2013年6月教学理论考试模拟题

1国际注册汉语教师资格等级考试对外汉语教学理论模拟试卷一一、填空题（共10分）说明：第1—10题是填空题，每题有一分，每空1分，共10分。请仔细阅题，并在划线处填入恰当的答案。1.从教学性质上看，对外汉语教学既是一种外语教学，又是一种。2.练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和练习。3.第二语言教学的中心环节和基本方式是。4.是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误。5.中介语是由美国语言学家提出的，6.新中国的第一部对外汉语教材是。7.一般来说，在留学生课程中是主干课程。8.对母语是英语的学生来说，是他们学习汉语语音时遇到的最大困难。9.美国语言学家认为人类大脑中有一种先天的“语言习得机制”。10.学生学习和掌握目的语的主要场所是。二、选择题（共10分）说明：第11—20题是单项选择题，每题只有一个可选项，请根据题目要求选择适当的选项，每题1分。11.（）主张“发现学习”。A．认知法B.直接法C.语法翻译法D.听说法12.王刚来到美国两个月了，在初来乍到的兴奋期过后，经常情绪低落，感到孤独，想家的欲望越来越强烈，还生了一场病，他可能已处于文化（）阶段。A.蜜月阶段B.挫折阶段C.调整阶段D.适应阶段13.一般来说，每学期进行的期末考试属于（）。A.水平测试B.成绩测试C.诊断测试D.潜能测试14.下列练习中，哪种练习不属于理解性练习。（）A.造句B.句型操练C.翻译D.填空15.强调以句型为中心反复进行操练的教学法是（）。A.听说法B.直接法C.认知法D.功能法16.对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是（）。A.20世纪70年代末B.20世纪80年代初C.20世纪80年代中D.20世纪80年代末217.按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为（）。A.母语和外语B.强势语言和弱势语言C.第一语言和第二语言D.本族语和非本族语18．《古代汉语》属于（）教材。A.语言技能类B.语言知识类C.文化知识类D.特殊用途语言19.提出语言功能论的是（）。A.乔姆斯基B.斯金纳C.韩礼德D.皮亚杰20.HSK属于（）考试。A.成绩测试B.水平测试C.诊断测试D.潜能测试三、名词解释（共5分）说明：每题2.5分，共5分。21.偏误分析22.汉语水平考试四、简答题（5分）23.外国学生会说“一看见他，就我高兴极了”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再举例说明应采取的教学对策或方法。答题要点：指出偏误产生的主要原因：副词“就”的位置不对（1分），不清楚副词与主语的位置关系。（2分）改正句子：一看见他，我就高兴极了。（2分）副词的教学对策：说明在汉语中副词的意义一般都比较多，（1分）副词的教学重点在于其与主语的位置关系，即副词多在主语后边。（2分）例如，“明天要是下雨，她们就不去公园。”“这个电影不错，他又看了一遍。”（2分）五、教案设计（20分）说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下：1.根据所给的课文设计教学对象和课时；2.教案的步骤要清晰有序，教案设计应突出其重点和难点并设计相应的习题。我家在浦东（一）对话中村：张平，你家在市区还是在郊区？张平：我家在郊区，在浦东。现在那儿是开发区。3中村：那儿热闹吗？张平：以前不热闹，现在很热闹。现在我家左面是银行，右面是商店，对面是新的住宅，中村，你家在市区吗？中村：我家不在市区，我家在郊区。我家东边是小河，西边是小山，南边都是田野。张平：以前，我家北边有一条小河，南边也会都是田野。中村：你说，家在市区好还是郊区好？张平：我说，家在郊区好。中村：对，郊区空气新鲜，环境也优美。（二）短文上海由一条江，它的名字叫黄浦江。黄浦江东边是浦东，黄浦江西边是浦西。以前，浦西是上海的市区，浦东是上海的郊区；现在，浦东是上海的新区，也叫浦东开发区。