大班观察记录

观察记录表时间：2月13日地点：教室活动背景：表演区观察对象：朱雨欣张依琳观察要点：幼儿对歌曲内容自编对话。分析反思客观描述小舞台已经搭建好了，并且幼儿表演用的头饰也一起闪亮登场，因此表演区一下子来了好多幼儿。他们围着舞台，都很想表演龟兔赛跑里的主角。因为很多幼儿在学习本课之前对《龟兔赛跑》这个故事比较熟悉了，所以每个小演员表演的都很好。刚开始一遍一遍地按照原本的故事情节进行表演，几遍下来朱雨欣和张依琳说：“我们说点不一样的吧，别照着故事里面的了！”一下子表演区的幼儿又开始活跃起来了，很多小动物也都走出来一起比赛，并且在表演的过程中动作越来越生动，创新。每个幼儿都玩的非常尽兴。这次是在班里第一次搭了个正式的舞台进行表演，所以这次参与的人数明显比往常多，吸引了很多幼儿。并且准备了足够的小动物的头饰，让幼儿熟悉自己的角色后再进行表演。在游戏的过程中，幼儿都可以扮演好自己的角色并根据故事内容进行创编对话。朱雨欣张依琳的一句话，让本来在表演区已经玩的无聊的幼儿再次提起他们的兴趣，教室在整个过程中在一边进行观察，让幼儿自己动脑筋解决问题。观察人：严菊妹观察记录表时间：2月17日地点：教室活动背景：娃娃家观察对象：顾忆睛邹琦瑶观察要点：观察幼儿的个人意愿，及时满足幼儿的需求。分析反思客观描述今天顾忆睛和邹琦瑶玩娃娃家在娃娃家家中胡乱的玩提供的蔬菜和厨具，并不明白真正的使用方法。教师：“你们在做什么？要做午饭吗？是不是娃娃的肚子饿了？那我们应该先去菜场买菜才行的啊！”幼儿开心的和教师一起去放置蔬菜的地方选择自己需要的蔬菜。教师：“好了，现在我们回家做饭给娃娃吃吧！”幼儿回到家中把蔬菜放在一边就开始敲打厨具。教师：“做饭的时候应该先把火打开，然后放入东西，一会熟了就能吃了。”幼儿和教师一起去给娃娃做饭。教师：“娃娃一定会很喜欢的，真香。”幼儿玩娃娃家都是在自己的家中的表现，教师如不参与指导，幼儿只会胡乱的玩放在娃娃家内的东西。对于中班的幼儿，教师利用直接指导，带领幼儿一起选蔬菜、做饭，使幼儿学会了娃娃家玩具的使用，建立了一定的生活常识。在教师指导下，幼儿还学会了往做的菜里放糖、巧克力等自己喜欢的调料，知道前老师“品尝”。观察人：严菊妹观察记录表时间：2月27日地点：教室活动背景：医院观察对象：陈香沈淑慧观察要点：幼儿能否有序进行游戏分析反思客观描述医院里陈香做医生，看到沈淑慧过来了，问他：“你身体哪里不舒服啊？”并且让病人坐下来，用听筒给病人看病，听完又用体温计帮病人量体温，她说：“你发烧了，是感冒引起的，现在已经很严重了，一定要住院的！”于是叫沈淑慧躺在用几个小凳子搭成的小床上，给病人挂盐水，并叮嘱病人说：“赶快打电话叫你爸妈帮你拿东西过来！”娃娃家的爸爸妈妈赶快赶来了，问：“小宝宝怎么了？”沈淑慧忙说：“他现在在发烧，很严重，一定要住院了，你们帮他回家带点衣服过来，记住了一定要多买点水果！”爸爸妈妈急忙回家，过了会沈淑慧还大声的喊：“多买点水果对身体有好处的！别忘记了！”游戏开始了，沈淑慧争先恐后的要当医生（就连他平时最喜欢做的公交车司机都不做了）。幼儿的经验来源于生活，应该是请前阶段沈淑慧一直生病的原因，对一些医生检查的程序和医生的话无形中已经记在了脑子里。并且由生活中发生的事情，结合在游戏中。在整个游戏中他就像一个真正的小医生，细心地对每个病人检查身体，打针等。观察人：严菊妹观察记录表时间：3月2日地点：教室活动背景：娃娃家观察对象：马煦杰许蕴泽观察要点：幼儿能否将生活中的情景在游戏中得到发展。分析反思客观描述角色游戏刚刚开始，娃娃家就传来了争吵声：“我想当爸爸！”“我当！是我先到的！”“我先拿到的！”我随声望去，只见马煦杰许蕴泽正在争夺爸爸的角色牌。两人你一言我一语，谁都不让谁！这时，娃娃家的妈妈着急了：“别抢了！老这样抢谁都玩儿不上！”两人又争着要做“妈妈”做“妈妈”的听了也很为难。“妈妈”歪着小脑袋，紧锁双眉想了又想：“要不你们两个猜拳吧！谁赢了谁就当爸爸。”