2010年南通市教师暑期校本研修模拟试题--高中物理

1高中物理研修模拟测试题一、判断题1．高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养．2．普通高中物理课程在课程目标上注重提高全体学生的科学素养．3．普通高中物理课程在课程结构上重视突出重点，体现课程的选择性．4．普通高中物理课程在课程内容上体现时代性、基础性和选择性．5．普通高中物理课程在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化．6．普通高中物理课程在课程评价上强调更新观念，促进学生发展．7．普通高中物理课程的课程目标关注知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标．8．为了突破初、高中物理的衔接中出现的“高台阶”，初、高中教师双方都需要学习研究．9．为做到初、高中物理有机衔接，可将高中物理重难点内容移到初中进行教学．10．初中学生的习惯特点是缺少独立思考和独立解决问题的习惯．11．为了实现初、高中物理教学内容的有机衔接，高中教学中常采用的方法是重新讲解初中的“重难点”．12．模式方法的主要特点是：排开事物次要的、非本质的部分，抽出事物主要的、有特色的部分进行研究．13．模式方法要将事物的重要因素、关系、状态、过程，突出地显露出来，便于人们进行观察、实验、调查、模拟．14．课堂板书应直观、简洁，具有示范性、启发性、层次性．15．情景教学不可能创设亲、助、乐的人际情景．16．情景教学使教育教学成为学生的主观要求，让学生在已创设的特定情景中担当角色，顺应学生情感活动和认知活动规律．17．教学研究是教师进行教学设计以及成功开展教学活动的前提和基础。它包括教材的挖掘、熟悉教纲及考纲的要求、历年模拟及高考试题中的体现与预测、对学生的了解等系列内容．18．有效课堂教学中，教师的教学智慧具有独创性、内隐性、随机性的特征．19．教学反思的内容主要有反思教学内容、教学态度、教学过程和教学情境．20．江苏省高中物理教学要求关于选修3-3的调整，要求选学“了解分子运动速率的统计分布规律”、“饱和汽与饱和气压”、“热力学第二定律”和“固体、液体”四部分内容．21．江苏省高中物理教学要求关于选修3-4第二、三部分“电磁振荡与电磁波和光”的调整，要求选学“电磁振荡、电磁波的发射和接收、电磁波的应用”、“光的偏振、激光”、“会用双缝干涉实验测定光的波长”和“初步了解相对论速度变换公式、广义相对论、探索宇宙”．22．普通高中物理课程的实施，建议从课程目标的三个维度来设计教学过程；提高科学探究的质量，关注科学探究学习目标的达成．23．高中物理课程标准是高中物理课程评价的依据，强调评价在促进学生发展方面的作用，更强调评价的甄别与选拔功能．24．普通高中物理课程资源包括各种形式的教科书、教师和学生教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学软件、实验室及社会教学资源等．25．2010年江苏高考物理选修科命题按照有利于高等学校选拔新生，有利于中学实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，有利于高中物理新课程教学原则的组织实施．26．高考物理选修科要求考查的能力主要包括：理解能力，推理能力，分析综合能力，应用数学处理物理问题的能力，实验与探究能力．27．高考物理选修考试内容分为必考内容和选考内容，必考内容有4个模块（必修1，必修22，选修3-1，选修3-2），选考内容有3个模块（选修3-3，选修3-4，选修3-5），学生须从3个选考模块中任选2个模块作答．必考模块考试内容约占80%，选考模块考试内容约占20%．其中实验内容约占15%．28．国外教师职业道德教育的共性：注重教师职业道德的规范建设；注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；强调教师职业道德教育的内化与养成．29．