2011中学物理单元教学设计模板及一节课的教学设计模板1

1/5中学物理单元教学设计教学单元名称高中物理（必修2）第六章曲线运动设计者班级/学号物教一班/12009243969设计者姓名王斌鑫选用教材高中《物理（必修2）》第六章人民教育出版社所需教学课时数6教学设计理念本章讲授重点知识，是学习整个运动学的基础。高中物理知识的深广度比初中要上一个台阶，但限于学生的知识基础和思维能力，这个台阶不能太大。另外，受知识结构本身的制约，本章的教学不能一次到位。学生对物理概念和物理规律的理解要逐步深化，这是个渐变的过程。因此，教学要求要逐步达到，应该在不同阶段提出不同层次的教学要求。教师在本章的教学中要注意把握分寸，既要使学生对曲线运动的基本概念的认识得到提高，体会研究曲线运动的思维方法，又要不脱离学生的知识水平和思维能力的实际。在教学过程中，要坚持“因材施教”和“循序渐进”的原则，这是发挥教师主导作用的基本点。在本章的教学中，采用现实生活中同学常接触的例子各种情景，激发学生的学习兴趣。本章的活动安排也是以学生为主体，通过听、说让学生在体验、参与、探究中充分发挥主体作用，最终让学生在乐学中，获得知识，升华思想，让学生初步经历对自然规律的探究过程，从中体会物理学思想，并在情感态度与价值观方向受到熏陶。学习者分析需求分析本章学习曲线运动的基本概念以及常见的曲线运动的知识，这些知识是运动学的基础内容。学生在此之前已经学过了直线运动，但生活中大多实例都是曲线运动。学生的需求：曲线运动到底遵循什么样的规律。包括：曲线运动与直线运动的区别、产生的条件；如何分析计算曲线运动的速度、加速度；曲线运动状态变化过程中力与加速度的关系；如何分析生活中的曲线运动；曲线运动在科技、生活中的应用。这些都是学生急迫要求解决的问题。学完本单元，可以联系以前的知识更好的理解与学习第七章的内容学情分析学生已经学过了质点作直线运动的运动学和动力学的知识。知道直线运动的特征、运动的条件及运动的规律；知道直线运动的位移、速度、加速度及其之间的换算关系：知道力与加速度的关系：F=matvatrv,2/5学习任务分析本单元包含的教学内容1、在曲线运动中，运动质点在某一点的瞬时速度方向，就是通过这一点的曲线切线的方向．2、物体做曲线运动的条件：当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，这个合力总能产生一个改变速度方向的效果，物体就一定做曲线运动．3、运动的合成和分解的概念：已知分运动求合运动，叫做运动的合成；已知合运动求分运动，叫做运动的分解，4、运动的合成和分解:（1）运动的合成与分解遵循如下原理：①独立性原理②等时性原理③矢量性原理：（2）合运动的性质可由分运动的性质决定（3）过河问题（4）连带运动问题5、平抛运动的规律6、质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的圆弧长度相等，这种运动叫做匀速圆周运动，是一种基本的曲线运动7、匀速圆周运动的描述（1）线速度v是描述质点沿圆周运动快慢的物理量，是矢量，其大小为其方向沿轨迹切线，国际单位制中单位符号是m/s；（2）角速度ω是描述质点绕圆心转动快慢的物理量，是矢量，其大小为；在国际单位制中单位符号是rad／s；(3）周期T是质点沿圆周运动一周所用时间，在国际单位制中单位符号是s；（4）线速度、角速度、周期和频率各量从不同角度描述质点运动的快慢，它们之间有关系v＝rω；8、向心力（1）向心力是改变物体运动方向，产生向心加速度的原因．（2）向心力的方向指向圆心，总与物体运动方向垂直，所以向心力只改变速度的方向．9、向心加速度（1）向心加速度由向心力产生，描述线速度方向变化的快慢，是矢量．（2）向心加速度方向与向心力方向恒一致，总沿半径指向圆心；向心加速度的大小为新课程标准的内容标准（1）会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。例1：分别以物体在水平方向和竖直方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。（2）会描述匀速圆周运动。知道向心加速度。（3）能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。分析生活和生产中的离心现象。例2：估测自行车拐弯时受到的向心力。（4）关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系。3/5教学重点教学难点教学重点曲线运动、运动的合成与分解、抛体运动、圆周运动教学难点探究运动的合成与分解的规律的实验设计（例如蜡块实验）、圆周运动的向心加速度公式的得出、分析生活中的圆周运动。教学目标阐明知识与技能知识目标1.知道曲线运动的特征、条件.2.会分析曲线运动的速度方向.3.理解运动的合成与分解.4.能利用运动的合成与分解规律分析抛体运动.5.知道与圆周运动有关的概念:线速度、角速度、向心加速度、向心力6.能利用所学习过的知识解释生活中的圆周运动技能目标：1.能设计可观察曲线运动速度方向的一个实验2.能在实验室完成探究抛体运动的规律的实验3.能利用对比的方法对比直线运动与曲线运动的共性和个性过程与方法经历研究曲线运动速度方向实验的过程，学会应用学习到的知识设计实验的方法。经历探究运动合成与分解的过程，并能通过分析实验现象得出结论。经历探究抛体运动规律的过程，并能利用学过的知识写出水平运动和竖直运动规律公式。能利用速度矢量变化无限逼近的方法得出圆周运动加速度的方向，能利用速度变化率的方法推导出圆周运动的加速度公式。情感态度和价值观能体会探究过程的乐趣，有成就感。有用曲线运动的知识解释生活中圆周运动的动机。能将曲线运动的知识拓展到天体运动和航天科学。有今后进一步研究该部分知识的愿望教学策略制定本单元课程安排新授课（3）节实验课（0）节测试课（1）节复习课（0）节探究课（1）节习题课（0）节教学方法采取讲授法、讨论法、演示实验法、探究实验法、课外探究学习法、小组协作法。教学媒体演示实验、模拟实验、课件、flash动画、录像等本单元教学计划教学安排基本内容教学方法教学媒体第一节曲线运动和运动的合成与分解讲授法讨论法黑板生活中的PPT图片第二节探究平抛运动及抛体运动的规律探究实验探究实验实验演示用具第三节圆周运动讲授法黑板PPT图片第四节向心加速度和向心力讲授课黑板第五节单元测试考试试卷本单元知识结构图4/5本单元的评价方式在课堂教学中通过提问，课前复习引入新课提问的知识来了解学生掌握程度，通过练习和作业的完成情况来对学生的学习情况全面了解，通过反馈情况来改进教学策略，通过单元测试的方式来判定全面的学生学习，总体来说是一个过程性和结果性相结合的评价方式5/5课后反思记录（包括目标是否达到，设计是否合理，需要继续改进的地方）成功之处：1、在教学实践中注重用实例和多媒体手段营造开放的学习环境来夯实基础，使学生对运动和力的关系有更深刻的理解。2、在教学实践中重视为学生提供探究活动的场所和时间，给学生动手的机会、动脑积极思考的时间。3、在教学实践中注重了物理学的研究方法和研究手段的渗透为学生营造一种开放思维的环境以激发学生的创新火花。4、在学生练习方面为学生营造了物理情景。我们用了新教材的所有练习，因为新教材的练习是精心设计的、并且绝大多数题目与生活贴近，很好地为学生营造了物理情景，能让学生感受到物理知识和物理方法的实用价值，有些题目是研究性质的，可以培养学生的创新思维，我们在习题课上也同样注重为学生营造探究的情景，用实验的方式来设置题目，同时让题目有一定的开放性，