人教版语文九年级下册(2018部编版)第7课《溜索》教案

人教版语文九年级下册（2018部编版）第7课《溜索》教案1/67《溜索》教案教学目标：1.了解文章内容，理顺故事情节。2.品味传神的描写和精妙的语言，分析人物形象，体会小说精巧的构思。3.学习人物敢于迎接自然挑战的胸怀，感悟小说张扬的原始、野性的阳刚之美；感受小说中蕴含的作者情感。教学重点：1.理顺故事情节；分析人物形象；品味传神的描写和精妙的语言，体会小说精巧的构思。2.感悟小说张扬的原始、野性的阳刚之美。教学难点：品味传神的描写和精妙的语言，体会小说精巧的结构。教学准备：学案、PPT课件、课前搜集关于怒江、溜索的资料、多媒体教学课时：一课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.（PPT投影）（怒江大峡谷、溜索图片）同学们请看这几幅图片（怒江大峡谷）这是云南的怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一，是世界上最长、最神秘、最美丽险奇和最原始古朴的大峡谷。怒江没有船。惊涛怒浪上小船无法横渡，上下航行更不成。两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。（图片展示“溜索桥”）人教版语文九年级下册（2018部编版）第7课《溜索》教案2/6阿城的小说《溜索》，以其独特的视角，表现了滇西马帮溜索的生活。这节课，我们就跟随作者，到怒江大峡谷感受一场惊心动魄的生活方式。（投影并板书课题）2.链接作者阿城，原名钟阿城，1949年出生，祖籍重庆市江津区，中国内地作家、编剧，当代寻根文学的代表作家。其作品深受中国传统文化的影响，除小说外，还创作和改编剧本。主要作品有《棋王》《树王》《孩子王》等。知识链接：20世纪80年代，作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为“寻根文学”。“寻根派”的文学主张是希望能立足于我国自己的民族土壤中，发扬传统的优秀成分，从文化背景来把握我们民族的思想方式、理想和民族气派的文学。“寻根文学”划分为“城市文化寻根”和“乡野文化寻根”两个大范围。代表作家分别有刘心武、冯骥才等和阿城、张承志、韩少功等。二、投放学习目标（投影PPT）1.了解文章内容，理顺故事情节。2.品味传神的描写和精妙的语言，分析人物形象，体会小说精巧的结构。3.学习人物敢于迎接自然挑战的胸怀，感悟小说张扬的原始、野性的阳刚之美；感受小说中蕴含的作者情感。三、检查预习，积累知识1.读准下列加点词语的读音并注意标红字的字形。腮．帮（sāi）坠．落（zhuì）呕．吐（ǒu）盘桓．（huán）涓涓．（juān）俯．身（fǔ）顷．刻（qǐnɡ）寻思．（si）人教版语文九年级下册（2018部编版）第7课《溜索》教案3/6脑髓．（suǐ）跺．脚（duò）呼哨．（shào）鬃．毛（zōnɡ）战战兢．兢（jīnɡ）锱铢．．必较（zī）（zhū）探视千钧之力拳打脚踢2.解释下列句中加点的词语。（1）那索似有千钧之力．．．．，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力．．．．加在上面，不是山倾，就是索绷。千钧之力：形容器物之重或力量之大。锱铢：比喻极微小的数量。（2）战战兢兢．．．．跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。四、通读课文，整体感知1.“溜索”这一标题有何作用？交流明确：交代了渡河工具；作为文章的行文线索，贯穿故事情节；点出了小说的核心事件；设置悬念，激发读者的好奇心。2.快速朗读课文，把握小说的故事情节。开端（1～9）：溜索前经历，马帮抵达高峻险恶的怒江，等待溜索过江。发展、高潮（10～21）：溜索过程，沉着冷静的马帮汉子在首领沉着冷静的指导下溜索。结局（22～25）溜索后，全队顺利渡到对岸，再次上路。五、精读课文，分析人物阅读课文，思考下列问题。（交流、讨论、明确）1．小说写了哪些人物？谁是主人公？“我”、马帮的首领、首先溜索的精瘦汉子、马帮中的其他人。马帮的首领是主人公。人教版语文九年级下册（2018部编版）第7课《溜索》教案4/6（小说中的“我”在渡怒江前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，反衬了汉子们的勇敢无畏；通过“我”的视角，见证了马帮在首领带领下溜索的英勇无畏的过程，更具有真实感。）2．马帮首领是一个怎样的人？你从哪里看出来？以“我认为马帮首领是一个________的人，从___________这一句可以看出来”这一句式回答。交流明确：（1）首领稳稳坐在马上，笑一笑。（与“我”和牛的恐惧形成鲜明的对比，衬托首领从容不迫、胸有成竹的性格。）（2）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。（细心、认真、负责）（3）我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”（关爱别人）（4）回声却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。（动作描写，鲜活的刻画了马帮首领溜索、下索的麻利动作和沉着冷静的神态。）（5）首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，抖一抖裆，说：“蛇？”（动作、语言描写，表现首领眼力好、经验丰富。）小结：马帮首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。3.其他人物的性格特点。（1）瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。（瘦小汉子极其利索的溜索过程和溜索后的气定神闲。）人教版语文九年级下册（2018部编版）第7课《溜索》教案5/6（2）首领哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”（首领和队员之间的默契。）六、品味语言，体会环境描写的作用浏览课文，圈点勾画环境描写的句子，体会其作用，并在课本旁边做批注。（1）万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。（细节描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶高悬、险峻的特点，同时运用心理描写抒发了“我”直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。烘托马帮汉子沉着冷静、从容淡定的姿态。）（2）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身粘汗，风吹得身子抖起来。手掌向上托着，寻思几时才能有水洗一洗血肉。顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。（牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍然惊魂未定，从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。）小结：本文的环境描写，既有多感官多角度的描写，又有对比烘托，既突出了怒江环境的险恶，又衬托了马帮汉子从容不迫、沉着稳重。）七、拓展延伸，体会主题思考：小说蕴含了作者怎样的思想情感？《溜索》以其独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。写一群马帮汉子过河溜索的经历，赞扬了原始、野性的阳刚之美，赞美了不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。人教版语文九年级下册（2018部编版）第7课《溜索》教案6/62.结语每个人都有自己的轨迹。鹰选择了蓝天，便注定在悬崖间盘旋俯冲；牛选择了跋涉，便注定要过峡谷仙境；马帮汉子选择了大山，便不畏惧悬岩峭壁。路在前方，选择了，就不要后悔，就要迎着险路勇敢前行，坚持、勇敢地走下去，直走到成功的那一天。八、布置作业，延伸阅读1．熟记文中的重点词语（字音、字形、词义）2．运用一系列动词，写一段人物爬山或过河的过程。（100字左右）板书设计：溜索溜索前：“我”极端恐惧“我”粗犷豪迈溜索中：汉子、首领沉着冷静勇敢无畏溜索后：“我”惊魂未定乐观向上原始野性的阳刚之美