2009年浙江省高中地理教学能力评比

2009年浙江省高中地理教学能力评比地点：桐乡茅盾中学时间：2009年7月31日—8月1日参加人员：各地区两名选手。项目一：说课比赛比赛要求：选手在一小时内，完成说课稿的电子稿——word或PPT皆可。选手空手进入电脑房，不准带任何参考资料（包括课标、学科指导意见）。提供说课课题和相关湘教版教材内容的复印稿（不提供其他参考资料，包括课标和学科指导意见）上午课题：《可持续发展的基本内涵》选手一——孙方红——金华东阳六石高中一、教材分析1．地位、作用和特点：教材主要由两部分内容构成，分别是可持续发展---人类的必由之路（可持续发展的必要性）和可持续发展的基本内涵。是教材人地关系思想演变内容的延续和发展，同时也是理解区域可持续发展的理论基础，具有承前启后的作用。2．教学目标：知识与技能：了解可持续发展的必要性；理解可持续发展的基本内涵过程与方法：通过创设情景，组织探究活动，激发学生学习兴趣和求知欲，引导学生积极发散思维，主动获取知识，使学生在自主学习、探索和交流中成为知识的探索者和发现者。情感态度与价值观：形成正确的发展观3．教学重点和难点：教学重点：可持续发展的必要性；可持续发展思想的四个观念教学重点：可持续发展四个观念的理解二、教学方法：情景教学法、探究式教学法、讨论法三、教学程序：1．情景导入：播放中央电视台公益广告“不要让最后一滴水成为你的眼泪”视频导入新课设计意图：创设情景，激发兴趣和探索新知的欲望，明确学习目标。2．新知探究：（1）可持续发展---人类的必由之路展示图4-12，指导学生看图并提问：从图中可以直接读出哪些信息，并谈谈对未来资源环境状况的看法及应对措施。设计意图：图表分析，自主探究，提高学生从图表中获取信息和处理信息的能力。（2）可持续发展的基本内涵采用合作学习法。设计意图：提高学生的合作意识及语言组织和表达能力，加深对知识的理解，突出重点，突破难点。3．新知应用：设置六到八个小题，由易到难。设计意图：巩固知识，让学生体会成功的快乐。4．拓展延伸：通过多种手段、多种途径收集地方（东阳）材料，提出可持续发展的建议。选手二——年碧宏——金华一中一、教材分析1．教材的地位和作用课标要求：掌握可持续发展的基本内涵。在本节内容之前学生已经学习了人类面临的各种环境问题，以及各种环境问题产生的原因和对我们人类生产生活的不利影响。承接以上知识，需要学生理解走可持续发展的道路是人类社会发展的必由之路，什么是可持续发展，其内涵是什么，进而为第四节学习如何解决环境问题、如何更好的走可持续发展的道路的学习奠定基础。可以说，本节内容在第四单元知识体系中起到了承上启下的作用。对此节内容的学习，高一同学在知识基础上已经了解了环境问题极其对人类生产生活的严重危害，明确了走可持续发展道路的必要性；在学习能力上已具有一定的自学、探究能力和分析、归纳能力，但因生活阅历尚浅，尚不能很好的把理论知识和实际联系；在学习动力上，高一同学思维活跃，具有较高的求知欲。2．教学三维目标（1）知识与技能：了解可持续发展是人类的必由之路的原因；理解可持续发展的基本内涵。（2）过程与方法：在分析可持续发展是人类必由之路的过程中，通过读图分析、探究活动的方式加强对学生的读图能力、归纳能力的学习；通过对可持续发展的基本内涵的学习、探究，加强学生对基本概念、原理的掌握，提高对从理论学习到实际应用的能力。（3）情感态度与价值观：以走可持续发展的道路是人类社会发展的必由之路，培养学生辨证唯物观念和人地协调的环境观。3．教学重、难点重点：走可持续发展的道路的必要性。难点：可持续发展的基本内涵。二、教法与学法教法分析：1．自主学习法2．读图分析法3．小组合作学习法4．探究学习法5．多媒体展示法学法分析：加强图文转换能力的学习；通过小组合作学习，增强合作意识。