2015~2016学年度上学期八年语文第3课蜡烛学案

1北安中学八年级语文（上）导学案课题第3课《蜡烛》学案1课型单一课日期2015、9、27主备于洪杰审核课时学习目标：知识与技能:（1）读课文，积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等词语，把握其读音、词义。（2）了解战地通讯的特点。过程与方法：以生小组合作为主，教师点拨指导重点知识。情感态度与价值观：教育学生珍视现在的幸福生活，努力捍卫世界和平。学习重难点：重点：读课文，积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等词语，把握其读音、词义。难点:了解战地通讯的特点。学法：1、探讨研究法2、朗读法3、语感品读法【学案引领自学】一、自学内容：1、教师指生多种方式读课文，积累重点字词，体会文意。2、积累重点文学常识。3、体会本文的体裁及特点。4、了解写作背景。二、自学质疑：三、自学检测：1、给加点字注音：烧灼（）腋窝（）颤巍巍（）匍匐（）（）瓦砾（）拂晓（）鞠躬（）（）2、解释词语：瓦砾：精疲力竭：名副其实：永垂不朽：颤巍巍：3、文学常识：西蒙诺夫，作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。代表作品：剧本《我城一少年》、长篇小说《日日夜夜》，特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》。战后曾到过美国，写有剧本《俄罗斯问题》。还发表有诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林奖金。西蒙诺夫曾于1949年10月访问我国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写了中国人民进行的解放战争。1957年至1971年发表《生者与死者》三部曲，获1974年列宁奖金。4、背景介绍：第二次世界大战期间，苏联、南斯拉夫等国结成了反法西斯同盟，苏联红军帮助南斯拉夫人民打击法西斯侵略者。西蒙诺夫作为随军记者，随军经过东欧各国，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事，写下了这篇赞美反法西斯同盟各国战斗友谊的战地通讯。5、了解文体：本文是一篇。（一）通讯的特点：通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写。议论、抒情等。(二）通讯与消息的区别：同：用事实说话。2异：1.内容上，消息简略单纯，通讯详尽、具体、形象。2.形式上，消息程式性强，通讯创造性强。3．从结构上看，消息由标题、导语、主体、结语和背景组成，通讯跟一般记叙文相似，没有固定格式，每一篇都有自己独特的结构形式。4.在表达方面，消息主要用叙述。通讯表达方式丰富多样5.在语言上，消息简洁朴素。通讯具体详细。6.时效上，通讯不如消息迅速及时。【释疑点拨】1．速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。2．学生朗读课文，把握文章的记叙要素。时间：地点：人物：事件：3．梳理文章思路：从叙事过程看，全文共分四部分。第一部分（1-7）讲红军战士偷袭牺牲。第二部分（8-31）讲老妇人冒着炮火掩埋烈士。这一部分是全文的核心。第三部分（32-42）老妇人的英雄行为感动了红军战士。第四部分（43-44）再现并赞美蜡烛的火焰。【训练提升】1.给下列加点的字注音。拂（）晓肃穆（）烧灼（）瓦砾（）地窖（）鞠（）躬精疲力竭（）名副其实（）天翻地覆（）2.根据课文，在横线上填上适当的动词。（1）老妇人跪在那坑里，用手掌出那些水。（2）德国人还在轰击,可是没有一颗炮弹在老妇人的近旁。（3）于是她回到那死者旁边，两手在死者的腋窝下，把他拖走。2．依次填入下列横线上的词语，正确的一项是（）①几小时的，她一捧又一捧，堆起了一个小小的坟堆。②附近一带连一个活东西都没有，陪伴她在地窖里过了四天的那一只猫也被炸死了。A．工夫竟然甚至B．功夫竞然甚至C．工夫竟然乃至D．功夫竞然乃至3．填入下面横线的句子，上下文衔接最连贯的是（）她干脆直着身子，一摇一摆，慢慢地朝方场上走去。。她太衰老了，跨不过去，因此慢慢地绕过了那段铁栏杆，走进了方场。A．她也不打算跨过去，一段还没有炸断的铁栏杆拦在她面前B．她也不打算跨过去，她面前有一段还没炸断的铁栏杆拦着C．一段还没有炸断的铁栏杆拦在她面前，她也不打算跨过去D．在她面前拦着一段还没有炸断的铁栏杆，她也不打算跨过去小结：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。