高中生物新课程模块教学水平测试

高中生物新课程模块教学水平测试Ⅰ教学要求关于深入学习《福建省普通高中新课程教学要求》的通知闽普高课改〔2007〕8号为了贯彻落实《教育部关于加强对普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基〔2005〕6号）文件精神，引导教师准确地理解和把握普通高中新课程各学科标准的内涵和要求，扎实推进我省普通高中新课程教学，我厅委托省普教室组织编写了《福建省普通高中新课程教学要求》（以下简称《教学要求》）。……《教学要求》是我省普通高中新课程学科教学的指导性文件。……省、市、县（区）各级教研人员应深入学校，组织参与《教学要求》的研讨学习活动，以促进广大教师更好地贯彻落实普通高中新课程各学科标准的要求，准确地把握学科教学重难点知识的深度和广度，创造性地使用实验教材，切实转变教学方式和学习方式，减轻学生的课业负担，有效地提高教学质量。福建省普通高中新课程实验工作领导小组办公室二〇〇七年十一月二十六日福建省普通高中新课程生物学科教学要求(必修模块)试行《福建省普通高中新课程生物学科教学要求（必修模块）》（以下简称《要求》）以教育部颁布的《普通高中生物学科课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）为依据，针对我省普通高中生物学科教学实际，对课程标准各模块主题的“内容标准”提出较明确、具体的学习要求以及相应的教学建议。本《要求》中的“学习要求”，编排次序完全按照《课程标准》的次序，所使用的行为动词与《课程标准》完全相同；同时，适当地参考我省所使用的生物教材。内容标准学习要求概述蛋白质的结构和功能1.能概述氨基酸的分子结构特点和通式2.能列举氨基酸的种类3.能阐明蛋白质分子的化学结构和空间结构4.会解释蛋白质分子结构多样性的原因5.会概述蛋白质在生命活动中的主要功能6.能列举导致蛋白质变性的主要因素7.能简述检测蛋白质的实验原理、材料、方法，独立完成实验操作，观察实验现象，得出结论例:学议教建略例:2.2遗传的分子基础内容标准学习要求教学建议总结人类对遗传物质的探索过程1.能分析肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程，得出DNA是遗传物质的结论2.能以烟草花叶病毒为例，说明在只有RNA而没有DNA的病毒中，RNA是遗传物质3.能评价实验技术在证明DNA是主要遗传物质过程中的作用4．领悟科学的过程和方法，认同人类对科学的认识是不断深化和不断完善的过程1．通过对经典实验的介绍和分析，让学生体验科学研究的思路、过程和方法，学习科学家的严谨态度和合作精神，从中获得知识，构建知识体系。2．……3．通过资料分析和探究活动，设计一系列问题，让学生从实例中最终获得基因是有遗传效应的DNA片段这一综合认识。第３章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质一、教学内容分析(略)二、学生学习情况分析(略)三、设计思想(略)四、教学目标1.学生能够说出“三个经典实验”的过程和结果，以及这些结果所能推出的结论。2.学生能分析实验步骤之间的内在联系，并能评价这些步骤在整个实验中所起的作用。3.参与讨论前人的实验设计，敢于质疑，善于思考，能够提出自己的观点，能够在理解前人实验设计原理的基础上，体验自己设计方案解决问题的乐趣。案例分析内容标准学习要求教学建议1．……2．运用多媒体课件（或挂图和模型）演示DNA复制的动态变化过程，基因表达的过程，帮助学生增加感性认识，克服认识微观结构的困难。3．……概述DNA分子结构的主要特点1.能说出DNA分子的基本单位2.能概述DNA分子双螺旋结构的主要特点3.能阐明碱基互补配对原则4.收集资料，讨论DNA分子结构模型的建立过程，体验互助合作的科学精神5.制作DNA分子双螺旋结构模型DNA分子的结构一、教学内容分析(略)二、学生学习情况分析(略)三、设计思想(略)四、教学目标1．知识目标（1）尝试制作DNA分子双螺旋结构模型。（2）讨论DNA分子双螺旋结构模型的构建历程。（3）理解DNA分子的结构特点。2．能力目标（1）通过观察及制作DNA双螺旋结构模型，挖掘DNA分子结构中隐含的原理，培养学生的观察能力、分析和理解能力。（2）通过探讨DNA分子结构模型的构建，培养学生发现问题、解决问题、应用最新成果以及与人合作的能力。（3）依据碱基互补配对原则，推算DNA分子的碱基比例，学会用数学语言描述生命生命现象。3．情感目标通过尝试制作、讨论DNA分子结构模型的构建，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲。案例分析Ⅱ评价评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。教学评价的目的不仅在于评定学生的学业成绩，更重要的在于了解学生的学习状况、发现教学中的缺陷，为改进教学提供依据。评价应以《标准》为依据，根据课程目标和具体的教学目标进行，要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习生物学的兴趣，激发学习的动力。评价的内容应符合《标准》的要求，兼顾知识、能力、情感态度与价值观等方面。摘自《普通高中生物课程标准》（实验）第41页1、重视学习过程中的评价，建立学生学习记录卡。2、在不同的教学方式中采用不同的评价策略。3、善于利用纸笔测验，检测学生知识性目标的达成。4、根据学生实际操作情况，评价学生的实验操作技能。5、从多个侧面评价学生的探究能力。6、通过多种途径，进行情感态度与价值观方面的评价南京师范大学生命科学学院汪忠教授善于利用纸笔测验，检测学生知识性目标的达成纸笔测验仍然是教学过程中最常见的评价方式之一。在提倡多元化评价的同时，要充分利用好传统的纸笔测验。在制作纸笔测验试题时，应注意实现以下转变：命题时不必过分强调命题时应强调枝节内容核心内容零散的知识具有良好结构的知识单纯的生物学事实生物学概念、原理的理解和应用对内容记忆情况的考查对分析、综合等思维能力的考查学生还不理解哪些知识学生理解了哪些知识摘自《普通高中生物课程标准》（实验）第43页继续改革和完善考试制度。