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教学内容】学习jqx与ü相拼时去点的规则。正确拼juquxu。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。（一）复习1．抽读jqx的字母卡片。2．拼读ｊīｊíｊǐｊìｑīｑíｑǐｑìｘīｘíｘǐｘì等音节。3．拼读jia、qia、xia三个音节。（二）学习jqx与ü相拼时去点的规则。1．课件出示情景图，引入新课：出示“下棋”一图，闪烁“ｈúｘū”音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（“ｘū”中的ü没有点。）[引入：这是怎么回事呢？]2．课件演示jqx与ü相拼时，小猴把ü上两点拉走，学生说观察所得。、课文中j——ü——ｊｕｑ——ü——ｑｕｘ——ü——ｘｕ[让学生想像为什么小猴子要把ü上两点拉走呢？]3．小组讨论，交流。讲故事：大家还记得y阿姨吗，它帮忙照顾ü，小ü就把眼泪擦掉了。可是y还要照顾i，忙不过来，这时来了jqx，他们要来帮忙照顾ü，所以ü也不哭了。4．小组汇报讨论结果。5．教师总结评议：（1）充分肯定学生的想像力和创造力。（2）讲明jqx与ü相拼时去点的原因。（jqx不与u相拼。去掉两点也不会混淆。）（3）推荐学习方法：可以看成整体认读音节，直接认读。[可以用儿歌的形式记：“小ü见了jqx，去了两点还念ü。”“小ü小ü有礼貌，见了jqx，立刻就脱帽。”“jqx，太小气，从不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。”“小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了眼泪就擦去。”]6．实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车”；问学生：“你们知道这个字念什么吗？”音节怎样组成？怎样写？请学生实物投影所写音节，学生评议。（三）练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。1．使用课件先后出示“菊花”图画、词语和音节：分别问“图上画的是什么？”“谁能拼读？”2．问j后面的韵母是什么？（巩固ü的去点规则。）3．使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马”的图画、语句和音节，分别问：“你能用一句话说说图上画的是什么吗？”“看着音节试着读读书上的这句话。看图说句子（佳佳霞霞骑木马）。”4．小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。5．今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。（四）语文实践活动：1．猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有jqx这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。2．表演：分组排练jqx与ü相拼时的情景。3．这个字对我说：[通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。4．写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节：j——ī——（）x——ī——（）q——í——（）j——ü——（）q——ü——（）x——ü——（）g——ｕ——ā（）x——ｉ——à（）（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查。（六）联系生活，延伸课外。同学们，拼音的作用多大呀，我们要学好拼音和所有的拼音宝宝做朋友，今天老师布置一个作业，读一读我们的语文同步读本，那里有好看的故事和课文在等着你，遇到不认识的字也没关系，因为拼音宝宝会帮助我们看书、识字，学会更多的知识。最后我拼出q，告诉学生这就是要学的字母，编顺口溜：像个9字qqq。这样学生在轻松的气氛中学会了q。jqx与ü相拼时，ü上两点省写的规则是本课的重点。边出示抽拉式投影片边讲故事：一天，小熊愚愚（üü），见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的。