18《杨修之死》学案

18*《杨修之死》学案学习目标1、借助注解和工具书，疏通文句，把握文意；2、了解罗贯中和《三国演义》的文学常识；3、概括典型事件，分析人物性格，学习本文通过典型事件展现人物性格的写法；4、探讨杨修的死因及做人的启示；5、培养阅读古典小说的兴趣，学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象。学习重难点分析曹操和杨修的性格特征；分析理解杨修的死因，总结杨修之死带给我们的启示。学习方法合作探究法比较阅读法学习过程第一课时一、背景资料作家作品罗贯中（约1330—约1400），名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘（今浙江杭州）或庐陵（今江西吉安）人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。清康熙年间，毛宗岗加以修改，使小说的文字内容更加完整，称为“第一才子书”，这就是我们今天看到的120回本的《三国演义》。《三国演义》是我国第一部长篇历史小说。它从东汉末年黄巾起义开始，一直写到西晋的统一，描绘了三国时代各封建统治集团之间的政治、军事和外交斗争，反映了封建社会的腐朽黑暗、统治阶级的凶狠残暴以及人民的流离饥苦。小说展现了许多波澜壮阔的战争场面，揭示许多战争规律，给人以有益的启示。小说还通过错综复杂的斗争，塑造了一批性格鲜明的人物形象。不过，由于时代和阶级的局限，《三国演义》也存在一些缺陷，书中不仅诬蔑黄巾起义，而且拥刘反曹的鲜明政治倾向贯穿始终，表现出浓厚的封建正统观念，这些都是应该批判的。背景探视西山一战，蜀国老将黄忠手斩夏侯渊，曹操一怒之下出兵为夏侯渊报仇，面对诸葛亮的神机妙算，曹操屡屡受挫，但又不甘心失败，只好退兵斜谷关，以待时机，终因蜀兵防守积极，难以进取。杨修之死就是在这样的背景下发生的。文体浅谈“历史演义”，是用通俗的语言，将历史上兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷衍成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。章回小说是我国古代长篇小说主要的、甚至是唯一的体裁。它的特点是分回标目、分章叙事、首尾完整、故事连接、段落整齐。《三国演义》是我国第一部长篇章回小说，也是历史演义小说的开山之作。一、自主学习1.朗读课文，圈画文中生字词。庖．官（）夏侯惇．（）鸡肋．（）主簿．（）恃．才放旷（）分食讫．（）佯．装（）心恶．之（）大簏．（）伺．察（）谮．害（）麾．军（）阜．（）绰．刀（）2.解释下列重点词义。主簿：班师：恃才放旷：谮害：佯装：绰刀：适庖官进鸡汤：数犯曹操之忌：人皆不晓其意：丕如其言：植然其言：但操有问，植即依条答之：二、合作探究1．文章记叙的内容是什么？2．课文围绕杨修数犯曹操之忌写了哪几件事？试着概括复述。3．找出后六件发生在曹杨之间的矛盾故事中，曹操心理反应的词语。4．再读课文，划分文章的层次。5．课文中哪些情节是顺叙?哪些是插叙?它们各有什么作用?三、拓展延伸默读课文，理清七个材料的前后顺序，分析插叙与倒叙的区别。检测反馈预习检测1．给下列加粗的字注音。（1）庖官（）（2）食讫（）（3）佯惊（）（4）伺查（）（5）谮害（）（6）诈败（）（7）麾军（）（8）绰刀（）2．解释下列加粗的字。（1）适庖官进鸡汤（）（2）数犯曹操之忌（）（3）人皆不晓其意（）（4）丕如其意（）（5）植然其言（）（6）但曹有问（）4．填空。(1)《杨修之死》一文选自（人名）的长篇小说，从文中看杨修被杀的直接原因是。(2)《三国演义》中桃园三结义指的是、和。其中过五关斩六将指的是。当堂达标阅读下文，回答问题。操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏候惇入帐，禀请夜间口号。操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”惇传令众官，都称“鸡肋”。行军主薄杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其故。惇曰：“主薄杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。操大怒曰：“汝怎敢造言，乱我军心！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。5．上文中曹操为何以“鸡肋”为夜间口号？你认为杨修是否猜中了曹的心意？6．杨修是一个怎样的人？7．结合全文看，本文采用了什么叙述方式？它起到了什么表达效果？8．结合全文，分析曹操的性格特征。课外迁移阅读下列文字，回答文后问题。魏武尝过曹娥碑下，杨修于碑背见题作“黄绢幼妇，外孙彘臼”八字。魏武谓修曰：“解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为‘绝’；幼妇，少女也，于字为‘妙’；外孙，女子也，于字为‘好’；彘臼，受辛也，于字为‘辞’。所谓‘绝妙好辞’也。魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。”7．这是《世说新语》中关于杨修的一则故事，文中表现了杨修的什么特点？___________________________________________________________8．文中的“魏武”指谁？表现了他什么品格？_______________________________________________________________________________________________________________9．根据你的认识，谈谈应如何对待人才。