……高中毕业会考改革方案由省级教育行政部门制定，继续实行会考的地方应突出水平考试的性质，减轻学生考试的负担。高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式。考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（1999年6月13日）Ⅲ新课程背景下的普通高中学业基础会考会考的目的建立普通高中教育质量监督检查机制，规范普通高中的教育教学行为，促进普通高中按照国家新的课程方案和课程标准组织和开展教育教学活动，促进学生全面而有个性的发展。会考的意义有利于监测普通高中教育教学质量，促进普通高中加强课程建设、师资队伍建设，保证新课程实验的顺利进行；有利于改善和优化普通高中办学条件，促进不同水平普通高中的发展；有利于保证学生在主要通过模块修习方式完成高中学业的情况下，及时复习、整理、贯通所学科目的基本学习内容，构建完整的知识结构体系；有利于保证普通高中学生毕业资格认定的客观性、公正性和严肃性；有利于推进高校招生考试制度的改革，逐步分解目前高校招生考试所承载的过多的评价功能。会考的性质和功能是鉴定普通高中学生相关科目学习质量的水平考试。是评价普通高中教育教学质量和考核普通高中学生相关科目学习是否达到课程标准所规定的基本要求的重要手段，也是检查普通高中相关科目学分认定质量的主要手段之一。会考成绩是判定普通高中学生能否合格毕业的衡量标准之一，也是普通高中学生评优评先的基本条件。会考的方式学业基础会考采取书面考试和操作考查两种方式。文科倾向的学生在校期间必须参加物理、化学、生物、信息技术4科的全省基础会考；理科倾向的学生必须参加政治、历史、地理、信息技术4科的全省基础会考。操作考查的项目为：通用技术以及物理、化学、生物的实验操作，所有普通高中学生必须参加4个项目的操作考查。会考的范围学业基础会考的考试范围为各科必修模块（含选修Ⅰ中的必修学分模块）的内容。会考的时间和成绩评定学业基础会考每年组织2次，时间安排在每年的1月初和6月中旬。学生必须获得某科目所有必修模块的学分后，才能申请参加该科目的学业基础会考；学业基础会考的成绩评定采用等级制，其中书面考试科目按照A、B、C、D（分别为优秀、良好、合格和不合格）四个等第评定；操作考查项目按照合格、不合格两个等第评定。命题指导思想１．目标要求：具备办学条件、教师业务素质符合要求、教育教学管理正常的学校,其文科学生通过正常努力，95%以上达到合格水平.并争取有适当的区分度.按照《普通高中生物课程标准（实验）》的基本要求，分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，把考试目标划分为如下5个要求层次：(1)了解水平（以A代表）：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。(2)理解水平（以B代表）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。(3)应用水平（以C代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。(4)独立操作水平（以D代表）：能够独立完成操作，进行调整和改进，与已有技能建立联系等。(5)认同水平（以E代表）：能够表达感受、态度和价值判断等。2、命题依据依据教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》中规定的必修课程的相关标准、省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案》和《2008年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲（试行）》，并结合我省高中生物教学的实际情况进行命题。3.命题原则（１）导向性原则（２）基础性原则（３）科学性原则（４）实践性原则4、试卷的结构第I卷为单项选择题：30题，60分，每个答案2分第II卷为非选择题：7题左右，40分，每个答案1分项目场次知识水平知识点覆盖面难度分布识记理解应用综合容易中等１月４４４４１２０６５90.3%８１１９６月３０５８４８５９82%８３１７注:容易题指难度值在０.８以上;中等难度指难度值在０.5-0.79之间考试结果（２００８年１月）平均分：I卷52.4，II卷32.6，全卷84.99全卷实际难度：0.85合格率：95.02%体现一定区分度200801会考试卷难度分配表难度名称最容易容易稍容易中等偏易中等中等偏难难度系数1—0.950.94—0.900.89—0.800.79—0.700.69—0.600.59—0.50实测题量7715540实测配分14193915130实测比例72%28%九、试题特点1.能力立意主要考查：获得生物学基本知识的情况；非常基本的实验技能；鉴别、选择和转换相关信息的能力；正确应用生物科学术语描述的能力。适当考查：联系实际、初步解决有关生物学问题的能力；非常基础的演绎推理能力。2.严格依据课程标准和考试大纲命题试卷题量、题型及其分值、各模块占分比例、试卷难度和能力要求与考试大纲完全相同。3.非常注重基础性试题均落点于教材的主干知识与基本知识；尽量结合社会、生产实际事例及学生生活方面的经验，引导教师用教材教。4.体现新课程的“三维”教学目标。5.关注学科的特点。6.使用了新的试题呈现方式。7.扩大人文关怀的范围。8.试题的编排以模块为基础。同一模块的试题集中编排，并由易到难，较难题调到后面。十、与以前会考的不同1．考试对象的改变导致命题难度的改变。2．新课程的理念导致命题要求的改变。（1）更突出基础性非常侧重学科基本知识和基本能力（包括了某些实验能力的考查）（2）强调导向性——有利于新课程的实施引导教师用教材教，不是教教材；学生创新意识的培养；三维目标一起涵盖；问题情景的设置要实际化；新的试题呈