两人想了想，同意了。经过一番激烈角逐，马煦杰赢！虽说这一结果使许蕴泽有些不高兴，但他只好服气，去别的组游戏了。每个孩子都会遇到难题，每个孩子都难免与人发生争执，我们总是希望孩子能绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而小问题给了孩子可贵的发展机会，他们从中学会与人交往的技巧，学会解决问题的办法。因此，不妨在发生问题的时侯多一分耐心，多一点等待，多给孩子一点自己解决问题的空间观察人：严菊妹观察记录表时间：3月12日地点：教室活动背景：娃娃家观察对象：沈伊婷朱羽婷观察要点：关注幼儿的人数分配是否适当。分析反思客观描述沈伊婷在活动区里摆放了许多盘盘碗碗的开始做饭，过了一会，来到我面前：“老师，吃早饭啦！”然后递过来两个小碗，说：“这个是米饭，这个是汤。”我说：“谢谢！”她就高兴的笑了，我问：“这么晚了，怎么才吃早饭啊！”沈伊婷就不说话了。朱羽婷也是很喜欢娃娃家这个活动区的，因为可以扮演成“妈妈”的角色，所以总是玩得很开心，拿着自己做好的饭菜，跑过来喂给老师吃，还会请其他的小朋友一起品尝。。娃娃家是最贴近幼儿生活的角色游戏区域，喜欢参加这个区域活动的女孩子较多，她们能够根据自己的生活经验或自己在生活中的所见，扮演不同的角色进行游戏，如“做早饭”、“喂小朋友吃饭”等。作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。让孩子发挥自己的活动能力。观察人：严菊妹观察记录表时间：3月16日地点：教室活动背景：医院观察对象：张文博王语晴观察要点：关注幼儿扮演的角色是否协调是否很好地搭配。分析反思客观描述今天张文博当医院的医生，我以病人的身份来到小医院，讲了自己的病情，并说：“大夫，我太难受了。”张文博看了我一眼，一边拿打针的牌一边拿吃药的牌说：“你想打针，还是吃药。我告诉你，打针病好得快，吃药病好得慢，你这个样子，先打一针，然后去吃药吧。”我就去打针，遇到了好心的护士王语晴，王语晴说：“哟，你这么大了，打针可不应该哭了。”一边讲一边给我用棉签在胳膊上抹了一次又一次，然后用针管打针。我谢了小护士：“你打针真不疼，打针的技术太好了。”我的话逗乐了她。最后我又来到药房：“大夫，我要吃药。”张文博，一本正经地问我：“你怎么了？”“我不舒服，感冒发烧”“哦，先把这个喝了。”“大夫，这是什么呀？”“冲好的板监根，快喝，一点都不苦。下午还得再吃。”现在，小医院在无人看病时，小医生们还想出了主动到娃娃家去看看，并建议娃娃家的父母抱着娃娃去打针或是去吃药。我灵机一动，说：“哎哟，哎哟，我的胃好疼。”见此状，他们又赶快回到医院“上班”了。通过“小医院”活动，不仅发展了幼儿的交往能力，丰富了幼儿的生活经验，还培养了幼儿关心他人，爱护同伴的好品质。观察人：严菊妹观察记录表时间：3月16日地点：教室活动背景：娃娃家观察对象：朱奕晨黄丽静江南郭享观察要点：发挥幼儿的自主能力。分析反思客观描述今天到娃娃家游戏的幼儿有朱奕晨黄丽静江南郭享四位小朋友，分别扮演爷爷、爸爸、妈妈、孩子这几个角色。他们计划玩休息的一天，并准备进行“为爷爷过生日”的游戏内容。游戏开始时，爷爷说：“早晨空气好，我要出去遛一遛，宝宝你去不去？”孩子高兴地和爷爷走到门口，妈妈马上来到跟前，对孩子说：“听爷爷的话，一会儿回来吃早饭。”说完还不好意思地对爷爷说：“爸爸您慢点。”在家里，爸爸妈妈共同作早餐、摆碗筷，收拾屋子等，一家人一起吃早餐，然后所上门去买菜、买蛋糕。回来后，他们分别进行过生日的情节，有的做面条、有的插蜡烛、有的为爷爷做礼物，待准备工作就绪，爸爸将时间卡换成“晚上”，并招呼大家坐在一起，给爷爷唱起生日歌等，共同为爷爷庆祝生日。在这次活动中，孩子们有了初步的时间转换意识，知道妈妈与爷爷之间的关系（将爷爷成为“爸爸”）；能利用钟表和时间卡等表示时间和游戏的内容，丰富了游戏情结。