2012年高考生物试题分析

2012年高考生物试题分析巍山二中生物教研组赵凤娇一、总体评价云南省新课改后的第一次高考在众人的期盼中落下帷幕，结合《2012年考试大纲》基本体现了考纲的基本要求及高考考纲中提出的四大能力要求（理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力），试题总体以能力立意，注重基础。二、试卷结构增加了生物所占比例，有6道单选题，4道非选择题，1道选考题，共计90分。三、考点分布试题序号知识点课本中位置题型分值1细胞的分化及基因的表达Ⅱ必修二选择题62细胞癌变Ⅱ必修一选择题63水和无机盐的调节Ⅱ必修三选择题64神经调节Ⅱ必修三选择题65生长素的极性运输Ⅱ必修三选择题66种群的特征和数量变化Ⅰ、Ⅱ必修三选择题629种子萌发过程中的代谢Ⅱ必修一非选题1130神经调节的结构基础和调节过程，神经冲动的产生和传导，人脑的高必修三非选题10级功能Ⅱ31遗传和变异Ⅱ必修二非选题1032种群和群落Ⅰ、Ⅱ必修三非选题839植物组织培养中植物激素的应用Ⅱ选修一选做题1540基因工程Ⅱ选修三选做题15注：认知等级含义为Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。从表中可看出此次考试偏重于必修三的考察，占到了42分。其中，生命活动调节的比重很大，分值占到了28分。生物与环境部分所占比重也较大，占到了14分。而相对来说必修一和必修二考察较少，分别是17分和16分。四、试题总体分析与评价⑴知识考查注重基础，覆盖宽2012年生物试题共有6道单项选择题，4道必考非选择题，2道选考非选择题，共12道题目。试题全面覆盖了考试说明要求中必考内容的19个主题。试题突出对生物学主干知识的考查，注重考查考试说明中Ⅱ类要求的基础知识。⑵题目新颖文字简洁，综合性强2012年生物试题设计新颖巧妙。如第31题以常染色体上一对等位基因控制生物的性状位为出发点，结合基因突变，考查对遗传规律和生物变异，与一般的遗传题目的情景不同，很新颖。再如第32题，通过设计实验证明鹿群同性聚群现象的“鹿角效应”假说，设计巧妙新颖。12道题目的文字都很简洁。选择题的第1、2、3、4题，非选择题的第40题，题目的题干只有简短的一、两句话，但通过图示给出信息，综合考察了多方面的知识、能力和素养。⑶能力考查全面到位生物学科考试说明的能力要求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力四个方面。理解能力是最基本的能力。12道题目除第5、6题外，都考查了对相应知识要点的理解及对知识间内在联系把握的能力，是对考试说明理解能力（1）的考查。第5题通过生长素的产生部位及运输情况图，第5题通过某年该动物种群在不同月份的年龄结构图，考查了用文字、图表以及数学方式描述生物知识的能力，是对考试说明理解能力（2）的考查。第3、5、6、29、30、31、32题都考查了运用生物学知识，通过比较、分析与综合对生物学问题进行解释、推理，做出判断的能力，是对考试说明理解能力（3）的考查；实验与探究能力是生物学科最关注的能力。第5题考查了生长素的产生和运输部位的实验，第29题考查了植物细胞呼吸速度测定的实验，第31题考查了探究鼠毛色异常的杂交实验，三道题目都考查了对一些生物学问题进行初步探究的能力，是对考试说明实验与探究能力（3）的考查。第32题第（3）题和第39题选考题中第（2）、（3）题对探究实验进行了简单考查，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价，是对实验与探究能力（4）的考查。获取信息的能力是较高的能力目标。第5、6、29、30、39题都通过示意图或过程图给出信息，考查从课外材料中鉴别、选择相关生物学信息，并运用这些信息，结合知识解决相关生物学问题的能力，是对获取信息的能力（1）的考查。第5题以生长素的产生和发现为背景，考查对生物学史上重要实验的关注，是对考试说明中获信息的能力（1）和（2）的考查。综合运用能力是最高的能力目标。第29题和39题考察了学生分析表格和曲线的能力，第29题还考察了学生的分析和计算能力，4道非选择题既考察了学生的综合解决问题的能力，又体现出生物学研究的方法，是对综合运用能力的考查。