三、教学过程（1）理论依据建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为，知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程，而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下，在生生之间、师生之间的交流、互动中，完成教师对学习过程的引导，而学生运用已有知识建构生成新知识，完成对知识的理解、把握。故本节课采用激疑导趣——设疑导读——启思乐议——概括升华的四个过程，引导学生从感性——理性——实践——感性的思维转换过程，完成教学。（2）教学过程激疑导趣：以美国科学家的细菌实验作为导入目的：激发学生学习兴趣，增强危机意识，明确走可持续发展道路的必要性。设疑导读：为什么人类要走可持续发展的道路？活动探究、启思乐议：世界14种重要资源不同条件下的预期寿命。读图谈谈对未来资源状况的看法。选手三——杨建标——宁波华茂外国语学校一、说教材1．教材的地位和作用本节教材是地理必修2第四章第三节，在整个高中地理教材中地位非常重要。可持续发展思想是整个高中地理教材的核心思想，上世纪八十年代末提出的可持续发展观念，为世界各国普遍接受。从教材的前后联系上看，它起到承上启下的作用。在介绍了当前人类所面临的主要环境问题及人地关系思想演变的基础上进行学习，上文为可持续发展作好铺垫。接下来的第四节内容是协调人地关系的途径，实际上可持续发展的具体化。2．教材的内容和结构本节教材说主要分为可持续发展的重要性、概念、核心思想及基本内涵等内容。3．教学目标（1）知识与技能：了解可持续发展的重要性、概念、核心思想；理解可持续发展基本内涵。（2）过程与方法：通过阅读图片等资料，培养学生的读图分析能力，解决实际问题的能力。（3）情感态度与价值观：初步树立可持续发展观。4．教学重点、难点重点：可持续发展的基本内涵难点：可持续发展的基本内涵二、说教法主要采用讨论法。另外将传统的讲述法与启发式教学法相结合。三、说学法1．联系生活实际，理解可持续发展的迫切性。2．要在平时生活中，有意识地关注我们周边的环境问题。四、说教学程序（略）选手四——李斌——丽水龙泉一中一、说教材地位：本章节是最后总结部分，是升华部分，点出人类面临诸多问题，人类应该有怎样人地关系的思想去面对人类的社会发展。内容：可持续发展——人类必由之路；可持续发展的基本内涵两个方面的内容二、说教学目标：（一）知识与技能1．了解人类当前所面临主要问题，充分认识当前形势的紧迫性。2．了解世界各国对发展的重视人类的必由之路可持续发展概念核心思想基本内涵重要性发展的观念公平的观念环境的观念权利的观念3．了解可持续发展的基本内涵，（二）方法与技能1．通过对课文重要资源的阅读与分析，培养学生对图表分析解读能力2．通过对可持续发展内涵的深刻的理解，提升能力水平（三）情感与价值1．通过对人类面对发展的选择，增强学生的危机感和使命感。2．通过案例的教学，培养学生的环境意识和全球意识、3．通过讨论、交流的活动增进师生情感（四）重点和难度：可持续发展的内涵二、说教学与学法讲述法，读图分析法、案例分析法，多媒体辅助教学，谈话法、讨论法三、说教学过程1．温故知新、导入新课从前面两节内容以的形式。自然进入新课2．以学生为主，让学生说说我们人类所面临的主要问题（谈话法）；引导学生参与教材的4-12的活动进一步加深对人类面临主要发展问题认识，从而认识可持发展的紧迫性和必然性。3．指导学生阅读认识我国可持续发展的21议程的主要内容。4．对可持续发展的基本内涵的教学内容，可采取讨论法、案例法，活动法和讲述法等不同教学方法完成教学任务。四、本课总结：课后探究题的讨论五、课堂的反馈：题目形式选手五——金开任——温州平阳中学一、说教材1、教材的地位和作用教材节选自湘教版必修二《可持续发展的基本内涵》，是对前面的人类主要的环境问题的深化，又是对中国的可持续发展学习提供铺垫，起到承上启下作用。2、说教学目标（1）知识和技能目标了解可持续发展的原因；理解可持续发展内涵；通过学习，使学生掌握一定的分析问题，观察问题的能力（2）过程和方法目标通过案例学习，体验环境问题的案例，分析过程，归纳过程（3）情感态度和价值观目标可持续发展观、环境观、生态观二、说学生学情分析三、说教法1．