2010-2011工作思路

多措并举让二幼文化落地2010—2011学年第一学期工作思路李月英2010年8月31日一、背景分析（一）全教会胡锦涛温家宝讲话精神、国家中长期教育发展规划（二）北京市中长期教育改革和发展规划对我们的启示（三）延庆县教育事业发展规划（四）我园现状分析一、背景分析全教会胡锦涛温家宝讲话精神全国教育工作会议７月１３日至１４日在北京举行胡锦涛讲话：坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。胡锦涛强调，要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要全面推动教育事业科学发展，立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平。各级党委和政府要按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作方针，切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》，确保到２０２０年我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。胡锦涛就推动教育事业科学发展提出５项要求。一是必须优先发展教育，在党和国家工作全局中必须始终把教育摆在优先发展的战略地位，二是必须坚持以人为本，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，三是必须坚持改革创新，创新人才培养模式，深化办学体制改革，深化教育管理体制改革，四是必须促进教育公平，坚持教育的公益性和普惠性，把促进公平作为国家基本教育政策，五是必须重视教育质量，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，坚持规模和质量的统一，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平和出名师、育英才。一、背景分析胡锦涛指出，教育大计，教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。要采取更有力的措施，提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，加强教师培训，关心教师身心健康，为教师解决后顾之忧。要在全社会大力弘扬尊师重教的优良传统，使教师成为最受社会尊重的职业。温家宝讲话：解决群众反映强烈的“入园难”问题。在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。一、背景分析国家中长期教育改革和发展规划工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量把教育摆在优先发展的战略地位把育人为本作为教育工作的根本要求把改革创新作为教育发展的强大动力把促进公平作为国家基本教育政策把提高质量作为教育改革发展的核心任务战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。战略主题：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。一、背景分析我园现状分析1.管理上：把新的理念转化为教职工的行为能力不足,“快乐发展”办园特色需要从理念层面解读内涵和完善提升，形成二幼教师人人向往的价值追求。2.教师队伍：教师强烈的自主发展意识有待提高；教师队伍培养上还需要依据教师现状，加强分层培养的实效性，为教师提供更有效的专业成长的支持。深化名师工程，打造教师领域特色，在不同层次的队伍中打造领头雁，形成快乐、自主的学习型团队。3．保教质量：幼儿的自主能力和良好的生活自理习惯有待培养,在课程改革方面幼儿自主性培养方面，幼儿的问题意识、解决问题的能力以及自主探究能力还需要进一步提高。