2010年中考语文总复习教学案例

2010年高考复习备考方略金书教育服务网©2010版权所有2010年中考语文总复习教学案例材料作文写作指导一、要认真审该材料，明确主旨。近年来，材料作文的材料非常丰富，大多短小精悍，内容完整，主旨鲜明。而读懂材料、把握中心是写作的重要前提。要全面把握和理解材料，一是可以采用提问法，即我们在阅读材料时不妨提出如下问题：1、材料中有几个角色（或几个方面）？2、各个角色的行为或言论分别表达了怎样的意义和价值取向？3、材料的主题是什么？通过对这些问题的思考解答，有利于我们把握材料内容，胆确材料主旨。二是抓关键句法。有的材料为突出中心，会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、过渡句、中心句、结语句），只要抓住了这些关键句，深刻理解其本质意义，就能把握材料主旨，为正确立意奠定基础。二、要恰当选择角度，准确立意。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，一座庐山，因远近高低的不同角度而呈现峰岭之别；一则作文材料，从不同的角度去分析，自然会得出不同感受。在实践中，我们可采取分解的方法，将我们对材料的多角度理解——分类列出，有助于我们对材料进行全面的理解。然后从中选择一个，作为自己文章的立意。选择的角度以自己“最喜欢”或“最有把握”为佳，因为“喜欢”才会有写作激情，因为“有把握”才能取得有效的成绩。作文的立意应以“求准”和“适度求新”为宜，“准”能确保我们文章的主题从材料中得来，不会产生偏题之忧，“适度求新”能让我们的文章散发出创造的光彩。值得注意的是，在材料作文的写作要求中，材料的各种理解通常是没有忧劣、高低之分的，写作的关键不在于你所选择的角度，而在于你是否扣住了材料的主题。失误举隅一、一味地扩充材料。比如，面对题一，一些同学却直接对斯坦利·库尼茨穿越撒哈拉沙漠的故事进行扩写，这不符合命题者的本意——作文试题材料有别于扩写、缩写、改写的材料，它主要为考生提供一种特定的写作情景，它主要起到规定写作范围、提示思维方向的作用。二、远远地抛开材料。材料作文被有的老师称为“命意作文”，作文的材料是写作的基础，考生的审题、立意、行文必须以对材料的阅读理解为依据，不能天马行空，更不能偏离材料的主旨。比如，上述题一，有人就因为材料中有“我还有一个苹果”一句话，停留在字面上，写出苹果是最好的水果，可以给人巨大的帮助，内容上完全撇开了材料旨意，结果文章中心偏离题旨。审题训练阅读下面的文字，然后按要求作文。瑞典医生斯坦利·库尼茨年轻的时候，曾试图穿越撕哈拉沙漠。进入腹地当晚的风暴命他变得一无所有：向导不见了，满载着水和食物的驼群消失了，连那瓶为庆祝自2010年高考复习备考方略金书教育服务网©2010版权所有己36刚生日而准备的香槟也洒得一干二净。死亡的恐惧从四面八方涌来，他的手神经质地伸进自己的口袋：“苹果！”斯坦利从绝望中清醒过来，“我还有一个苹果！”几天后，奄奄了息的他被当地土著救起。令他们大惑不解的是，昏迷不醒的斯坦利手中攥着一个虽然完整但已干瘪得不像样子的苹果，它被攥得如此紧，以至于谁也无法从他手中取出。上个世界初，这位一生中不乏传奇色彩的老人去世了，弥留之际，他为自己拟写了这样一句墓志铭：我还有一个苹果。请根据对这则文字的感悟，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于600字的文章。技法点拨：解读材料的隐性含义很重要。“沙漠”“风暴”等可看成通向成功路上的“敌人”或困境，“向导、水、食物和驼群”则是指必要的物质条件。斯坦利·库尼茨最终是“走出了”撒哈拉沙漠，他靠什么呢？我们用归因法可探究出是“苹果”拯救了他，“苹果”，也可以视为“信念”。这才是斯坦利·库尼茨最终成功的动力。据此你可以写“信念与成功”，也可以谈“如何直面挫折”“外因与内因”。当然反弹琵琶也未尝不可，“有志”不一定“事竟成”，斯坦利·库尼茨毕竟是被土著人抬出沙漠的。没有一定的物质基础能获得成功吗？因此从“量力而行”或“矢志不渝与重新抉择”等方面反向立意，也能撰就美文。作业：完成作文。