2015-2016学年八年级语文上册13《苏州园林》教案(新版)新人教版

113、苏州园林一、学习目标确定的依据1.课程标准：阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应该注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。2.教材分析这是八年级上册第三单元中的第13课。本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。教学本文，要加强写法和语言分析，使学生体会到本文为了准确介绍苏州园林，综合运用多种表达方式和语言简洁、生动的特点，引导学生在习作中，借鉴课文写法，提高写作水平。3.中招考点说明方法与作用、标题的理解及作用、信息筛选及概括、概括说明对象及特征、赏析说明语言、把握说明顺序、理解文章结构、文段作用。4.学情分析八年级的学生，对阅读说明文的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。二、学习目标1、通过听读课文，能够读准字音，掌握重点词语。2、通过朗读课文，筛选主要信息。能够找出说明对象及其特征。3、通过划分文章结构，能够说出文章的说明顺序。三、评价任务1.通过目标1，学生能读准字音，会默写重点字词。2.通过目标2，学生能准确说出说明对象及其特征。3.通过目标3，学生能够结合课文说出文章结构，以及课文与局部的说明顺序。四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳导语：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。预习检测练：预习检测叶圣陶（1894——1988），原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人，现代著名作家、教育家编辑家有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品是长篇小说《倪焕之》作品收在《叶圣陶集》自学指导一：内容：重点字词。2通过听读课文，能够读准字音，掌握重点词语。方法：查字典、查工具书，结合课下注释，讨论合作完成。要求：当堂默写。时间：8分钟。自学检测一：1、给下面的红字注音拙zhuō倘若tǎng自出心裁cái载歌载舞zài记载zǎi堆叠dié玲珑línglóng栽种zāi蔷薇qiáng琢磨zhuó砌qì、解释词语：1）因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。（2）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。（3）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。（4）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。（5）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。（6）明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。自学指导二：内容：《苏州园林》课文。•方法：跳读课文，用红色笔圈点勾画出重要信息，独学，对学。要求：准确找出说明对象及其特征。时间：10分钟自学检测二：1、作者对苏州园林的总体印象是什么？苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！2、苏州园林的总体特点是什么？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。自学指导三：内容：课文结构及说明顺序。方法：小组合作讨论。要求：准确理解课文结构，能够结合文章内容说出文章的说明顺序。时间：15分钟自学检测三：理清文章结构，划分段落层次，归纳段意。全文分三个部分:一（1-2）概括介绍苏州园林的地位及特点。总二（3-9）分类具体说明苏州园林的艺术美。分三（10）总结全文总2、用自已的话介绍作者的说明顺序。总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。学生能读准字音，会默写重点字词。3通过朗读课文，筛选主要信息。能够找出说明对象及其特征。通过划分文章结构，能够说出文章的说明顺序。①讲究亭台轩榭的布局②讲究假山池沼的配合四个主要方面③讲究花草树木的映衬④讲究近景远景的层次⑤角落的构图美⑥门窗的图案美三个细微方面⑦建筑的色彩美说明顺序：由概括到具体的逻辑顺序，小结：可见苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。当堂训练：语段阅读设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合：讲究花茎树木的映衬；讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。1.文中最能体现苏州园林异中之同的整体特征的一句话是游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。2.苏州园林的特点体现在哪些方面?文中所述的四个“讲究”上。3.结合语段，以下对“败笔”一词的解释最符合作者原意的应该是（C）A．影响整个字的一笔B．文中写得不好的句子C．园林设计上的欠缺D．园林绘画方面的不足4.把文中画线句子改成“他们讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次”好不好?为什么?改句虽然与原句的意思基本一致，但缺少强调。连用四个“讲究”说明设计师与匠师的着力点之所在，从中可以想见他们的用心良苦。学生能准确说出说明对象及其特征。学生能够结合文章内容说出文章结说明对象就是被说明的事物。或是被诠释的事理。特征就是这一事物区别与其他事物的标志。说明文结构：总分式、递进式、并列式。说明顺序：时间顺序、空4构，以及课文的说明顺序。间顺序、逻辑顺序。第二课时一、学习目标1、痛过局部探究，会用说明文的有关知识分析语段。2、通过读课文能够找出体现说明文语言准确严谨的句子，说出重点词语的表达作用。3、通过品读语言，能够说出本文运用了那些说明方法。会分析说明方法的作用。二、评价任务1、能找出中心句能运用说明的有关知识分析语段。2、通过分析词语在句子中的表达作用总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。3.、通过分析说明方法及作用总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。三、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳目标一：痛过局部探究，会用说明文的有关知识分析语段。自学指导一：内容：课文第四段。方法:朗读语段，小组合作讨论。要求：根据问题进行语段分析。时间：8分钟。自学检测一：1这一段说明了什么？：2哪一句是中心句？哪几句写假山？哪几句写池沼？这是哪种结构形式？3、写池沼除了写水还写了1什么？为什么这样安排？4、“艺术”和“技术”能否调换？为什么？1、说明苏州园林讲究假山池沼的配合。2、第1句是中心句，第2句和第3句写假山，第4至11句写池沼，采用总分的结构形式。3、还写了桥，石岸、花草、鱼。处处写画。4、不能调换。艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，起成果是具有实能找出中心句能运用说明的有关知识分析语段。抓中心句5目标二：通过读课文能够找出体现说明文语言准确严谨的句子，说出重点词语的表达作用。通过品读语言，能够说出本文运用了那些说明方法。会分析说明方法的作用。际效用的东西，一般可以大量复制。自学指导二：内容：文中句子.方法:根据答题规律，分析词语的表的作用。要求：掌握说明文此类题的答题方法。时间：15分钟。示例：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。“绝大部分”是从范围上做出限制，说明并不是全部都是对称的，体现了说明文语言的准确性和严密性。自学检测二：1、至于池沼，大多引用活水。“大多“指大部分，是从范围上做出限制，并不排除有些池沼没有引用活水。体现了说明文语言的准确性和严密性。苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。“据说”是留有余地的说法，含有委婉的语气，很有分寸，体现了说明文语言的准确性。自学指导三：内容：文中句子。方法：朗读句子，合作讨论。要求：找出运用说明方法的句子。时间：15分钟。示例：有几个园林里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。举例子。用古老的藤萝作例子，具体形象的说明了苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。自学检测三：1、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。作比较。将苏州园林与北京的园林作比较。突出了苏州园林极少使用彩绘的古朴、闲适的风格。2、阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。举例子：用阶砌旁边书带草，墙上爬山虎、蔷薇木香作例子，具体形象的说明了，在极小的范围内景物也能被布置得错落有致，令人回味无穷，得到美的享受。会用这一规律解决此类问题。会用这一规律解决此类问题。解释词语+带词解句+体现了说明文的准确性和严密性。说明方法+结合句子具体展开+效果词+事物特征。6。当堂训练：一、自主分析第五段1、花草树木的映衬有什么特点？着眼在画意。”2、本段用了哪些说明方法？作比较：与松柏，道旁树比较举例子：“古老的藤萝”打比方：把藤萝比作一幅画3、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”二、指出下列句子所用的说明方法。并简要说出其作用。1、为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。分类别2、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。作比较3、……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的。引用4、四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。列数字。。