一、背景分析以科学发展观为指导，依据教委工作重点，深入落实《幼儿园教育指导纲要》精神，以创建“快乐发展”为核心的二幼文化，深化学习型组织创建；创新完善管理运行机制，挖掘人的潜能，引领教师享受职业幸福活出生命价值；以教育实践研究为抓手，关注孩子需要不断提供有效支持，让幼儿自主快乐成长；以师幼快乐发展为教育的出发点和归宿，创办有特色的优质学前教育。二、指导思想三、工作目标1．深化快乐发展的办园思想，彰显二幼文化，创二幼有特色的优质学前教育。2．创建快乐发展的组织文化，管理有效促进教师自主发展。3．提升教师有效开展课程的能力，关注幼儿问题需要为幼儿发展提供有效支持。4．幼儿快乐生活、快乐发展。管理科学有效，园本文化彰显，师幼快乐发展的学习型幼儿园四、工作思路围绕“师幼快乐发展”工作核心，以创建学习型幼儿园为抓手，引领教职工享受职业幸福活出生命价值；以园本文化的提升为突破，实现文化引领发展；以感恩和自主成长为主线，以“问题”为中心的课程探索为载体促进幼儿自主、自信、快乐成长。五、重点工作及措施（一）深化学习型幼儿园创建，打造二幼文化，实现文化管理1．“园本文化”－凝聚教师,引领教职工的价值追求（1）对文化内涵的理性思考,完善“二幼文化”（2）完善教师考核评价制度（3）有形文化的进一步完善（4）活动孕育文化（5）人文关怀，情理交融（一）深化学习型幼儿园创建，打造二幼文化，实现文化管理2．管理文化——提升干部管理有效性（1）围绕管理文化“垂范、激励、沟通、合作”开展讨论，达成共识，营造快乐成长的和谐氛围。（2）挂职学习（3）以问题的行政教研，提升管理实效一是，开展读书分享、管理困惑交流、案例研讨等方式，积累提高常态管理的有效策略。二是，开展行政教研集体备课，发挥团队智慧提升园本教研的质量。三是，开展以“问题”为中心的课程研讨，把握课程改革方向，对教师实施有效引领。（4）实施捆绑发展计划，实现发展双赢（二）分层培养，引领团队学习，使每位教师在工作中有胜任感和幸福感1．创新评价和研训方式，支持团队良性运行（1）进一步完善学习型团队的评价标准（2）以教师问题和需求组成学习团队，加强过程性指导，定期参与团队开放活动，给予团队成长的有效支持。（3）搭建平台开展团队展示、团队成长评比，评选优秀团队。（4）探索构建完善“自助式”研训制度，遵循“不求同一发展，但求人人成长”的思路；尝试新的培训方式如：“项目自选“、”轮流主持“、”“叙事研究”、“深度汇谈”、“网络培训”等，教师按需参加培训，引领教师在最近发展区获得专业自主发展。2．教师培养梯队成长（1）骨干教师自主成长成为领头雁“一精、二带、三示范”一精：业务精良，在专业领域有自己的教育特色；二带：带动本团队成员、带动下一级骨干教师成长；三示范：主题课程示范、创新教育示范、课题研究示范。*以申报骨干教师为契机，按职责要求，加强管理。*宣传身边名师，发挥示范辐射作用。为县级骨干教师出个人专辑、名师访谈、报刊宣传等形式打造优势；*完善骨干教师管理机制，落实三优先：培训优先、任务优先、展示优先。*深化“名师工作室”的开展，实现有效引领：在市级骨干王建新参加北师大张燕教授的“名师工作室”的基础上结合今年的各领域工作室的参与，为骨干教师提供拓展经验，全面提升的机会和条件。*骨干教师捆绑制，提升骨干引领能力；*拓宽途径，牵手专家：与室内名园级教育专家建立指导关系，通过骨干拜名师的方式引领骨干教师快乐成长。采用走出去学习，异地骨干教师师徒结对的活动，将园内骨干教师与市内优秀园所的骨干教师进行师徒结对，跟班学习，开阔视野。（二）分层培养，引领团队学习，使每位教师在工作中有胜任感和幸福感2．教师培养梯队成长（2）成熟型教师：“常态中显优势，常规中有特色”*有效的日常教育、有效的行为反思：在备课、教育笔记、教育反思中有效*制定个人课题研究方案，开展有效的专题研究，借助优势，形成项目特色。