更重要的是他们能够懂得自己的角色身份，相互之间利用角色身份进行合作游戏（妈妈、爸爸共同做饭、买菜、过生日等），增强了人与人之间的情感与交往，促进了幼儿在游戏中社会性等方面的发展。观察人：严菊妹观察记录表时间：3月26日地点：教室活动背景：娃娃家观察对象：金鹏赵欣观察要点：关注幼儿的自主能力，感受生活印象分析反思客观描述在娃娃家的游戏中，赵欣扮演妈妈抱着孩子，想送孩子上幼儿园。这时小朋友们提出：“要是真有一个幼儿园该有多好呀，妈妈不知道将孩子送到哪去？”金鹏扮演哥哥说：“让严老师看着孩子吧。”我听到后，以教师的身份参与到游戏中，并顺势问道：“幼儿园在哪里呢？”孩子们四处看看没有答案，我继续启发：“你们的幼儿园离家有多远？”孩子们都说：“就在我们家的附近，”“那我们的幼儿园在哪呢？”孩子们都立刻说：“咱们在娃娃家的旁边建一个幼儿园吧。”于是，孩子们一起利用一些纸板材料，将幼儿园的小床推过来，共同搭建了简单的幼儿园。妈妈轻轻地把孩子交给了张老师，并嘱咐孩子：“妈妈上班去了，好好听老师的话，再见吧。”孩子们利用一些纸板材料，搭建需要的角色区，教师作为观察者，通过游戏中幼儿的表现，随时观察、捕捉幼儿的游戏需要，给幼儿具体的帮助、指导，利用相关的材料和空间的使用，以及亲自参与游戏、承担“幼儿园的教师”，支持幼儿游戏中的主动、合作、创造性的表现。充分体现大班幼儿以物代物，合作、创造性游戏的特点。教师营造宽松和谐的游戏氛围，鼓励幼儿大胆表达自己的愿望，引发新经验，这里的关键是教师让幼儿感受到自己是游戏的主人，明确自己享有游戏的权利，大胆选择游戏主题，积极开动脑筋。观察人：严菊妹观察记录表时间：3月30日地点：教室活动背景：表演区观察对象：张雅莉陆怡婷观察要点：幼儿参加游戏活动的兴趣分析反思客观描述张雅莉、陆怡婷邀请我去表演区看她们表演的童话剧《白雪公主》。她们用发夹把沙巾围做成公主和皇后的裙子，用小的纱巾做成道具丝巾，把串铃当成梳子，苹果没有能找到合适的替代物。最后在分配皇冠给谁戴的问题上产生分歧，表演公主和皇后的幼儿都希望自己能戴上。后经讨论，轮到表演的时候就给谁戴。孩子们的表演很投入，尤其是表演“魔镜”的曾言，把魔镜与皇后的对话表演的很完整。孩子们表演的味儿已经有了，角色的爱憎分明，但是其余角色之间的对话就显得有些苍白，对不上号。这是由张雅莉、陆怡婷自编自导，孩子们自娱自乐的表演结果，给老师极大的震撼。她们虽然只是中班年龄阶段的孩子，但对于童话剧的喜欢超过老师的想象。每个人都积极的表演着自己的角色，她们对这样的表演兴趣很高。在没有经过老师的任何帮助，能有这样的效果已经很不错了。作为老师，发现了她们的兴趣所在，就要给她们的活动给予支持和帮助。下阶段老师首先要对剧本进行适当的编辑修改，难以理解的对话先让孩子明白其中的意思。并且要帮助孩子共同制作一些道具。观察人：严菊妹观察记录表时间：4月9日地点：教室活动背景：娃娃家观察对象：叶静怡沈奕萌观察要点：幼儿游戏结束后收拾材料的规则分析反思客观描述例如．今天游戏结束后大家都开始整理收拾游戏材料，叶静怡收拾好自己玩的娃娃家材料，可旁边还有一个娃娃家，她一站在那儿看旁边那很乱的材料，这时，沈奕萌回来了：“姐姐在干吗啊，也不把旁边的娃娃家整理好整理好。”沈奕萌把锅放到桶里。叶静怡过来了．去拿桶里的锅。沈奕萌对她说：“干吗啊?”她也弯下腰去拿那个锅。叶静怡说：“我整理房间啊”沈奕萌想了想说：“那你拿走吧。”叶静怡把锅放到桌子上并洗了起来。她们两个人把隔壁的娃娃家的材料整理的整整齐齐，这时我看到了就当着全班的面表扬了她们。观察、记录是探究性活动中不可缺少的环节，回顾探究过程中发现，共同整理、归纳、提炼出有价值的研究成果，此过程中幼儿学习互相交流、表达、分享新经验，获取新信息。游戏完毕，收拾整理玩具，通过这一化解，可以培养宝宝有礼貌，好习惯，还引导宝宝了解社会生活的基本规则。即培养宝宝初步的自我调控意识——时间到了。一定要将自己喜欢的玩具放回原处，听懂成人的话。观察人：严菊妹观察记