⑷处处体现生物素养第5、29、31、题以实验为背景考查，第32题第(3)小题，第39题第(2)、(3)小题考查考生实验观察、问题探究的方法。第32题第(3)小题以“鹿角效应”假说为情景，以能力立意为主，主要考查学生的分析、设计能力。第31题以常染色体上一对等位基因控制鼠毛异常这一性状为出发点，结合基因突变，考查考生对基因分离定律和生物变异的分析应用能力，同时通过亲代和子代的基因型和表现型的推导为情景考查了假说-演绎的方法。第3、4题和第30题，分别以水盐平衡调节和唾液分泌反射，肺牵张反射为情景考查了协调统一、稳态平衡的生物学科思想。第6、32题在考查知识、能力、方法的同时也考查了关注社会、生态保护的学科理念，是较高的生物科学素养的考查。第39题以植物组织培养为情景，考查生物实验的基本技能和操作，第40题以基因工程为情景，考查生物工程的基本操作，两道题目都考查了生物技术应用于生产的理念。总之，今年试题难度适宜，试题平中见奇，稳中求新，尤以实验数据的处理分析题为亮点，考查内容突出了主干知识，强调了学科内知识的内在联系，也注重了对学生分析信息解决问题能力的考查，对学生仔细审题、准确规范答题和严谨的思维要求较高，能够较好地考查学生的生物科学素养，体现了新课程标准的基本理念和总体要求。五、对生物学教学的建议①严格训练，提高学生的应试能力在中学生物教学中尤其是在高三生物复习教学中，要对学生有目的地进行应试能力训练，包括审题能力、答题能力、书写能力。②要重视中学生物的学科内综合教学今年的生物高考试题中，出现了学科内的综合试题，有高中生物必修教材各章节之间的综合，如选择题第(1)小题，也有选修与必修之间的综合，如选考题第39题，还有高中生物与初中生物地综合，如第29题。学生之所以失分，往往就是因为初学者高中知识的脱节造成的，因此，高中生物教学尤其是高三生物复习教学，要尽可能地渗透初中生物教学内容，让学生在构建新的知识网络的同时对原有的知识体系进行重构。③加强生物学基础知识、核心知识的教学，尤其要注重基本概念、基本术语的规范教学每年的高考学生答卷中，都有很多学生因为没能正确地记忆、理解这些基本知识，常常把一些基本概念、生物学基本术语写错或写成错别字，导致不必要的失分。很多学生重视资料而轻视教材，因此对教材中核心知识、基础知识的学习不重视而一味地做练习。教师在高考复习中必须要引导学生回顾教材，掌握教材中的核心和主干知识。要引导学生从题海解放出来，在新课标下，培养学生如何应用知识去分析问题、解决问题的能力。④加强生物教学中计算能力的训练从其他省多年新课程高考以来看，每年都有部分试题涉及计算。2010年和2011年都是关于自由组合定律中子代比率的计算，今年的29题是关于生物细胞呼吸方面的计算。不管是遗传题目还是代谢题目的计算，学生的失分都很严重，这说明学生的生物学计算能力还很欠缺，很有必要加强此方面的教学。⑤重视获取和处理信息能力的培养图表与信息历来是生物学高考的重要知识载体。本类题型着重于表格、图表、曲线等的考查，其特点是情境新、灵活性强，通过图表创设新情景，以图表方式展示生理原理、过程、功能等。本类题最能考查学生的学科能力、知识迁移能力、分析与综合能力等。⑥进一步加强生物学实验思想和方法的教学。从整个生物试卷看，实验方法和实验思想的考查却几乎渗透到每一个试题中。因此在高三生物复习过程中，除了加强正常的实验复习外，还要积极开展生物学实验方法和思想的教学。通过教学，要使学生建立“生物学的每一个知识结论都是在观察、实验的基础上得出的”观点，从而具备验证简单生物学事实的能力，对一些生物学问题进行初步探究的能力，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力。附：2012年高考新课标全国卷理综生物部分本卷共13小题，每小题6分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同，其原因是参与这两种蛋白质合成的（）A．tRNA种类不同B．mRNA碱基序列不同C．核糖体成分不同D．同一密码子所决定的氨基酸不同【解析】同一物种的不同细胞所含的DNA是相同的。不同细胞在基因表达过程中，由于基因的选择性表达，选择不同基因表达，转录出不同碱基序列的mRNA，由此翻译出的蛋白质在氨基酸的排列顺序上也就不同。