2015思修法绪论珍惜大学生活

绪论珍惜大学生活开拓新的境界第一节适应人生新阶段什么是大学大学生活特点如何适应大学生活一、什么是大学蔡元培指出：“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也。”梅贻琦1931年12月出任清华大学校长，其就职演说中有一段话，近年广为传诵：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”牛津的培根；波隆那的但丁；北大：蔡元培、马寅初、吴树青、许智宏；清华：梅贻琦、王大中华中科技大学：朱九思、杨叔子、周济、樊明武；浙大：竺可桢、潘云鹤；武大：刘道玉、侯杰昌、顾海良、刘经南人大：李文海、纪宝成。1、大学之“大”，因有“大家”而谓大。北京大学：五四时期成为新文化运动中心，汇集了胡适、李大钊、陈独秀、鲁迅、周作人、刘半农、高君宇、许德衔等；新中国成立后，有李四光、冯友兰、宗白华、朱光潜、翦伯赞(历史)、曹靖华(翻译)、王力(语言学)等；现在，费孝通、雷洁琼、陈岱孙、季羡林、张岱年、黄楠森、胡代光、肖灼基、厉以宁、赵敦华等。3、大学之大，大学因有馆藏丰富的图书馆，设备先进的教学大楼，实验室和浓郁的校园文化氛围而谓大。浙大校歌的歌词，将大学拆分为“大”和“学”两个字来分别解释，其中，“大学”之“大”是“海纳百川，有容乃大”的“大”，而不是自以为自己已经很有学问的自大的大；而“学”是指“学问”，学问几乎是无穷尽的，因为世间万事万物，都是学问.剑桥大学：62人获诺贝尔奖，被称为世界政治家的摇篮。牛津大学：英国前50位首相中，29位出自该校。哈佛大学：35人获诺贝尔奖，6位总统，美国500家大企业老板有2／3在该校学习过，包括：比尔·盖茨。东京大学：18位首相，4位诺贝尔奖，日本1／4的大企业家。清华大学：200多位部长级人物，朱溶基、现任胡锦涛、吴官正、吴邦国等。大学是培养人才的基地，具备以下几种社会职能，即：培养人才，发展科学，服务社会。大学走向综合化，多科化，开始与社会各个领域的全面合作，成了社会生活的中心。1、大学生的身心发展及其特点二、大学生大学生的个体发展人的发展从出生到成熟，生长发育要经历两次高峰，第一次是一岁左右，第二次是十一二岁到十七八岁。生理上：接近成熟心理上：智力发展走向成熟辩证逻辑思维趋于完善自我意识增强情绪情感日益丰富性意识进一步发展1、大学生活的特点中学教育为了学生考上大学，大学教育为了学生进入社会（培养目标不同）中学培养“考”生，大学培养“学生”(培养方式）中学是封闭式教育，大学是开放式教育（教育模式）中学老师“逼”着学生走，大学学生“追”着老师走（教学方式）中学是被控式学习，大学是强调自主性学习（学习状态）中学学习老师帮你掌控，大学学习需要自己经常“反省”（学习方式）学习的转变专业性自主性：选修、辅修、考证、考级多元性：渠道多（学术报告、知识讲座、社会调查）探索性：有争议知识增多容量、难度、要求和管理剧增中学大家忙一样，大学大家不一样忙（学习内容）中学强调标准，大学鼓励创新（学习要求）中学学习越学问题越少越好，大学学习越学问题越多越好（思维训练）中学要求服从，大学倡导个性（管理方式）中学靠别人管自己，大学靠自己管自己（生活方式）中学只要伏案学习，大学要站起来四面观望（学习视野）案例：《退学大学生再次敲开清华大门》陈崇冀，1999年曾以优异的成绩考取清华大学电子工程系，但两年后却办理了退学手续。2002年再次参加高考，以868分的好成绩第二次考取清华大学，创造了高考历史上的奇迹。1999年上大学后，陈崇冀非常兴奋，起初他还像读高中时一样努力，按时上课认真学习，只有双休日才偶尔出去玩玩。但随着时间推移，他的思想渐渐发生了改变。上大学后，高考的压力一下子没有了，陈崇冀竟然感到有些无所适从。有一段时间他感觉情绪低落，干什么也提不起兴趣，他开始想方设法逃课出去玩。学校的机房和附近的网吧都成了陈崇冀迷恋的地方。计算机、网络让他感到非常新奇，他很快学会了网上聊天，每天都要在网上泡几个小时，和五湖四海的网友聊个痛快，把学业抛在了脑后。