2013年省一模文综试卷分析及备考策略

12013年省一模文综试卷分析及备考策略文综备课组田平奎一、试卷综述本次省一模考试文综试卷仍采用分科组题方式，依据甘肃省高考考试大纲、考试说明及教学指导意见，在试卷题型、结构、分值、题量等方面与往次考试和高考基本一致；试题依托教材，严格按照考试说明的要求命题，侧重于考查对基础知识和教材主干知识的掌握，同时结合能力要求，以考查必修内容为主，对选修内容的考查渗透于非选择题中，联系当前实际，突显人文学科教育特点。试题难度较期末试卷有所提高，从文综各科分析会交流情况来看，略高于近两年来的高考要求，特别是客观题部分。二、试卷考查及学生答题情况分析。依据高三（13）班抽的87名同学答题情况，本次考试值得关注的方面：1．学生整体成绩分布基本情况统计简表分析：从分布看，优秀学生较少，中等层次学生偏重，目标提升任务艰巨。2、学生对主客观试题解答基本情况统计简表题型学科平均分最高分最低分40分以上39--3029-2020分以下客观题政治26401219217历史24361605258地理2536808255主观题政治273814015194历史334317620111地理364619112331实测人数平均分最高分最低分200分以上199—190189--180179--170169--160160分以下871612201048541312452分析：主、客观题优秀人数地理学科占有较大比重，政治、历史学科略显不足，总体政治学科稍有薄弱，地理学科略显优势，试卷难易程度有直接影响。政治、历史在优秀人数上的得分还需要进一步提高。3．试卷各题的知识点分布及学生失分原因分析统计：题号范围题目类型考查知识点失分原因分析1必修2城市规划图分析题城市规划对于城市功能区的布局原理不熟悉，同时对于提取地图的各种信息的在进行进一步的综合处理能力薄弱。2同上同上城市功能结构形成了一种惯性思维，审题的时候没有很好的突出材料中的有用的信息提取，另外题目中的图例由于有疏漏，也进一步导致了学生的分析错误，本题的正答率不超过10%，（全市统计数据）3、4必修一自然地理直角坐标系的曲线示意图气候分析与运用学生还不能很好的把握这种坐标系的曲线图，其中：一是认识数据与图形之间的关系的能力欠缺；二是根据图表和数据解释说明有关概念的能力欠缺；三是根据有关数据信息解释相关问题的能力还不够。5、6世界地理区域（自然）地图应用题南美洲地区的区域环境分析和运用世界区域知识遗忘较多，不能灵活的应用和迁移。7、8世界区域地理（人文）区域地理知人文识考查非洲地区区域发展对于区域定位不准确9必修2地理知识的实际应用地理现象的因果关系不能活学活用10必修一地理知识的日常应用题地球运动及日常生活对于日常生活中的一些常识性的知识缺乏11必修一地理计算时区的换算计算能力都基本能达到要求，但是对于题目和日常生活现象结合思考不够12必修一古代中国的政治制度识记题汉武帝时期的制度建设对阶段特征及历史细节把握不准13必修三古代中国的科技与文化识记题中国画对历史细节记忆不到位，对概念理解不准确314必修二古代中国的经济识记题唐代农业经济对“筒车”知识点记忆不准确，解题方法运用不当15必修三中国传统文化主流思想的演变理解题宋代理学对概念理解及试题方向把握不到位16必修一古代中国的政治制度文字材料题（史料）明代专制主义对材料解读不到位，未能获取有效信息17必修一近代中国维护国家主权的斗争文字材料题（史料）国共合作知识点记忆不准确，把握材料关键词不到位18必修一近代中国的民主革命历史图片题人民解放战争识读图片能力不足，对史实记忆不准确19必修一、二识记题50年代重大事件知识点记忆不准确，时序混乱20必修一中国社会主义建设道路的探索分析判断题家庭联产承包责任制对材料解读不到位，对概念理解不完整21必修一解放人类的阳光大道分析判断题二月革命对材料解读不到位，对概念理解不完整22必修二当今世界政治格局的多极化趋势文字材料题（史料）两极格局对相似概念理解把握不细致23必修三19世纪以来的文学艺术历史图片题19世纪以来的文艺作品识记模糊，相近概念混淆24经济生活客观题价格变动的影响因素分析材料能力欠缺25经济生活客观题投资理财的选择综合运用能力不够26经济生活客观题市场经济相关原理分析材料能力欠缺27文化生活客观题文化的作用对课本观点把握不清28生活与哲学客观题意识的作用论点把握不准，理解上有偏差。