•（2）数的顺序•（3）写数字•（4）比多少•（5）序数（第几）•（6）数的组成（分与合）•（7）加减法的含义•（8）0的认识比多少♦从数量的比较过渡到数的大小♦引出“=”符号来表示数的大小关系♦增加“=”的写法。（四）认识图形•1、内容：认识立体图形。•2、教材的编排特点和教学建议。（1）尽量让学生自己动手操作，感受立体图形的特征。（2）做游戏，让学生试着把形状相同的物体放在一起，充分体会特征。（3）充分利用主题图，让学生说说身边哪些物体是以上这些形状的。（五）6—10的认识和加减法•1、内容：6和7、8和9、10的认识、连加、连减、加减混合、整理和复习•2、教材的编排特点和教学建议6—10的认识和加减法基序写比组数数数多成字少编排特点：1、相对集中安排6—10的认识2、认数与计算紧密结合3、让学生经历数概念的形成的过程4、教材内容生动有趣，富有思考性5、让学生在学习中体验数学的价值和乐趣教学建议：1、加强操作和观察活动2、充分发挥主题图的作用3、引导学生全面感受数概念的形成过程数数认识数字数的顺序比较相邻两个数的大小序数写数字数的组成4、引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法5、加强学生“用数学”活动过程的指导6、引导学生感受学数学、用数学的乐趣（六）11—20各数的认识1、教学内容：11—20的读法、写法，11—20的加减法及解决问题。2、教材的编排特点和教学建议11—20的认识数数比数读组数的大的写成顺小位数序置编排特点：1、教学11—20各数的读法和写法，加深对“十”作为一个计数单位的理解，同时建立数位观念。从右边起第一位是个位，第二位是十位。2、本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。3、练习安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识。教学建议：1、教学读写练习时，要注意以下几点：♦读书时，只要口头读♦写数时要求写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一点，不要连在一起。但也不能隔得太宽。♦写20时，要强调0不能丢。2、教学例5时：教师要介绍加法算式和减法算式各部分的名称，但不要求学生记这些名称。3、解决问题教学例6时：用数数的方法来解决问题，化繁为简。数学乐园编排特点及教学建议：相同的序号排成一排，把问题写在卡片上。（七）、认识钟表1、内容：认识钟面、认识整时（钟表和电子表）2、教材的编排特点和教学建议：（1）认识钟面、认识整时（钟表和电子表）（2）结合“小明的一天”，让学生用自己的生活经验来说一说每幅图的内容，写出相应的时间。（新教材中删除了“半时”）（八）20以内的进位加法1、教学内容。9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。2、编排特点：（1）教材部分呈现“点数”、“接着数”、“凑十法”（拆小数、凑大数，拆大数、凑小数）等方法。（2）本单元继续渗透一些集合、函数、统计等数学思想。（3）本单元的“用数学”编排在计算中。教学建议1、注意让学生通过多种活动学习计算方法，培养计算意识。2、加强练习，提高学生的计算能力。3、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。