于是摘下眼镜再拉手。学生对这个故事很感兴趣。先和j拉拉手（板书j-ü-jü）再与q拉拉手（板书：q-ü-qu），最后和x拉拉手（板书：x-ü-xu）。编顺口溜：üü见了jqx，摘了墨镜再拉手。请四位同学来表演故事，请三位小朋友带jqx的头饰。扮演小üü的同学戴上墨镜，胸口挂u的卡片。在演到摘下墨镜和jqx拉手时，同学齐读j-ü-jü，q-ü-qu，x-ü-xu。通过讲故事、读顺口溜、表演，学生一下子记住了这个拼音规则。教学带调音节词，出示画有机器的图，问：图上有什么？机器（jīqì）.带调音节词迎刃而解。出示圣诞老人的头像图，问：图上有谁？从哪里看出圣诞老人的年龄很大了？有白胡须（húxū）学习汉语拼音阶段，学生死记硬背音节，会使拼音的学习枯燥无味，只有把拼音节与语言训练结合起来，设计一些有价值的训练内容，再增加些趣味性，让学生学而有味。我在教拼音短句时，先出示bóbolājù.指名拼读bóbo，要求学生读好轻声。告诉学生这是一句话，句末的小黑点是句号。老师在卡片上用拼音分别标出didiqímīmǎ.把卡片分别给四位同学，要求他们上台摆成一句话，提醒句号放末尾，然后请全班同学读一读。这样训练接近游戏，体现了组句的实用性。这样对发展学生的误言，提前阅读起着重要作用。二、质疑变化，学习jqx与ü相拼1、小ü看到小i与jqx玩的很开心，跑过来也要参加，可是，小ü与jqx碰到一起就发生了奇怪的事情。（出示：j-ü-juq-ü-qux-ü-xu）2、提问：ü究竟发生了什么变化呢？（ü上两点不见了）3、质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论jqx与u相拼，得出jqx不能与u相拼。4、小结：原来jqx很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟jqx玩。小ü和我们小朋友一样，非常有礼貌，只要一看见jqx，马上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在一起。jqx和ü相拼时，省略两点还念ü。5、顺口溜：小ü见到jqx，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。6、自由拼读音节juquxu，开火车7、出示带调拼读，组词、造句。qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ三、看图拼读音节，认生字l1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到了什么？（指名说，归纳）2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么？（出示带拼音的词语：下棋xiàqí搭积木dājīmù洗衣服xǐyīfu）自由拼读、指名读、同桌互读、齐读3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗？有什么方法记住？4、认读卡片，组词或说话四、图文结合，朗读儿歌1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈画出带有jqx的音节。2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵五、当堂检测，反馈矫正。1、出示卡片要求学生认读qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ2、出示生字“下洗衣鸡”让学生认读。读卡片jqx，拼读jiaqiaxia一、导入新课：1、创设情境，复习声母“jqx”，韵母“iuü”及一般拼写规则（播放音乐，生做动作“开火车”）师：我们乘着拼音小列车来到了动物园（指黑板，上面贴满了形态各异的动物卡通画），好玩吗？你们喜欢吗？生：（齐声回答）喜欢！师：你最喜欢哪个动物就把它“抱”下来，老师就送给你了，不过呢，贴画的后面都藏有一个朋友，请你告诉我们它是谁？属于哪一类？生：情绪高涨，个个跃跃欲试，最后9名幸运的学生上来撕下贴画，并逐个读出贴画背后的jqxiuühéhǔgē。如：它叫j，jjj，它属于声母。2、引导设疑,激起探索的兴趣师：同学们读得真好，还记得jqx在四线格中的家吗？它们怎么写的？谁来教老师写一写？