新课程背景下的高中生物课堂教学创新

新课程背景下的高中生物课堂教学创新【摘要】随着新课程的深入推进，创新教育已经成为当今教育改革的重要成分。新课标体系下的生物教学逐渐增强了对学生创新能力的培养，进而不断提高学生的创新能力。本文通过分析新课程背景下的高中生物课堂教学，积极探索生物课堂教学的方法，努力提升学生的学习兴趣，最终达到素质教育。【关键词】新课程生物教学创新【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）06-0181-02高中是一个学生思维能力和思维品质形成的重要阶段，对高中生的素质教育和创新意识的培养非常重要。生物课堂的教育创新需要我们牢牢把握教学，紧紧围绕以努力提高学生的学习兴趣为主，不断创新生物教学方法，增强学生的学习主动性。新课程下高中生物教学基本理念是面向全体的，是探究性学习的，新课改使高中教学面临着新的机遇与挑战。在教学过程中，学生和老师应相互配合，努力实现高中生物教学创新，不断提高教育质量。1.创新新课程下高中生物教学的重要意义新课程是教育的深入改革，它不仅给教师提供了广阔的教学天地，也给学生带来了更加开放、自由、灵活的课堂。学生在创新意识能力的培养过程中，课堂气氛活跃了，学习兴趣增长了，智力也得到了开发。学生能够将所学知识运用到实际应用中，真正做到了举一反三，由此及彼，使创新思维的火花不断产生。如教学生物细胞的分裂时，过去教师会结合课本反复的讲，内容很抽象学习起来很难。但现在可以利用图片资料情境、录像情境、电脑课件情境等教学工具，将细胞分裂过程清楚的展现给学生，使学生真正的感受细胞分裂的过程，引导学生不断进行思考。进而能够举一反三深入的学习细胞周期、染色体复制、染色单体等概念。下面就如何实现新课程背景下的创新教学展开探讨。2.新课程背景下高中生物课堂教学创新途径2.1重视实验教学，积极开发学生学习积极性常言道：“兴趣是最好的老师。”学生只有喜爱了这一课程，才能对其产生兴趣，才能积极的学习生物这门课程。高中阶段的生物课程，是随着时代的进步，不断加深知识深度，知识面不断拓宽，学生学起来也有了一定的难度。教师如果根据新课程的要求，结合教学实验，以游戏的方式展现给学生，使学生能够在轻松愉快的学习氛围中学习难点知识，这样就更有利于学生掌握知识，例如人教版高中生物教材中基因的自由组合规律这一节的学习就让学生感到吃力。为了学生能够更加生动了理解这一过程，可以采用非同源染色体上非等位基因的自由组合，利用10对单基因控制的性状：有耳垂和无耳垂；卷舌和不能卷舌；发际有美人尖和无美人尖；拇指可向背面弯曲和不能向弯曲；食指比无名指长与比无名指短；左右手嵌合时右手指在与左手指在上；双眼皮与单眼皮；有酒窝与无酒窝；正常足与扁平足；色觉正常与色盲；白化病与皮肤正常等进行实验游戏。通过采用不同性状的组合方式，一层一层的进行筛选，最后只剩下一人（具有唯一性），50多人的班集体，一般到第7、8对时就能找出唯一的这个人。而不同的性状组合方式，又能选出另外一个人。在整个实验中，学生对人类的一些单基因性状有了一定的认识，学生也明白了为什么采用不同性状组合后剩下的总是不同的人，进一步理解基因重组是生物变异的主要来源，灵活的运用了知识。2.2探索应用生物课程，积极与其他学科紧密联系“教学合一”是陶行知生物教育理论中的教学理论思想，陶行知认为：“最好的教育要想它有效，须是教学做合一。事怎样就怎样学，怎样学就怎样做。”生物是一门涉及多门学科的的课程。教师应该在教学过程中积极联系其他学科知识，将不同学科的知识积极应用到生物教学过程中，不断对课堂教学产生积极影响。例如在遗传变异知识部分下需要用到的数学知识比较多。例计算配子类型，3对等位基因分别位于3对同源染色体上，基因类型为AaBbCc的个体能产生几种配子？可直观的得出ABC、ABc、AbC、Abc、aBC、aBc、abC、abc8种配子。我们也可以直接转化为数学组合问题：有3个盒子，每个盒子中有2个不同的元素，从每个盒子中任取1个元素，有多少种取法？就会轻松的得出2×2×2=8种结果。同样我们可以联系化学知识，利用酶的专一性，明确生物催化剂与化学催化剂的区别，例MnO2来说明化学催化剂可催化不同的反应，而作为生物催化剂职能催化蛋白质这一类，不能催化其他的物质分解。生物知识同时还与物理、地理等学科有着紧密的联系，学生应在教师的引导下准确掌握学习的原理，理解学科之间的渗透关系，积极引导学生创新学习，提高学生的学习积极性。2.3追踪国际最近生物研究，努力提高学生的认识广度生物是一个与我们密切相关的学科，许多生物知识被应用到我们的日常生活中。许多国际的研究与时俱进，我们应该在课后上网查询一些有关生物学科的新动态、新研究，并及时将知识传授给学生，激发学生的学习兴趣。例如当禽流感肆虐我国的时候，我国采取了严密的防护措施以防止新型流感病毒在我国大面积流行。学生如果能够及时了解流感病毒是禽流感病毒的变异而后形成的，不同的病毒变换基因，形成新的病毒，使人类缺乏免疫力。人体免疫力的个体差异和人类对抗流行性感冒中所获取的综合抵抗力，都决定了疫情的扩散状况。学生及时了解国际有关生物学科方面的研究，不断产生对生物的学习兴趣，积极拓展自己的生物视野。新课程下的生物教学需要以培训学生的学习兴趣、创新能力，培养学生的生物科学素养。生物是一门国际性科学，我们需要积极关注国际上有关生物的知识，引领科技，不断创新。灵活地、创造性地综合运用生物知识和技能，激发学生的创新能力、培养学生学习积极性。3.结束语综上所述，生物教学在新课程的背景下需要不断的创新，需要不断地适应时代的要求，不断研究生物教学方法，使学生更加自觉地去了解生物学的知识，鼓舞学生在大千世界中不断获取新的知识。同时在省去课堂教学中教师一定要坚持以提高学生的学习兴趣为主，注重生物教学方法的创新，不断提高学生的学习主动性。只有不断适应新课程教学，才能真正实现我国教育的素质教育，提高教育质量。参考文献：[1]韦国林.农村高中开展生物课外实验的探索[J].广西教育B（中教版）,2013(2):92-93.[2]乔新红.高中生物教学中生物科学精神的培养[J].新课程导学,2013(8):28-29.[3]蔡勇.谈如何提高高中生物教学的有效性[J].学周刊B版,2013(10):104-105.