由于误课太多，学习不用心，陈崇冀的成绩开始滑坡。多科期考分数只有十多分。按照清华大学的有关规定，像他这样多门功课不能合格的本科生，是不能拿学位证的。在与父母商量后，2001年9月，陈崇冀办理了自动退学手续，含泪离开了他学习生活了两年的清华大学。回到家后感受到了来自周围的巨大压力。一些人不了解情况，胡乱猜疑，以为陈崇冀在学校里犯了什么严重的错误。各种流言蜚语接踵而来，人们看陈崇冀父母的眼神都显得怪怪的。面对这样的压力，陈崇冀也感到有些吃不消，差不多有一个多月时间不愿出门不愿见人。2001年9月底的一天晚上，他悄悄回到母校高三年级的课堂。校长专门给带课老师开会，研究怎样向同学们介绍陈崇冀的退学原因，还反复叮咛带课老师在日后的学习生活中，对陈崇冀要多鼓励，讲话时要注意，一定不要伤害他的自尊心。在大家的关心和帮助下，陈崇冀的思想包袱逐渐放下了，他不再顾忌别人的目光，面对一些人的冷嘲热讽，也表现得非常坦然。复读期间，陈崇冀彻底改掉了上大学时偷懒逃课等毛病，和时间赛跑。高考前夕世界杯足球赛正在进行，酷爱足球的陈崇冀却始终没为看球误过一堂课。决赛那天，学校给老师同学们放假看球，中场休息的时候，周文盛副校长无意中路过教室，看见陈崇冀仍然安安静静地坐在那里学习。经过一年的寒窗苦读，陈崇冀在2002年的高考中取得了868分的好成绩，并如愿以偿地再次接到了清华大学计算机专业的录取通知书。有了上次的教训，陈崇冀认为考上名校也没有理由骄傲，因为那只是一个好的开始，今后还很长的路要认真面对。思考：该案例给你什么样的启发？你认为大学生活应该是什么样的？大学生活环境的特点家庭学校社会生活的转变独立生活的能力时间管理的能力财政管理的能力应对挫折压力的能力人际关系的转变交往对象的差异性更大、个性更强交往的原则更强调平等、互助和互惠交往的主观性更强闭锁性与主动性并存大学与中学又有很多不同，你要认真去了解，细细去品味，积极去适应，努力去创造。2、如何适应大学生活失落……不满无聊进入大学后便感觉“革命成功了”“少爷式”大一新生吃穿都成问题问题一寝室脏得连脚都踩不下问题二脏衣服一般都是集中处理问题三自由支配时间多了，天天睡大觉问题四……大学新生的特点难以适应生活新环境的焦虑心理理想与现实的落差形成的失落心理人际关系难以适应的抑郁心理自我评价失调导致的自卑心理收费和就业制度改革带来的危机心理失去奋斗目标的迷茫心理1、大学不是“蜜罐”2、大学不是“保险箱”3、大学不是“游乐场”几个特别提醒爱因斯坦说：“青年人离开学校时，应是作为一个和谐发展的人，而不只是作为一位专家。否则，他连同他的专业知识就像一只受过专业训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”“为谋生而学习”是受人鄙视的浙江大学老校长（1）大学生活的主旋律----树立学习的新观念高职教育对学生有关学业的要求学习中的误区学习方法学习时间运筹策略有人预计说，2020年人类将要拥有的知识中，约90％目前还没有创造出来；而到了2050年左右，现今所掌握的知识届时仅为知识总量的1％。因此，知识经济时代是一个学习化的社会。树立终身学习的理念学习就是为自己的未来而投资，为自己的生存而积累，为自己的发展而储蓄的全新理念。张瑞敏才思敏捷，博学多才，人称“儒商”。“企业文化激活休克鱼”理论成功搬上哈佛课堂，成为登上哈佛课堂的第一位中国企业家。高职教育对学生有关学业的要求必要的基础理论和专门知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，并养成良好的职业道德学生的知识、能力与素质结构必须要符合应用性与实践性的特点要处理好基础与专业的关系要培养科学思维方法和创新精神提高学生的知识迁移能力和分析、解决问题的能力。学习中的误区方法上的误区学习氛围群体的素质学校的学风社会的观念武汉理工大学开学前8000人次忙补考投入50万元只为买回好学风为了“赶考”，武汉理工大学数千名学生提前返校，参加上学期“挂科”（考试不及格的通俗说法）科目的补考。