________________________________________________________________________________________________________________第二课时一、自主学习人物赏析1.再读课文，由文中写杨修犯曹操之忌的几件事，再结合杨修与曹操的表现，分析他们各自的性格特点。2.曹操为什么要杀杨修？用原文回答。二、合作探究总结归纳杨修被杀的原因。三、拓展延伸如何评价曹操其人和小说中曹操的形象？检测反馈一、基础知识1.给下列加点的字注音。庖．官（）食讫．（）佯．惊（）伺．查（）谮．害（）诈．败（）麾．军（）绰．刀（）2.对下面各组句中加点词语的含义理解正确的一项是（）①以今夜号令．．，便知魏王不日将退兵归也/将首级号令．．于辕门外②欲要进．兵/适庖官进．鸡汤③故．先收拾行装/操问其故．④欲立．植为世子/立．斩之A.①相同，②③④不相同B.①②相同，③④不相同C.①②③相同，④不相同D.①②③④都不相同3.解释下列加点的词语。⑴适．庖官进鸡汤⑵数．犯曹操之忌⑶人皆不晓．其意⑷丕如．其言⑸植然．其言⑹但．操有问，植即．依条答之4.下列加点字的意思和用法完全相同的一项是（）喝刀斧手推出斩之．今乃借惑乱军心之罪杀之．。A.以．今夜号令以．大簏载绢入急回帐召惇问其．故人皆不晓其．意操方．麾军回战马超方．忆杨修之言5.对下面句子的意思理解错误的一项是（）A.当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。——当天晚上曹操心烦意乱，睡不踏实，于是手里提了一把钢斧，围绕着营寨，暗暗地巡逻。B.（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”——曹操吃惊地问道：“什么人杀了我的贴身侍卫？”C.随将修尸收回厚葬，就令班师。——随即将杨修的尸体收回进行厚葬，并且下令回朝。D.丞相非在梦中，君乃在梦中耳！——丞相不是在梦中，您（被杀的人）才是在梦中呀！6.仿照示例，写出含有加点字及意义的成语。例：修以鸡肋之意对．对答如流⑴公真知．魏王肺腑也（）⑵急回帐召惇问其故．（）⑶杨修为人恃．才放旷（）⑷在此无益，不如早归．（）二、整体感知1.填空。《杨修之死》作者________，________（时代）小说家。本文节选自《_________》，这部小说是我国第一部________________，描写了________时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事的斗争。2.关于杨修之死的原因，有下面几种分析，你认为最恰当、最准确的一项是（）A.杨修卖弄聪明，违反了军纪，所以被杀。B.曹操忌妒杨修的聪明才智，所以杀了他。C.杨修多次揭穿曹操的心事，令他恼怒，所以被杀。D.杨修插手曹家兄弟的继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。3.叙事的方式有：A.顺叙B.倒叙C.插叙D.补叙本文属于哪一种？（）4.本课的主要意图是（）B.C.D.A.表现杨修的聪明才智B.表现曹操难容贤良，滥杀无辜C.表现曹操借除杨修以消除隐患D.表现封建统治集团内部争权夺利的斗争5.你认为曹操具有怎样的性格特征?________________________________________________________________________三、课内阅读操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子。曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质。质曰：“无忧也。明日用大簏装绢，再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。修又尝为曹植作答教十余条。但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心。今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。1.用一句话概括文章所叙的三件事。________________________________________________________________________2.用文中一句话说明曹植与杨修意气相投的原因和亲密程度。________________________________________________________________________3.曹操已有“杀修之心”的原因是什么？________________________________________________________________________4.文段的三件事情的排列顺序是怎样的？________________________________________________________________________5.从“今乃借惑乱军心之罪杀之”中的“借”字里可以看出作者怎样的情感？________________________________________________________________________6.你能从积极的角度为杨修想出一条避免杀身之祸的计策吗？________________________________________________________________________四、拓展阅读（一）不过杨修又当别论，他介入宫廷的最高层次的权力分配的斗争旋涡中去了，这才是杨修真正的杀身之祸。他实际是那种不聪明的聪明人，错误地估计了形势。他认为曹操爱才，有可能传位于三子曹植，他就成为植党。曹植有才，他也有才，惺惺相惜，亲密得以至曹植一天不见他，连饭都吃不香。其实，对中国