那里有许多漂亮的住宅，许多现代化的办公大楼，还有许多三资企业。以前，浦西很热闹，浦东不热闹；现在，浦西、浦东都非常热闹。参考答案一、填空题1.第二语言教学2.记忆性(感知性、应用性)3.课堂教学4.偏误5.塞林克6.《汉语教科书》7.综合课8.声调9.乔姆斯基10.课堂二、选择题11.A12.B13.B14.B15.A16.B17.C18.B19.C20.B三、名词解释21.偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程和规律。22.汉语水平考试汉语水平考试的简称是HSK，是专为测量外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种考试，由基础、初中等、高等三个平行的考试组成。初中等考试内容分听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空四部分。主要形式是多选题，设计依据是《汉语水平等级标准和等级大纲》。四、简答题外国学生会说“一看见他，就我高兴极了”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再举例说明应采取的教学对策或方法。答题要点：指出偏误产生的主要原因：副词“就”的位置不对（1分），不清楚副词与主语的位置关系。4（2分）改正句子：一看见他，我就高兴极了。（2分）（1）副词的教学对策：说明在汉语中副词的意义一般都比较多，（1分）副词的教学重点在于其与主语的位置关系，即副词多在主语后边。（2分）例如，“明天要是下雨，她们就不去公园。”“这个电影不错，他又看了一遍。”（2分）五、教案设计（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。）教学对象：基础班班学生，共10人。均为日本和韩国学生，汉语水平相当于零起点学生在中国长期班学习两个月左右。教学课时：2课时（90分钟）教学目标：掌握处所、方位的表示方法；掌握“在”字句、“有”字句和“是”字句；能够描述所在位置的周边环境。教学重点：方位词教学步骤：（一）组织教学通过寒暄和点名（二）复习旧课通过提问和对话（三）导入新课提问：老师的书在哪儿？张平家在哪儿？那儿怎么样？中村家在哪儿？那儿怎么样？（四）学习新课1、学习新词2、朗读课文：老师领读——学生分角色读3、讲解重点语法：（1）方位词5常见的方位词有：东、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外这些方位词后边可以用“边”、“面”。用“边”和“面”相同（2）动词“在”、“是”、“有”表示存在“在”作动词谓语的句子，主语是存在的人或事物，宾语是表示人或事物存在的处所。汽车在外面。小刚在家。（3）“是”“有”动词“是”、“有”可以表示人或事物的存在。主语表示人或事物存在的方位、处所、宾语是存在的人或事物。前面是树，后面是房子。教室里有许多人。老师示范用“在”、“是”和“有”说出有方位词的句子，借助教室的摆设鼓励学生用方位词说出句子。设计问题：老师的书在哪儿？小明的前面是谁？窗台上有什么？请学生介绍自己的家周围的情况。（用下面的词语：市区、郊区、东面、西面、南面、北面、在、有、是）4.叫同学复述课文。(用下面词语：上海有……，它的名字……，黄浦江东边……，西边……。以前……，浦西……，浦东……。现在……，浦东是……，也叫……。那里有……，……，还有……。以前……，浦西……，浦东……；现在，浦西、浦东都……。（五）布置作业：写一篇作文：介绍我的家。6国际注册汉语教师资格等级考试对外汉语教学理论模拟试卷二一、填空题（共10分）说明：第1—10题是填空题，每题有一分，每空1分，共10分。请仔细阅题，并在划线处填入恰当的答案。1、先天论的代表人物是美国语言学家。2、语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力通常指的是。3、由于学生不具备最起码的言语能力，因此第二语言教学从教目的语最基本的发音开始，要从教开始。4、在目的语国家学习，文化接受过程一般分为四个阶段，蜜月阶段、、调整阶段和适应阶段。