192016年教案生物入侵者

19、生物入侵者教学目标1、借助工具书自学生字词，做到能正确读写及理解“失衡、藩篱、监控、归咎、在劫难逃、五彩斑斓、啸聚山林、束手无策、物竞天择、无动于衷”这10个生字词。2、了解与生物入侵者相关的知识。3、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。教学重难点重点：理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。难点：“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排课时安排：1课时教学过程一、导入1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。）2、新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙二、检查预习1.重点字词大集中①读准下列的字音劫掠（ｌüě）栖息（qī）藩篱（fān）归咎(jiù)②解释下列的词语归咎：归罪。藩篱：篱笆。比喻门户或屏障。啸聚山林互相招呼着在有山有树林的地方聚合起来。失衡:失去平衡。劫掠:用武力掠夺。栖息:停留，休息。（多指鸟类）监控：监测的控制。在劫难逃：命中注定要遭受，逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。五彩斑斓五彩：指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。物竞天择:自然界中万物都在为生存而竞争。优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。束手无策：比喻无能为力或没有办法。束手，捆住了手。为所欲为：原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么，多指干坏事。为，做。欲，想。始料不及：当初没有估计到这种结局。料，预料，估计。及，到。厄运：困苦的遭遇。酝酿：本指造酒时的发酵过程，用来比喻事前考虑或磋商，使认识统一。2.背景资料全搜索梅涛,当代科普作家.《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。希望学习《生物入侵者》此文能促使我们提高保护生态环境的意识。三、课文全发散1.整体感知［主题］本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。［层次］引出话题（1）介绍什么是生物入侵者。摆出现象（2—4）生物入侵者与非生物入侵者的介绍。探究原因（5）新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。揭示态度（6－7）两种不同态度（截然相反）。采取措施（8）通过议案、成立部门。［说明顺序］本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。四、合作探究第一部分(第1段)，解释什么是“生物入侵者”，文章首先从日常生活人手，引出本文话题，接着为“生物入侵者”下定义，并用一个递进复句，点出其严重危害：“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。”1、根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义明确：生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物2、第一自然段中的破折号起什么作用?——解释说明。3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?——因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。第二部分(第2—4段)，具体写什么是生物入侵者及其危害。1、根据第②段内容，试推断“生物入侵”是怎样造成的?——交通工具的发达导致。2、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“”线标出。——在自然条件下，一颗蒲公英的种子……安家落户……3、第③段使用了怎样的说明方法?——举例子、列数字、打比方。4、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么?——说明物种在新的生存环境中若不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，可能会无节制地繁衍，给人类造成危害和损失。5、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句子中的加点词语能不能删去，为什么？——不能够，如果删去，说明人们在清理和更换管道上只花了十亿元，与实际情况不符，反之，更能够体现说明文语言的准确严密性。6、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”在文中起何作用?——承上启下的过渡作用。7、第④段举出棕树蛇的例子是要说明什么?——说明“生物入侵者”会对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成威胁。8、阅读第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?——①给人类造成难以估量的经济损失。②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威胁。9、联系整个选文，说说第①段中“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。”这句话在全文起什么作用?——领起下文。第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途径。1、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。——①加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。②严格出入境检验、检疫工作。第四部分(第6—7段)，写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。1．面对“生物入侵”这一问题，学术界有两种态度，他们的依据分别是什么?——一种依据是生态平衡的原则；另一种则是认为自然调节的过程太漫长，人类社会会损失惨重。2．“生物入侵”给人类社会带来的危害是什么?——一种是某些本土物种灭绝，一种是耗费大量钱财。3．生物学与生态学有什么区别?——生物学：研究生物的结构、功能、发生和发展规律的学科，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的学科。4．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?——不完全一致。自然界的生存法则常态下的物种迁移是纯自然的，不依赖外界的力量，而文中提到的这种生物物种迁移则是被人为力量造成的不符合正常的自然界物种繁衍的法则与规律。5．作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的?——举例子与列数字。第五部分(第8段)，写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。举出美国对此采取措施的事例，以说明人类已开始采取相应措施，使读者形成较完整的认识过程。四、局部揣摩：本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。1、列数字：①“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）2、举例子：①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。3、打比方：①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：a生物入侵是“移民”行为；b生物入会对人类和自然造成危害。②把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。——生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。五、小结1、文章结构思路：提出问题------分析问题---------解决问题：逻辑顺序（一）引出话题：什么是“生物人侵者”(1自然段)（二）介绍生物入侵者及其危害：一层：(2段)生物在自然条件下迁移、繁衍不会造成生态系统的严重失衡。二层：(3-4段)以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例，说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成人侵现象及其危害。（三）分析造成生物入侵者增多的原因和途径(5段)（四）生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度(6-7段)（五）世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施(8自然段（二）写作特点：1、整体逻辑顺序第一步给“生物入侵者”下定义，这是认识事物的前提；文中第2段排除了古代生物的“自然途径迁移”，使概念的外延更明确。第二步，说明“生物入侵者”两大危害——给人类社会造成的巨大经济损失和对某个地区原生态系统的严重破坏，这是“入侵者”这一贬义词语的自然延伸。第三步由害及因——日益繁荣的国际贸易，引导读者由表及里，由物及人，由自然而社会地深化认识。第四步，介绍学者对“生物入侵者”的基本认识和对策，使读者的认识进入“改造世界”的层次，从而使整个认识过程体现出逻辑性。2．局部逻辑顺序第4段中“尤令生物学家们担心”一句体现出程度差异，这正是安排述说两种危害的顺序的逻辑依据；第5段举例说明“生物入侵者”日益猖獗的原因，作者先说“新鲜水果和蔬菜”，因为它们数量大，危害重；次说“跨国宠物贸易”，因为这是“近年来”发生的，数量和程度都居次位。这种根据不同程度安排材料的写法，是常见的逻辑顺序法。文章结尾介绍美国的两条对策，先写加强对交通部门的监控，再写制定跨部门的监控计划，也体现了由易到难的逻辑顺序。3．事例安排有详有略本文举例子安排详略有别，举二战期间棕树蛇落户关岛的例子十分详细，因为这个例子非常典型，而又是多数读者不了解的。而对“地中海果蝇”则一提而过，因为有段时间对地中海果蝇的报道充斥着媒体，人们已知之较多。看来．说明文详略的安排，既要考虑说明对象的特点，又要兼顾读者的知识背景。六、总结提升：一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！