29生活与哲学客观题实践的作用把握论点不准，理解上有偏差。30生活与哲学客观题唯物辨证法结合材料分析能力欠缺31生活与哲学客观题价值观的导向作用提取信息的能力不强32政治生活客观题公民的政治参与理解审题能力不强33国家与国际组织客观题美国的政治体制对基本概念不清34国家与国际组织客观题法国政体的特点对基本概念不清435国家与国际组织客观题中国与欧盟相似观点不明确36（1）必修一材料分析土壤的发育学生对于土壤发育知识点模糊不清（2）必修一图表分析题气候特点的的对比对于需要对比的要点还不够清晰，同时对于气候本身的特点掌握还不够清楚（3）必修二识图题农业地域类型遗忘了主要世界地理区域的农业地域类型，同时不能根据提供信息灵活应用所学知识。37（1）必修三表格分析题区域差异对比学生知识体系构建不完善，知识纲要不清晰，不能提纲挈领的来思考问题，同时对于表述问题不清晰，语言文字不够简练（2）必修一才料分析自然资源和区域发展的关系对于工业部门概念不清晰（3）（4）必修二文字材料和图表的原理环境问题与可持续发展文字不够简练，答题要点不清晰。38必修二民族资本主义的曲折发展/大众传媒的更新必修三近代中国思想解放潮流文字材料题（史料）表格分析题民族资本主义的初步发展；近代大众报业的发展；维新变法运动（1）材料解读能力欠缺概括指向不明，缺少精细化。（2）书写程序化，回答抓不住真正切入口，不明确试题要求。（3）解读材料获取信息的能力欠缺。学生现有知识储备和材料信息未有效结合，反映调动和运用知识能力不足，知识迁移能力未能有效体现。39必修二罗斯福新政文字材料题（以史料导入，考查书本知识为主）比较社会救济的主张、措施及评价（1）失分主要在于学生只是简单罗列，没有比较点和比较项。（2）回答较笼统，对问题侧重不能加以提炼，反映学科知识联系缺乏。（3）缺乏对问题针对性地回答，对材料运用与所学知识的结合存在分离现象。40（1）政治生活主观题政府职能审题不清，缺乏对知识的迁移、重组及整合能力40（2）生活与哲学主观题矛盾普遍性和特殊性基础知识不扎实，41（1）经济生活主观题图表题解题技巧提取信息能力不强41（2）经济生活主观题科技创新的作用综合运用知识能力欠缺，表述能力差，词不达意，不能正确使用5专业术语41（3）生活与哲学主观题矛盾普遍性和特殊性基础知识不扎实，三、学生存在的问题地理学科1．基础知识不够扎实，知识要点掌握不够准确。2．审题不清，不能从图形中获取有效的信息，对对比型试题缺乏清晰认识。3．对试题文字和图形的结合不够，脱离了图形单纯的凭经验去理解文字含义。4．学生对于综合分析一个区域的地理环境特征还不熟悉，同时也体现出对于世界区域知识的不熟悉。5．计算能力都基本能达到要求，日常生活中的一些常识性知识缺乏,对于题目和日常生活现象结合思考不够。6．学生知识体系构建不完善，不能从较高的角度来思考问题，同时对于表述问题不清晰，语言文字不够简练。历史学科1．基础知识掌握不牢固，再认、再现历史知识的能力尚待提高。主要表现在对课本基本知识点、基本史实与历史发展线索的记忆不清晰，理解不够准确。这反映学生对教材不熟悉，基础知识没有过关，更没有架构起历史知识网络。2．审题能力差，缺乏获取有效信息的方法和手段，不能很好将材料信息与教材知识很好的结合。3．运用所学知识分析和解答历史问题的能力存在差距。首先表现为从材料中获取有效信息的能力较差，其次是迁移历史知识能力差。4．缺乏解题技巧，应变能力不足，不能全方位地思考问题。