参加补考的学生均为原大一至大三年级的学生，三个年级的全日制普通本科生总数约为2.7万人，而补考者多达8466人次。为了组织这次规模巨大的补考，武汉理工已投入经费约50万元。校方表示，花这些钱目的是要“买”回一个好学风。学习目的具有强烈的功利性学习行为上轻学习过程、重学习结果，缺乏耐力和意志力心态上矛盾加剧，即感到竞争压力，又不愿刻苦学习，缺乏自控能力学习态度、学习能力、学习习惯有待提高学习方法的改变制定计划，善于自学。会听、善记、及时复习。勤学好问，动手练习。能深能简，抓住重点。处理好知识和能力的关系学习时间运筹策略高效性原则：提高单位时间的效率整体性原则：把一定的时间作为一个整体运用，整体规划科学性原则：注意合理性，符合自己能力、生理、性别等特点（2）、尽快适应集体生活，正确认识自我。影像资料你所以感到巨人高不可攀，只是因为你自己跪着。如果你站起来，你一定会发现，自己并不比别人矮一截。（3）、学会安排课余生活，主动寻求交往机会。（4）、合理安排财政，养成良好的消费习惯三、确立成才目标，塑造崭新形象让灵魂永远保持站立姿势——北大女生刘默涵和她的“默涵助学金”一个实在了不得的学生你可以做最幸福的一个生活苦不是放弃的理由让心灵走出贫困这个世界上比你辛苦的人有很多，你永远都不是最痛苦的那一个，但是通过你的努力，你可以做最幸福的一个！爱心和善举是可以传递的走出心灵的贫困比走出物质的贫困更为重要。站直了，你就是一个大写的“人”第二节提高思想道德素质和法律基础党的十六届六中全会首次提出社会主义核心价值体系的概念，其通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》强调：“建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。”（一）有利于保证社会主义的发展（二）有利于当代大学生成人成才一是“社会主义”。“社会主义”是对价值体系的性质的限定。价值观念具有鲜明的社会形态属性,社会主义核心价值体系,就是要从人民这个社会主义的价值主体出发,以消灭剥削、实现社会公正、共同富裕和人的全面发展等社会主义的目标为价值取向。二是“核心”。社会主义社会中价值观念体系是多样的,而社会核心价值体系,是指在社会生活中居于统治和引导地位的社会价值体系,是社会价值体系的灵魂。它在整个社会的所有价值目标中,处于统摄和支配的地位,并引领和主导同一个社会的各种不同的价值观念、价值评价和价值取向沿着一定的方向发展。三是“体系”。社会主义核心价值体系,不仅仅是单个的价值目标,而是由思想理论、理想信念、道德准则、精神风尚等多种因素构成的体系。四、大学生如何学习和践行社会主义核心价值体系（一）提高马克思主义理论水平（二）增强中国特色社会主义理想信念（三）弘扬和培育民族精神和时代精神（四）牢固树立社会主义荣辱观（五）牢固树立和谐理念，培育和谐精神第三节学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法一、学习“思想道德修养与法律基础”课的意义视频：《广州体育学院学生智擒抢劫犯》请同学们列举广州体育学院学生的表现中最闪光的地方（学生发言后教师总结）1、学习“思想道德修养与法律基础”课，有助于当代大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路。2、学习“思想道德修养与法律基础”课，有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础。案例：《我关他只想找回我的狗，不曾想犯罪了》3、学习“思想道德修养与法律基础”课，有助于当代大学生摆正德与才的位置，做到德才兼备、全面发展。二、“思想道德修养与法律基础”课程的内容、特点与学习方法情理交融理论联系实际紧密涉及的知识面广说服力强1、注重学习科学理论2、注重学习和掌握思想道德和法律修养的基本知识3、注重联系实际4、注重知行统一通过本章的学习，同学们懂得了什么是大学，了解了大学生活的特点；学习、