新桥幼儿园青年教师三年培养计划

1新桥幼儿园青年教师三年培养计划新桥幼儿园虞建珍目前，新桥幼儿园共有专任教师40人，其中近五年分配的青年教师13人，所占比例近30%。青年教师能否成才，参加教育工作后的五年最为关键。如何根据青年教师的成长规律，有意识、有计划、有步骤地引导青年教师健康成长，造就高素质的教师队伍，是全面实施课程改革，提高教育质量的重要举措。为此，我们以近五年分配的青年教师为重点培养对象，采用点面结合的方法，在调查的基础上基本认识青年教师现状，认清他们的优势和不足，并在此基础上提出对策，从而为实现青年教师“一年基本适应，二年站稳课堂，三年初出茅庐”的目标提供策略依据。建设一支“教育理念新、基本技能强、讲团结、求进取、争奉献、有创新意识的教师队伍”，并以此开展一系列的师资培训工作。一、现状分析我园近五年分配的青年教师有以下主要优势和不足。主要优势：（1）有较好的基本业务素质。青年教师基本素质有很大提高，如普通话水平、口语表达水平、社交能力、适应环境能力等，特别是现代教育技术的应用能力普遍较强。（2）性格开朗：有热情、有活力、有朝气，乐观自信，容易与幼儿相处。主要不足：（1）知识结构有待完善，业务能力有待提高。从知识结构看，必要的课程知识，教学方法知识，了解幼儿的方法知识，教育教学理论知识及其他必要的通识尚显不足；从能力结构看，正确把握、处理教材的能力，课堂调控能力，教育教学研究能力以及自我反思、自我提升能力等亟待提高。（2）个体意识强，合作意识弱。青年教师往往个性鲜明，敢于特立独行，但合作交流、共享意识不强；发展意识强，服务意识弱。多数青年教师都有明确的成才目标，但对本专业以外的任务、日常的一些事务性工作表现冷漠和有意无意的排斥；进取意识弱，自我发展的挑战意识不浓；由于缺乏吃苦耐劳、持之以恒的品质，一旦受到教育教学方面的挫折，多强调客观因素，少从主观自身找原因。2（3）教科研能力较弱。主要表现在：发现、收集、加工资料、信息的能力较弱，先进的教育教学理念不够；学科基础不够厚实，具体开展教育科研的方法不明；撰写总结和论文的能力不强等。二、培养目标：总目标：建设一支教育理念新、基本技能强、讲团结、求进取、争奉献、有创新意识的教师队伍总任务：1、建构规范的青年教师园本培训的管理机制。2、建构多层次、多渠道的青年教师培训模式。3、构建多元化的青年教师培训形式。总措施：1、建构规范的园本培训的管理机制（1）成立园本研修领导小组。（2）专题研究每月两次，其它相关培训两月一次等定时定点开展园本研修。（3）与每月的考核挂钩保证青年教师积极参与园本研修活动。（4）保证青年教师在五年中有一个连续性的市或者区级培训。2、建构多层次、多渠道的青年教师培训模式。（1）、师徒带教：为0年新教师委派优秀的成熟型或者骨干型教师开展带教活动，并抓好上岗“三入门”。●思想作风入门：通过老教师以及骨干教师的引领进一步加强思想作风建设，使广大青年教师树立正确的人生观等，并对青年教师要多鼓励和引导，激发她们的潜力，把工作压力转化为动力。、●教学技能入门。对刚分配的青年教师，着重抓教学规范、教学常规管理，从小环节入手，经常性开展有针对性的教学汇报活动，帮助青年教师过好备课关、上课关，使他们能尽早适应新的工作岗位。新教师上岗后，要实行新教师汇报课制度，幼儿园对每位年轻教师教育教学水平作出评估，作为教师评聘、评优的依据。●教育管理入门。要尽可能让新分配的青年教师担任班主任和班级日常管理工作以及家长工作等，在实践中提高青年教师教育管理能力。3（2）以各种项目为抓手，开展各种模式的研修活动●专题研究：开展以定期的系列性的专题研究为载体的项目活动“激活课堂”，并以科研与教研的合一为基点。1）以市级课题《文学作品学习活动中师幼对话的策略实践研究》为载体，每月一次开展一课多研的实践研究活动，从关注师幼互动的时机、内容、方法、环境创设来分析与调整师幼对话策略的有效性，并在过程中积累一定质量的活动方案与案例，引领青年教师专业成长。2）以跟踪是对于青年教师在研究中的案例开展撰写的相关培训，并开展“师幼互动”优质案例评比活动。●开展多方位层面教师的自培与研修活动：加强0-5年青年教师在科研、专业能力等方面的培养，以技能技巧的培训与竞赛为载体，提高青年教师的教学技能。1）以“轻舞飞扬”为项目每月一次开展有氧操、舞蹈等相关培训。2）以“佳课有约”项目，每学期开展两次提供市级特级教师的优质的活动录像，请青年教师观摩并反思。3）项目“激情演绎”：根据教师在课堂演绎中需要的基本素养，不定期的开展讲故事培训与竞赛，同话剧表演培训与展示等活动。4）项目“经典书韵”：利用假期开展读书活动，并参加青年教师读书沙龙，撰写一个读后感，以提升教师文学的素养。5）项目“伴你成长”：每学期开展三年以内教龄教师的结对听课活动，由行政组成员于0—3年新教师结对，每月日常不定期开展预约抽查集体学习活动设计与听课活动，并对新教师开展针对性的指导。3、构建多元化的青年教师培训形式。（1）参加园内定期组织的政师德学习，规范青年教师的师德师风。（2）参加教研组的活动：每月定期参加大组专题研究活动以及自己年龄段的教研组活动，并在参与的过程中积极思维，敢于发表见解，勇于承担教研组的实践活动并积极反思不足。（3）参加课题的研究：在幼儿园要求人人参与课题研究局面的基础上，有科研的意识，积极参与课题的研究，让教育科研的过程促进教师自己专业发展。并撰写经验总结争取评奖或者发表。4（4）建立青年教师个人成长档案：根据幼儿园新三年发展规划，在分析自己成长过程中的思想表现、业务素质和课堂教育教学能力的基础上，制定青年教师自我发展三年规划，并在规划实施的过程中做好资料的积累。