虽然tRNA和rRNA中的核苷酸序列也是由DNA决定的，但它们都不具有携带DNA遗传信息的作用。tRNA承担着识别并转运特定种类的氨基酸的作用，在不同的细胞中tRNA种类应该是相同的。核糖体只是生产蛋白质的机器。从20种氨基酸的密码子表的分析可以知道，密码子不仅具有通用性，还具有简并性。虽然同一种氨基酸还可有多种密码子决定，但同一密码子却只能决定一种特定的氨基酸。【点评】本题考查基因指导蛋白质的合成过程，以及所涉及到的若干关键概念。从以往考查不同生物的蛋白质不同，到本题考查同一生物不同细胞中的不同蛋白质，材料拟有变化，但考查角度了无新意。【答案】B2．下列关于细胞癌变的叙述，错误．．的是（）A．癌细胞在条件适宜时可以无限增殖B．癌变前后，细胞的形态结构有明显差别C．病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D．原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖【解析】原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程；而阻止细胞不正常的增殖是抑癌基因的主要作用。病毒致癌因子整合到人的基因组中，会损伤细胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因发生突变，从而诱发癌变。癌变后的细胞，较之正常细胞在形态结构上发生了显著变化。在适宜的条件下，癌细胞不受限制，能够无限增殖。【点评】本题考查了癌细胞的主要特征和病毒致癌的机理。属于识记层次。【答案】D3．哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（）A．血浆渗透压降低B．抗利尿激素分泌增加C．下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D．肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱【解析】哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会导致血浆渗透压升高、下丘脑渗透压感受器受到刺激，下丘脑神经细胞分泌由垂体后叶释放的抗利尿激素增加，进而导致肾小管和集合管对水的重吸收作用增强，减少了尿的排出。【点评】本题主要考查哺乳动物（包括人）体内水盐平衡的调节机理。试题对水平衡调节的因果分项处理，是在中学生物试卷命题中较为常见的命题手法。【答案】B4．当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加，对此现象的分析，错误．．的是（）A．这一反射过程需要大脑皮层的参与B．这是一种反射活动，其效应器是唾液腺C．酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌D．这一过程中有“电—化学—信号”的转化【解析】“望梅止渴”（当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加）这是条件反射，需要在大脑皮层的参与下才能完成。大脑皮层是整个神经系统中的最高级部位，具有对语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。酸梅的形状、色泽等代表了酸梅这种具体物质的信号（即具体信号），看到酸梅实际上是该具体信号给予的间接刺激（可称为条件刺激），必须通过包括人的大脑皮层有关中枢在内的反射弧参与才能完成的反射活动。唾液分泌是作为该反射弧的效应器──唾液腺的活动。完成这一生理过程，不仅有兴奋在同一神经元上以电信号的形式传导，也包括兴奋在不同神经元之间，即在突触结构中的传递。这种兴奋的传递过程包括：上一个神经元接受刺激引发的神经冲动即电信号（突触前膜的膜电位变化）—化学信号（上一个神经元的突触前膜内的突触小泡释放神经递质）—电信号（神经递质作用于下一个神经元的突触后膜引发的神经冲动）的转化。【点评】本题老话新说，以“望梅止渴”这个古老的典故为材料，考查条件反射的建立过程。涉及人脑的高级功能、兴奋的传导与传递。“望梅止渴”众所周知，考查相对公平。考查不可能一味求新，有时候“老”（都很熟悉）和“新”（都