本课采用启发式——目标教学法与指导——发现教学法；2．以多媒体辅助教学四、说学法：1．观察分析法——利用文字、图片，让学生观察2．探究式学习五、说教学过程（一）教学意图（教学总体设想）（出示一张教学网络图）背景内容——生态、经济、社会持续发展可持续发展的内涵概念观点——发展、公平、环境、权力中国21世纪议程走可持续发展道路——力求学生先自己思考，然后互相讨论解决问题。（二）具体过程【引入】用漫画引入。力求承受不了。学生由一定的兴趣。【活动】思考相关材料中的问题——人口、资源、环境问题的三则材料【合作探究】21世纪议程、中国21世纪议程（三）作业：完成作业本（四）结尾：播放《明天会更好》歌曲（五）板书设计（见上）选手六——黄先辉——绍兴一中一、说教材1、教材的地位、作用和特点本内容安排在高中地理必修Ⅱ最后，旨在学生在学完高中系统地理（必修Ⅰ、Ⅱ）之后，学生在地理素养上有质的提升，要求学生能形成正确的地理意识、思想和地理观念。本节主要包括“人类走可持续发展道路和必然性和可持续发展的基本内涵两方面的主要内容”。它有利于帮助学生理解可持续发展思想，形成正确的可持续发展观。本节内容理论性较强，但与实际结合紧密。2、教学目标（1）知识与技能：了解走可持续发展道路的必然性；理解可持续发展的核心思想和基本观念。（2）过程与方法：通过实际案例了解走可持续发展道路的必然性，培养学生地理思维能力。运用实际事例来理解可持续发展的核心思想和基本观念，培养学生从实际生活中学生地理知识的方法。（3）情感态度与价值观：通过一些环境和资源问题的实际案例，培养学生正确的资源观和环境观；通过地理实践培养学生求真的科学态度；通过理解可持续发展基本观念的实际事例，培养学生学会尊重他人并和谐相处的品质。3、教学重点和难点理解“走可持续发展道路的必然性”和“可持续发展的核心思想和基本观念”。二、说教学方法和学习方法指导1、教学方法基于“本节内容理论性较强，但与实际结合紧密”的特点，本节内容采用案例教学和多媒体辅助教学等方法为主。2、学习方法指导（1）综合分析法：让学生通过实际案例的综合分析来理解基本概念和基本理论；（2）比较分析法：让学生通过的列表比较来区别可持续发展的四个基本观念；（3）合作探究学习：通过小组形式调查家乡环境问题四、教学程序导入：课前布置，分组调查家乡环境问题。课堂让学生说明。教师出示一些贫困县环境问题，让学生分析。主要部分：案例分析（通过一系列案例分析）（时间来不及了）选手七——付宗泽——湖州安吉孝丰高级中学一、教材的分析与处理1．教材剖析2．说教学目标（1）知识与技能（2）过程与方法（3）情感态度价值观3．教学的重难点（1）重点：（2）难点：可持续发展观点的理解和可持续发展的概念4．教材的处理湘教版教材的特点是，活动多文字少。突出案例的呈现。二、教法与学法（教学策略）根据教学内容来看，我觉得本节内容更适于用案例教学法，因学生身过与可持续发展相关的案例较多。从教材本身看，案例较少。从学法来说，一方法突出学生自主学习。考虑到本课容量，课堂还可采用小组合作学习。三、教学程序1．导入：用教材的探究，让学生讨论。2．新课：通过导入的案例，让学生对可持续发展大致有一种想法。收集一些体现不同可持续发展的案例，让学生进行分析讨论。3．课堂练习4．课堂小结四、板书设计人口增长目标发展的观念资源危机可持续发展观念公平的观念环境污染环境的观念核心思想权利的观念选手八——张伟丰——绍兴一中分校一、说教材（简要）该部分内容在环境问题这个专题中起到了承上启下的过渡作用，可持续发展既是解决环境问题一条必走之路（与前面的环境问题的解决措施相呼应），同时又为后面可持续发展的具体实施这部分内容打下了一个理论和思想的基础。二、说目标1．知识与技能目标认识可持续发展是人类的必由之路；掌握可持续发展的基本内涵2．方法、过程目标：通过一些事实的介绍让学生充分体会到可持续发展之路的重要性；通过一些具体案例的分析让学生感悟到可持续发展的基本内涵。3．情感态