不少学生不能认真、仔细审题，导致不应该出现的失误，如看错题目要求，误解命题人的意图，不能抓住题目中的关键词、条件限制词，不能筛选要点，确定不了答案要点，所以答题时往往存在很大的随意性和盲目性。5．答题不够规范，表述繁琐，语言表述不够严谨，缺乏概括能力。学科语言不规范。政治学科：61．审题能力不强，把握论点有困难，理解上有偏差。“分析科技创新对浙江省转变经济发展方式的作用”背景材料已给予提示，但抓不准。这些都是解答好试题的前提条件，由于审题不清，许多学生是盲目答题。2．由于知识掌握不熟练，缺乏对知识的迁移、重组及整合能力，导致答题时，因无法灵活调用知识，答案要点不全而失分。如运用《文化生活》相关知识说明教育的重要性，明显表现为学生对知识的不熟练。3．论证的论点不完整，缺乏例证或例证不恰当。4．思路不清，专业术语不强。这主要表现在学生在答题时不分要点，不分段落，眉毛胡子一把抓，没有层次性；有的学生答题不够全面，只考虑一方面，而忽视另一方面，缺乏逻辑性；有的学生答题过于口语化，重复性语言、可有可无的语言过多，不懂得用政治术语简明扼要地回答。四、备考策略现在已进入二轮复习应考阶段，针对二轮复习的特点，文综各学科应在立足于学科特点的基础上，结合学情与考情认真做好以下几方面的工作：1．认真研读2013年高考《考试大纲》及《甘肃省高考考试说明》，了解考试的范围和能力要求，深刻领会高考考试精神、目标及命题方向，对比近两年高考试题出现的考点及考查能力的角度，深入研究考试说明中给出的样卷，结合学科特点，探寻今年高考所能侧重的知识点及命题的方向。2．确立主干意识，抓好基础知识的学习。要严格按照“学科指导意见”和“考试说明”进行复习，全面复习学科知识，要紧扣教材，在解读教材上下功夫。开发、利用的着眼点在教材，融合课文各种内容，引导学生地看书的过程中吃透基本概念、观点、原理、内容，理清知识结构线索，把握知识纵横联系，培养分析、比较能力和创新思维。别的资料只能是辅助，指导学生紧扣课本，进一步夯实基础。在该环节上，最难的是记忆引导，对学生的准确记忆引导可采用以下几种方式进行：（1）组织小专题，，分领域归纳线索或知识结构，构建完整史实体系的基础上准确把握知识点。（2）依据考纲，列出知识清单，每天持之以恒清查考点，记忆教材。系统理解与知识点掌握要统一起来；把记忆的时间考虑在课堂教学中，课内留足时间让7学生做好记忆、思考、提问、释疑。（3）加强对相似知识点的比较记忆。文综各学科基础知识中存在大量的相似知识点，这也是试题的题眼所在，现在高考试题中选项之间的辨析难度增加，混淆度大，有必要提高记忆的准确性。3．进行有针对性的训练，特别注重在新课程背景下命题重视“新材料”、“新情境”的创设与运用，培养学生的适应能力和答题时的规范性、准确性，做到既简炼又全面。在该环节上，文综各学科老师应注意的方面如：（1）老师加强磨题，注重命题研究，精选题目。在配合学校整体考核方案的同时，对平时的选题及应试训练应把握：紧密配合课堂教学的引导进行试题选择，充分发挥试题练习的引导、考查、巩固的作用。（2）对学生进行有针对性的技能训练方面，在思维训练上，以学生为主体，突出方法指导和掌握。帮助学生提高获取和解读信息、调动教材知识分析解决问题的能力。增加比较能力的训练、描述和阐释历史事物与人物、论证和探讨问题的能力。样卷的变化说明，今年高考试题将更加关注思维能力的考查，尤其是调动并综合运用所学知识描述和阐释问题、论证和探讨问题的能力。--等待指导）首先，审题思维的训练：明确切入角度。让学生学会寻找题目中的关键词和限定语，提取最有效的信息。其次，材料解读，获取信息基本方法的训练。如分层—找关键句、词—提炼、概括（替换）。第三，知识迁移的逻辑训练，提高调动运用知识能力的提高。最后，答题的规范。高考参考答案中对答题的规范性虽没有明确的要求。综合评价无非是从卷面、层次、思维方式、语言表达等方面有所要求。因此，老师在教学中应该加强相应的指导，让学生明确理解和掌握组织答案的“七化”，即书写段落化、序号化、条理化；答案组织要点化、系统化；语言简