生：j是一幢高楼大厦（边说边做手势），它的家占满了上、中、下三格，先写竖左弯，后写点。师：你是一个出色的小老师，（随机在四线格里规范板书：j）生：q的家在中格和下格，先写半圆，再写竖，但竖只能写到下格的一半，不能拖到底。（师板书：q）师：组成的音节你会写吗？（板书：j-ü→）生：“会！”（齐刷刷地举起了小手），一生抢着说：“先写j，再写ü。”师：（指抢说的同学）好，你来写写看。生：上黑板用稚嫩的笔画书写：jü。师：是这样吗？你们同意吗？（生立场坚定地回答：“同意！”）告诉你们错啦！（用红粉笔打一个大大的“×”）。生：（愕然，一脸的疑惑，教室里顿时安静下来。）师：为什么呢？请继续跟老师到拼音动物乐园去走一走、看一看、听一听，问个究竟……1、看动画，听故事，了解jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。师：播放动画，创设故事情境，同时开始讲述故事：我们的主人公是一只可爱的小熊，你看它今天有什么特别的地方？生：它今天穿得很漂亮，衣服上还写着“u”。生：它今天看上去很帅。师：你是从哪里看出来的？生：因为它戴着一副黑黑的墨镜。师：讲得真好，大家看小熊的背心上有个u（板画：u）戴着一副大墨镜（板画：‥），（指ü）你们看这是谁？生：是ü。（电脑屏幕显示字母ü）师：对，我们的这只小熊就叫üü，他一个人呆在家里没意思，就打电话给狐狸jj，小猪qq，小猫xx，约他们一块儿到森林公园去玩。小熊戴着墨镜高高兴兴地来到了公园，看见jqx来了，连忙伸出手，可是转念一想，我戴着墨镜和人家拉手多不礼貌呀！于是它赶紧摘下墨镜，再和jqx拉拉手，抱一抱（多媒体随机演示相关画面）。有一首儿歌就是夸奖小熊üü有礼貌的，跟老师念一念：üü见了jqx，摘下墨镜再拉手。生：拍手念儿歌。师：你们喜欢这只有礼貌的小熊吗？让我们再回到故事里，体会它们交朋友的快乐吧！（多媒体演示动画，并将小熊üü与狐狸拉手的情景定格，在图的下方出示：j-ü→）当üü与jj拉手时，它们俩组成的音节怎么写呢？生：先写j，后写ü，把墨镜摘掉。（电脑随机出示：ju）师：你真聪明，这么快就学会了！谁会拼读这个音节？生：一生拼读，读对后，大家跟着念三遍。……（师生同法学习拼读音节quxu及其书写，在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，师多多给予鼓励。过程略）【评析：运用形象、新颖的动画和绘声绘色的讲述，使枯燥抽象的规则变得生动有趣，让学生在美中学、趣中学、动中学；此处，学习不仅学习了知识，习得了技能，还促使学生在学习过程中陶冶健康的情感和审美的情趣。】2、合作学习，练习拼读jqx与iü组成的音节。师：刚才老师只请了少数同学拼读音节，很多同学都没有得到机会，下面请各小组的“小老师”拿出活动音节卡，组织好本组同学拼读音节，有困难的出示SOS红卡，学完以后请出示绿卡，待会儿比比哪组读得好！生：（分四人一组合作学习，“小老师”翻动卡片，带领同学以小组喜欢的方式拼读音节juquxu。其间不时有红卡举起，师穿梭于其中，个别辅导，几分钟后绿卡陆续举起。）师：刚才同学们读得非常认真，老师真佩服大家小小年纪就这么能干。好，下面我们来比一比哪些组读得好，我们还要颁发“合作星”呢！请“小代表”领读音节。（师出示音节卡：juquxu）生：（展示拼读音节的水平，“小代表”领读三遍）（课堂气氛活跃而紧张，其中有一个“小代表”在领读qu时，因本组同学忘了跟读，一时“怒”起，急得骂道：“念啊，笨蛋！”惹得听课的老师都笑了，课堂上随即泛起小小的涟漪。）【评析：交互式小组学习策略的运用，实现了教学过程开放式的操作，使学生主动地投入到学习中去，大胆地展示自我的风采，使得师生交流的通道畅通，也使课堂充满了生机与活力。】3、运用游戏，巩固练习。师：在刚才的竞赛中，同学们读得又快又好，为了奖励大家，我们来做一个游戏，名字叫“找朋友”，老师来发几张卡片给你们，（边说边将jqxiuü的字母发给6位同学），跟以前一样的玩法，看老师手里的音节卡，请组成这个音节的声母和韵母上来拉手交朋友，其他的人打拍子唱歌曲《找朋友》。请看第一个音节是--（出示音节xu）生：（持声母x的学生举着卡片兴高采烈地上来了，可不见韵母的影子，原来韵母“u”和“ü”不知谁上谁下，举措不定，周围的孩子各执一词。）（游戏暂停）师：（在这矛盾交锋的情况下，微笑着走上前去，故意询问事由，待问明以后摘下自己的眼镜道）倪老师摘下了眼镜是不是变成另外一个人了，就不是倪老师了？（生答“不