新课改背景下教师的师德教育取向：应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范；教师职业道德建设应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”；师德教育应从“灌输”转向“养成”；教师师德素养的自我提升．30．考试信度是指测试结果的有用程度．31．考试效度是指根据考试分数所作出的特定的推测的适当、有意义和有用程度．32．考试难度是指试卷的难易程度．33．考试区分度是指测验对考生实际水平的区分程度．34．影响信度的主要因素有考试方法因素、个人特质、随机因素和欺骗．35．美国心理学会1974年发行的《教育和心理测验的标准》一书中，正式将效度分为内容效度、构想效度和效标关联效度．36．客观题考试难度的计算：P=R/N．P为难度值，R为答对该题的人数，N为参加测试的总人数，P值一般小于1，P值越大，表示试题越难．37．主观题难度的计算：P=X/W．P为难度值，X为该题的平均得分，W为该题的满分．P值一般小于1，P值越大，表示试题越容易．38．客观题区分度的计算：D=PH－PL．D为区分度，测验总分最高的27%的被试为高分组，PH为高分组通过率（得分率）；测验总分最低的27%的被试为低分组，PL为低分组通过率（得分率）．39．主观题区分度的计算：D=（XH－XL）/[N（H－L）]．D为区分度，测验总分最高的25%的被试为高分组，XH为高分组测验总分；测验总分最低的25%的被试为低分组，XL为低分组测验总分，H为该题最高得分，L为该题最低得分，N为考生总人数的25%．40．选择题的特点：客观性强，严谨性强、信息量大、有猜测性等．41．选择题的功能：能全面考查基础知识、基本技能和基本思想方法．42．选择题分为识记水平类，理解水平类，应用水平类三种类型．43．选择题的处理方法有构建模型、物理图像、特殊值代入、极限分析和整体法等．44．课堂教学设计过程中应该贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生正确的人生观、价值观为最终教学目标的新课程教学设计理念．45．课堂教学设计的基本原则有：科学性原则；整体性原则；主体性原则；发展性原则；过程性原则；开放性原则等．46．论述题、计算题的特点：应答方式具有完全开放性；能考查学生多种层次的能力目标；能够较清晰地反映学生的物理思维过程，能较客观地反映学生的真实水平．47．计算题设计时，保证其科学性的做法是：题意应可知；题设应独立、充分、相容；结果应真实．48．高考物理复习的策略:狠抓知识的“重难点”；兼顾知识的“冷热点”；关注知识的“新增点”；重视知识的“生长点”．49．物理实验复习策略：紧扣基本实验，提高实验技能；加强实际操作，提高动手能力；掌握实验设计的思想和方法，提高创新能力；重视演示实验和小实验，提升应用能力；关注新课程，培养科学探究能力．350．高考物理复习的做法:系统构建知识网络，把握知识的整体性；合理安排复习专题，提高复习的综合性；研究“一标一本一纲”，增强复习的针对性；加强重组变式训练，提升解题的灵活性；注重高考试题研究，保证思维的同步性；始终坚持“四精”要求，保持复习的高效性．二、单选题51．以下关于物理教师的专业知识要求中，叙述正确的是（）①学识上要有高度②能力上要有广度③人格上要求力度④情感上要有温度A．①②③④正确B．①②正确C．①②③正确52．下列所述的国家大科学工程中，属于原子核层次的是（）A．宇宙线实验B．裂变反应堆装置C．同步辐射装置53．新课程背景下，物理教师的师德教育取向是（）A．抵制有偿家教B．倡导理想教育C．注重自我提升54．高中物理与初中物理相比，无明显差异的是（）A．科学探究的方式B．应用数学知识的要求C．在教学内容的深广度55．关于初中学生的心理特点，下列说法中错误的是（）A．有一定讨论问题的能力B．抽象思维能力强C．常凭兴趣办事56．中考试卷中常重点考查二力平衡、功率、欧姆定律等初中主干知识的灵活应用，是认为这些都是（）A．高中物理教学的难点B．初、高中物理的连接点C．初、高中物理最核心的规律57．为做到初、高中物理有机衔接，关于高中教学采取的措施，下列说法中错误的是（）A．花较长时间系统复习初中知识B．