课后巩固：作业：完成训练题在作业本上。学生反思：我的收获是：我的不足是：我的改进措施是：3北安中学八年级语文（上）导学案课题第3课《蜡烛》学案2课型单一课日期2015、9、28主备于洪杰审核课时学习目标：知识与技能:精读课文，感悟老妇人的形象，体会文章的思想感情。过程与方法：以生小组合作为主，教师点拨指导重点知识。情感态度与价值观：认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。学习重难点：重点：感知人物形象，把握性格特点。难点:体会文章的思想感情。学法：1、探讨研究法2、朗读法3、语感品读法【学案引领自学】一、自学内容：精读课文，感悟老妇人的形象，体会文章的思想感情。二、自学质疑：三、自学检测：1．作品中如何刻画老妇人这个人物形象的？2．总结一下老妇人的形象？【释疑点拨】探究主旨1．文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义（象征意义）？2．珍藏了45年的结婚蜡烛点燃在红军战士的坟头，老妇人又静静地在寒夜守护着红军战士。全文就是这样在诗意般的境界中抒写了那“不会熄灭的火焰”，这样的结尾又有怎样的含意？【训练提升】二、阅读理解（一）（1）拂晓前，契柯拉耶夫所属的那一连红军，在猛烈的炮火掩护下，直奔（）方场，占领了那座桥。（2）隔了一两个小时，天色已经大亮。红军的坦克紧跟着步兵过桥去了。战斗在河的对岸进行着，再没有炮弹落在方场上。（3）这时候，连长派了几个士兵去找契柯拉耶夫的尸身，打算把他和今天早上战死的战士一同埋葬。（4）那几个士兵到处找契柯拉耶夫的尸身——可是找不着。突然，有一个士兵吃惊地大4声叫了起来。（5）“看呀！”那红军说，（6）大家都朝他指点的方向看。（7）在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。（8）站在坟旁的红军士兵们立刻脱下了帽子。他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。（9）这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一支和坟上的快点完的那一支一模（）一样，显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。（10）即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一jūgōng（）；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。（11）红军士兵们目送着她走远了。他们小声地谈论着，似乎怕jīngrǎo（）那肃穆的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。（12）在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。（13）这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。1．在原文括号内为加粗字注音，根据拼音写出汉字。2．选文中两次出现“这时候”，请说出具体指什么时候。3．文中多次提到老妇人的黑色围巾，这有什么特殊意味？4．第⑦段对蜡烛的描写有什么作用？5．请找出第⑨段描写老妇人的动作的词语，并说说这些动词有什么作用。6．画曲线的语句属于什么描写？有什么作用？7．为什么在第（12）段不点出人物的姓名，而只说“南斯拉夫的母亲”和“苏联青年”？小结：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。课后巩固：学生反思：我的收获是：我的不足是：我的改进措施是：5训练题参考答案：1．Bènmú鞠躬惊扰2．第③段的“这时候”是指当那一连红军已经占领了那座桥，再没炮弹落在方场上的时候；第⑨段的“这时候”是指当红军战士围着坟堆静默的时候。3．黑色，表沉痛哀悼的庄重情感。这一着色，渲染了肃穆的气氛，表达了老妇人的哀悼之情。4．一方面是照应上文，对烛光进一步交代，另一方面这微弱的烛光也象征着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。5．动词略。老妇人庄严而郑重的举动表现了她内心对烈士的哀思和敬意。6．环境；勾勒出战争破坏后的景象，控诉法西斯强盗对人类文明的践踏。7．不写出姓名，揭示出这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情情同母子。