*在研究课、展示课、观摩课中示范引领（二）分层培养，引领团队学习，使每位教师在工作中有胜任感和幸福感（3）新职型教师：“快乐融入，履职尽责”*园情培训，入职培训，基本技能培训，引领新教师快乐融入*开展“师徒结队”活动，提高组织实践能力*提高基本的半日活动组织能力，每学期到骨干教师班级听课15节*围绕“如何上好一节教育活动”、“如何培养幼儿良好的常规”、如何与家长沟通进行相关培训2．教师培养梯队成长（二）分层培养，引领团队学习，使每位教师在工作中有胜任感和幸福感（三）提高教育质量，促进幼儿快乐、自主成长1．以“课程研究”为主线，让幼儿带着问题去实践、探索、猜想、验证，培养幼儿自主探索、解决问题的能力，达到学会学习，学会动手动脑，学会合作。深化理解《在问题的追寻中实现师幼快乐发展》课程理念；“在主题课程中培养幼儿自主性的实践研究“为抓手，制定详细有效研究方案。小班—问题点；中班—问题线；大班—问题网，实现在问题的追寻中实现幼儿的自主性培养的目的。解决的问题:（1）在活动中有效引发幼儿问题意识?（2）如何抓住问题契机,梳理问题,构建问题点、线、网。(采用对比的方式进一步分析问题点、线、网的脉络)（3）如何在活动中培养幼儿自主解决问题的能力？2．以感恩教育为主线，生态式艺术教育研究为载体，培养幼儿大胆自信快乐的表达（1）借鉴经验将上学期的研究成果运用到班级实践中，将幼儿艺术能力培养与生活各个环节的教育进行有机整合，形成教育合力。（2）以节日为载体，对幼儿进行感恩教育。“教师节、国庆节、中秋节、元旦”教育（3）开展生态式艺术教育课题研究《充分利用废旧自然物培养幼儿大胆创意表现教师指导策略的研究》凸显班级艺术特色。（4）开展多种形式的幼儿成长展示活动。如：电子屏、小喇叭、网站、国旗下大课堂；班级特色展；幼儿才艺展示、亲子活动等（三）提高教育质量，促进幼儿快乐、自主成长3．以张雪门行为课程为切入，培养幼儿良好的生活习惯养成（1）成立研究小组，制定运用行为课程的理念，提高幼儿良好的生活卫生习惯的养成研究方案（2）确定小、中、大研究试验班进行集中学习张雪门教学思想理论，明确行为课程的内涵（3）通过观摩、案例分析等方法，提升教师在实践的过程中，不断提高幼儿的能力。（三）提高教育质量，促进幼儿快乐、自主成长4．以科学领域为切入，培养幼儿思维能力（1）在《数学活动中培养幼儿解决问题的能力》为内容，运用发现式教学策略,探索小\中\大班组织数学活动的组织策略(2)以基本功为契机,开展以赛带训,评选优质数学活动(3)以教研组为团队研究数学活动的组织,提高教师对幼儿年龄特点的认识,明确各年龄班数学活动内容\核心目标及组织策略（三）提高教育质量，促进幼儿快乐、自主成长５．落实“阳光体育活动”，促进幼儿健康成长（1）对照上级“阳光体育活动”工作方案和评价标准，分析查找工作的薄弱环节,制定详细的“阳光体育活动”落实方案（2）提高间操活动质量,开展艺术体操\一物多玩\集体舞（3）运用幼儿体能检测的方法，督导评估幼儿体育活动的有效落实。（三）提高教育质量，促进幼儿快乐、自主成长（四）家长工作：合作、引领、真诚、换位1．营造家长文化：合作、引领、真诚、换位，找准工作的突破点。2．结合调查问卷,征集家长需求,引领家园共育,召开专题家长会3．规范召开家长委员会，引领家长参与幼儿园管理，提升家长育儿观念4．举办亲子活动，引领家长体验幼儿教育的理念和特点，如：亲子才艺展示活动、半日开放活动、班级幼儿成长汇报等5．家校互动平台、幼儿园网站、园刊加强宣传，积极开展家长工作。（五）做好卫生保健工作，促进幼儿健康快乐发展1．采取科学有效的疾病预防措施，加强降低幼儿生病率的研究，保障幼儿健康2．做好各项卫生保健常规工作，增强幼儿体质，确保幼儿身心健康成长。3．进一步加强膳食研究，提高幼儿营养膳食质量（六）开放办园发挥示范引领作用1．积极开展“手拉手”工作，实现双赢（1）通过多种途径，提高县域内“手拉手”园的保教质量（2）继续落实骨干教师落实1+x捆绑发展（3）落实与拉手园双向交流2．与蓝天等市园所建立拉手关系，提升本园3．扎实开展0-3岁