5、从教学过程上看，是教学这一认识过程的真正主体，是教学实践和认识活动有目的的承担者。6、我国中学没有开设阿拉伯语的课程，而外语大学有阿拉伯语专业，可以用一种倾向测验来选拔在未来阿拉伯语学习上具有潜能的学生。7、从长期的对外汉语实践来看，是大多数外国学习者学习汉语的主要障碍。8、偏误分析的语言学基础是乔姆斯基的。9、人的行为有两类，一类是“本能行为”，一类是“习得行为”人类的行为绝大部分都是的结果。10、课堂教学的口头表达训练中，应以为中心。二、选择题（共10分）说明：第11—20题是单项选择题，每题只有一个可选项，请根据题目要求选择适当的选项，每题1分。11、教学过程模式多样，大学高年级及研究生教育更应强调学习中创造性的发挥，可利用（）。A、活动式B、发现式C、发展式D、传授式2、下列练习中，哪一种不属于理解性练习。（）A、说出或写出反义词B、图示方位词C、选词填空D、同义词替换3、《医用汉语》、《商务汉语》属于（）知识类教材。A、语法B、文化C、语言技能D、特殊用途4、下列哪种测试能够有效地测量测试对象的实际语言水平。（）A、水平测试B、成绩测试C、诊断测试D、潜能测试75、一般的语言教学法理论研究认为，四项技能中的（）是基础和核心，是语言技能综合运用的标志性技能。A、听B、说C、读D、写6、要掌握和运用一种第二语言，就必须同时学习这种语言所负载的该民族的（）。A、民俗B、历史C、文化D政治7、主张在外语教学中完全不使用学生的母语的教学法是（）A、直接法B、听说法C、功能法D、任务教学法8、下列哪种能力不属于潜能测试的内容。（）A、模仿能力B、记忆能力C、理解能力D、表达能力9、下面哪种考试不属于标准化的第二语言水平测验。（）A、TOEFLB、HSKC、WSKD、CET10、老师教学“把”字句，给学生讲了“把”字句的基本原则，为了检验“把”字句教学效果，教师自己出了一些题目让学生做，了解学生哪些规则掌握了，哪些弄不清楚。这属于（）测验。A、成绩B、水平C、诊断性D、能力倾向三、名词解释（共5分）说明：每题2.5分，共5分。21、泛化22、语言交际能力四、简答题（5分）外国学生常说“他回来学校的时候，我在写作业”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再举例说明应采取的教学对策或方法。五、教案设计（20分）说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下：1、设计教学对象和课时2、教学步骤要清晰3、找出应教授的两个语法点，并进行分析处理。4、找出至少5个重点词语并进行处理8我们那儿的冬天跟北京一样冷田芳：罗兰，你们国家时间跟北京不一样吧?罗兰：当然不一样。我们那儿跟北京有六个小时的时差呢。田芳：你们那儿早还是北京早?罗兰：北京比我们那儿早六个小时。现在北京是上午八点多，我们那儿才夜里两点多。田芳：季节跟北京一样吗?罗兰：对，季节跟北京一样，也是春、夏、秋、冬四个季节。田芳：气候跟北京一样不一样?罗兰：不一样。北京的夏天很热，我们那儿夏天没有这么热。田芳：冬天冷不冷?罗兰：冬天跟北京一样冷，但是不常刮大风。田芳：常下雪吗?罗兰：不但常常下雪，而且下得很大。北京呢?田芳：北京冬天不常下雪。模拟试卷二参考答案一、填空题1、乔姆斯基2、读、写3、说话4、挫折阶段5、学生6、语言能力7、汉字8、普遍语法理论9、学习10、学生二、选择题1、B2、C3、D4、A5、B6、C7、A8、D9、D10、C三、名词解释21、泛化：第二语言学习者学习第二语言的过程一般经历了一个从窄到宽的认知过程。到了一定阶段，由于学习内容的扩大和丰富，会逐步放宽对语言知识的认知和应用，甚至会泛化所学到的语言规则，出现一些偏误或失误。但随着学习的深化，学习个体会进行部分调整，泛化现象也能得到一定的控制。22、语言交际能力：指一个人用语言进行交际的能力，包括口头交际能力和书面语交际能力，是一种外在的能力，属于言语范畴。社会语言学家认为语言交际能力包括语言能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。四、简答题9答题要点：指出偏误产生的主要原因：“学校”与“来”的位置不对，（1分）不了解趋向补语与宾语的位置关系。（2分）改正句子