研究初、高中学生的认知规律C．注意把握教学起点，严格控制容量58．初中物理与现行高中物理内容相比，总体有（）A．从抽象到直观B．从浅显到严谨C．从定量到定性59．关于高中物理课堂记录，下列说法中正确的是（）A．应记重点、难点和疑点B．应记录教师讲解的全部内容C．应记录教师在黑板上板书的全部内容60．关于优化初、高中物理思维方法的衔接，下列说法中错误的是（）4A．应尽可能让学生多做难度较大的题目B．应有计划、有目的地增加演示及分组实验C．重视过程教学和物理思想、方法的渗透61．下列各项不属于教学语言的是（）A．课堂口语，即口头表达B．暗示语言，即通过眼神、语言暗示进行表达C．书面语言，即用书面文字表达，如板书、作业批语等62．关于教学语言与教态的基本特征，最恰当的一组是（）A．教学语言具有教育性、学科性、科学性、简明性、启发性、可接受性的特征B．教学语言具有教育性、学科性、随意性、复杂性、启发性、可接受性的特征C．教学语言具有幽默性、科学性、复杂性、启发性、可接受性的特征63．在物理学上，哪一个模式不是经典的物理课堂模式（）A．师生互动模式B．物理指导—探索模式C．物理目标—掌握模式64．板书的特点与作用，哪一组说法是不正确（）A．直观性、节约性B．简洁性、启发性C．趣味性、示范性65．激励性常用语有利于提高学生学习的积极性和主动性，从而产生极大的学习动力，下列哪些语言不合适（）A．看来你是无法理解这个内容了，挑些简单的做做算了．B．大有进步，加油！/希望你再接再厉！/不骄不躁，继续努力！C．试一试，相信你一定能成功．/老师和同学们相信你一定能进步．/相信你能自己想起来．/相信你能做得更好！66．反思性常用语不仅可以巩固课堂知识，提炼出学法，而且能使学生对知识的理解更加丰富，更加全面，还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我提高的认知能力，下列语言中哪些不属于反思性语言（）A．你觉得这节课，你表现得怎么样？有什么收获？B．通过分析，你发现了什么规律？C．什么是匀变速直线运动？67．从教学投入与教学产出的关系来界定，有效教学的这一观点不可用（）来描述。A.有效能B.有效率C.有效益68．课堂教学中，下列属于有效提问标准的是（）A.问题有价值B.面向个别学生C.模糊而含蓄69．下列不属于高中物理有效教学标准的是（）A.基础性B.原创性C.操作性70．有效教学中，教师不可以选择的教学方式是（）A.灌输·填鸭式B.发现·探究式C.情景·体现式71．一般集体备课的流程是（）A.制定计划个人备课集体议课完善教案5B.个人备课集体议课制定计划完善教案C.集体议课制定计划完善教案个人备课72．关于课堂练习设计的原则，下列说法中正确是（）A.课堂练习要设置得难一些，否则学生会不重视B.课堂练习的量要尽可能地大，这样才能体现学生的主体地位C.课堂练习必须具有多样性、变化性，以利于学生思维能力的培养73．有效课堂教学中，不属于低效活动行为的是（）A.师生互动“有形无实”B.课堂活动“动静和谐”C.活动设计“独领风骚”74．关于江苏省普通高中物理教学要求调整的原则，下列说法错误的是（）A．遵循课标B．一步到位C．操作可行75．关于江苏省普通高中物理教学要求调整方式，下列说法错误的是（）A．限定说明B．提高要求C．改为选学76．《高中物理教学要求》按《课标》中规定的模块编写，每个模块以《课标》中规定的二级主题的顺序逐个展开，每个二级主题中包含“三个部分”，下列各项不属于“三个部分”之一的是（）A．内容标准B．学习要求C．操作内容77．“学习要求”对二级主题的内容，从三个维度提出了具体的要求，下列各项不属于三个维度之一的是（）A．知识B．探究C．技能78．关于必修一第一部分“运动的描述”的调整要求，下列说法错误的是（）A．删除“知道平均加速度”B．删除“初步了解伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法”C．限定“不要求用二次函数解复杂的追及问题”79．关于必修一第二部分“相互作用与运动规律”的调整要求，下列说法错误的是（）A．限定“只要求会分析受力情况较简单的问题”B．限定“只