12+识别低气压高气压,分析低气压高气压系统的气流运动状况云雨的范围及其影响下的主要天气(倩君)

《低压（气旋）、高压（反气旋）与天气》教学设计一、教材分析自然环境是人类赖以生存和发展的基础，而本课关注的对象是自然环境的组成要素之一：大气。高压低压属于《常见的天气系统》的其中一部分，是前一节大气运动的延伸和运用，也为后面的气象灾害的学习提供了理论基础，具有承上启下的作用。二、学情分析认知：学生在前一节已经学习了冷热不均的大气运动，为本课打下知识基础。心理：常见的天气系统的过程比较抽象难懂，但也和生活息息相关，因此鲜活的案例教学能激发学生探讨地理问题的兴趣和动机，让学生更好地在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。三、教学三维目标知识与技能画出气旋、反气旋的示意图；说出其特点及带来的天气现象；过程与方法会阅读简单分析天气图，准确判断高低压，气流的运动情况和天气变化状况情感态度与价值观通过学习低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，培养学生观察思考能力和理论联系实际的能力，激发学生探究日常天气现象的兴趣和动机。同时增强防灾、减灾意识。教学重点、难点重点掌握低压（气旋）、高压（反气旋）的特点和天气状况。难点区分低压（气旋）、高压（反气旋）的特点和天气状况二、教学策略和手段启发式讲授法，对比分析法三、教学过程教学环节教师环节学生环节设计意图情境导入【情境导入】鱼雨节每年的五月到六月间，“鱼雨”的现象就发生在洪都拉斯地区。据目击者称，“鱼雨”现象使天刮起强风，大雨倾盆。当大雨停止时，在地上可以发现数百尾活着的鱼。提出问题：为什么会有鱼雨现象？观看图片，猜地点，并思考老师提出的问题情境导入，新课课堂【过渡】下鱼雨的时候是伴随着强风和大雨倾盆的，也就是说鱼雨的产生极有可能和天气系统有关。在学习新的天气系统之前，我们有几个概念需要了解：1、高低气压、高压脊、低压槽【小结】课本P43的图：高气压：等压线闭合，中心气压高于四周低气压：等压线闭合，中心气压低于四周请找出课本P43分别有几个高气压和低气压（2,5）而我们又把：高压脊：从高气压延伸出来的狭长区域低压槽：从低气压延伸出来的狭长区域判断方法：画水平线【过渡】那么这种高压和低压会产生哪种天气系统呢？低压和高压——指气压状况气旋与反气旋——指气流状况低压所对应的天气系统是气旋，高压对应的天气系统是反气旋2、气旋（低压），反气旋（高压）——中图版（1）概念（2）气流运动状况——垂直方向（展示侧视图）我们来看这两个图：气旋和反气旋在垂直方向上学生自主绘图气流是怎么运用的呢？对应天气？气旋中心气流上升，阴雨反气旋中心气流下沉，晴天（3）气流运动状况——水平方向（展示俯视图）【绘图】画出北半球气旋低气压的俯视图，画出气流方向，气流运动方向的步骤为高压垂直等压线指向低压，并受到地转偏向力偏转，提醒学生要主要低压在垂直方向上辐合上升，因此在水平方向上应成漩涡式地向内偏转。（请学生画北半球反气旋高压）提醒：高压在垂直方向上辐散下沉，因此在水平方向上应向外偏转。那气旋和反气旋的气流运动方向的判断又有没有什么技巧呢？（用手势判断）【小练习】用手势判断天气系统和半球【小结】解释：台风是一种热带气旋，气旋的一种特殊形式。自主阅读：台风结构特点和危害。解决问题鱼雨现象是哪一种天气系统造成的呢？依据是？依据：刮风，倾盆大雨引入：鱼雨1.基础概念：在图上学习高低压，高压脊低压槽2.气压状况和气流状况气压状况→气流状况①垂直运动（气候）②水平运动（老师教画北半球气旋，同学出画北半球反气旋，教手势，演示书本来检验南半球）评价：高压脊和低压槽要不要讲？