2010年广东地理高考试卷分析及总结

2010年广东地理高考试卷分析及总结汕头市丹阳中学关向阳一、2010年广东文科综合地理试题的试卷结构分析2010年高考地理试题总体上延续了近几年的基本风格，试题具有“稳、变、新”的特点，无偏题怪题，无“超纲”内容。试题结构较好，世界与中国，自然与人文，难与易，分值分配较合理。整体上是平稳中有亮点的试题，出题思路、题型、难度、分量，都有利于高中地理教学。选择题11个小题，题量较少，覆盖面小，整体难度适中、比较平稳，大部分考生能正确答题。选择题的亮点是，自然地理部分考点灵活，题目上存有陷阱。在大题中，第40题体现“生活中的地理”、“有用地理”的思想，涉及到怎样做到节能减排等社会热点、地理大势，比较有社会意义。而第41题，是中国地理背景的综合案例分析题，这是地理学科最特色的一道题，涉及到气候、城市规划、产业变化、区位分析等，以能力考查为主，不要求死记硬背，突出了地理性。1.知识和能力要求题号题型分值系统地理内容能力要求自然地理人文地理区域可持续发展选修图表呈现设问形式(一)(二)(三)(四)1单选4资源利用解决措施√2单选4气候两个坐标,两组不同图形特征判断√3单选4湖泊形成原因√4单选4河流形成原因√5单选4区域农业生产的条件累加百分比图特征判断√6单选4条件分析√7单选4流域的开发建设地理过程示意图形成过程√8单选4气候形成原因√9单选4生态环境问题与保护影响评价√10单选4地理过程示意图变化趁势√11单选4人口迁移√40(1)填空4城市化世界区域图特征判断√40(2)填空10地球运动、洋流、地理信息技术运动规律、分布规律√40(3)填空4环境问题特征判断√40(4)简答8环境污染问题的解决方法和预防措施解决措施√４１(1)填空６自然带及自然资源两个坐标，多组不同图形特征判断、分布规律√４１(2)填空５区域工业化和城市化推进过程特征判断、成因分析√41(3)填空４工业的区位因素扇形结构图特征判断、条件评价√41(4)简答９区域资源的开发与可持续发展条件评价与发展分析√41(5)简答６城乡发展与城市化存在问题分析√36163018说明：1.能力要求(一)指“获取和解读地理信息”，(二)指“调动和运用地理知识、基本技能”，(三)指“描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律”，(四)指“论证和探讨地理问题”。2.高层次的能力包含低层次的能力。2.地理能力在试题中的直接表现能力划分题号基本概念应用中的能力体现1、7空间概念的判读9、40(1)空间思维能力4、40(2)、41(1)信息捕捉能力2、7、10、40(3)信息关联与综合分析能力5、6、41(2)、41(3)知识迁移能力7、9、41(4)、41(5)条件性解决问题能力3、8、11、40(4)、41(4)、41(5)逻辑性、科学性和条理性的文字表述能力40(4)、41(4)、41(5)40．(26分)中国是贸易大国，政府高度重视出口商品生产的碳排放问题。根据下列材料，结合所学知识，完成(1)～(4)题。材料一：2006年中国商品出口示意图(图9)。材料二：中国生产出口商品的C02，排放(图10)。平均分：15.25分(1)中国商品出口的主要地区是亚洲、洲和洲。(4分)(2)2010年5月8日21时(北京时间)，一艘货轮从上海出发，沿图示航线航行，经过的甲海域洋流流向为，经过的乙海域洋流性质为。该货轮航行720小时抵达纽约(西五区)。此时，纽约的区时是2010年6月日时。航行中，可用于导航的地理信息技术为。(10分)(3)2000～2006年，中国生产出口商品的C02排放量约占全国排放总量的分之一(填整数)，该时期中国生产出口商品的C02排放量总体呈趋势。(4分)(4)中国在发展外向型经济过程中，如何减少C02排放?(8分)北美欧自西向东暖流78GPS三上升①调整产业结构与贸易结构，减少高耗能产品生产和出口；②发展清洁能源，优化能源结构；③更新生产设备与工艺，节能降耗；④发展科学技术，提高能源利用效率。4l.(30分)E市位于内蒙古西南部，自然资源丰富，以羊(羊毛和羊绒制品)、煤(煤炭)、土(稀土)、气(天然气)著称。根据下列材料，结合所学知识，完成(1)～(5)题。材料一：l990-2005年E市土地利用类型变化(圈11)。材料二：2008年E市规模以上工业增加值构成(图12)。平均分：13.8分(1)该市2005年最主要的土地利用类型是，1990—2005年变化幅度最大的土地利用类型是。该市主要的自然带类型是。(6分)(2)与1990年相比，2005年该市建设用地面积。对此变化合理的解释是。(5分)草地林地温带草原带增加工业化与城市化发展(3)影响该市“羊”产业布局的主导区位因素是。2008年该市的支柱工业部门是。(4分)(4)该市规划了一个工业园区，拟引进图12中的三类工业部门，从产业链构建的角度考虑，你认为应选择哪三类，为什么?(9分)(5)据报道，该市在距老城区22km的地方，建成了一个可以容纳100万人的豪华新城区，现人住人口不足3万，没有达到预期目标。简要分析出现这一现象的原因。(6分)电力生产和供应业(燃气生产供应业)、炼焦及石油加工业、化学原料及化学制品业原料煤炭开采业①充分利用当地资源；②考虑工业部门之间的前后联系，增加产品附加值；③共享技术及基础设施，降低成本。①城市规划超前；②配套设施不足；③交通不便；④居民住房购买力不足。二、评卷中出现的问题例如：1)“煤炭开采业”写成“煤碳开采业”、“煤碳开采量”、“媒炭开采业”、“碳炭开采业”、“碳炭开产业”、“煤矿”，“煤炭工业”。2)“原料”写成“源料”、“料原”，不给分。“接近原料地”写成“接近原产地”3)“增加”写成“建加”、“增加20%”；“扩大”写成“广大”。“增加”写成“有一点提高”、或写成“1000km2”。4)“基础设施”写成“基础措施”、“基础设置”、“基础设备”。5)“距离较远，交通不便”写成“便通不便”、“交通不变”、“交通不方式”、“交通不较便捷”、“交通不齐全”、“交通拥堵”。6)“距离太远”写成“太距”。7)“工厂”写成“公厂”。1、马虎习惯使然，出现错别字、方言字。8)“温带草原带”写成“温带草原”、“温带自然带”、“温带草原地”。9)“GPS”写成“GPRS”或“卫星定位系统”10)“三”写成“1／3”11)“草地”写成“草原”、“草源”、“旱地”、“草叶”12)“电力生产和供应业”写成“电子生产和供应业”。13)“经济欠发达”写成“经济大发达”14)“经济发展缓慢”写成“经济发展缓快”15)“购买力较低”写成“购买力较底”16)“房价高”写成“方价高”、“城价高”17)“顶梁柱”写成“顶力柱”不给分，即使写对了字，也是用词不当.例如：1)“经济落后”写成“经济条件不完善”、“经济水平不足”、“经济不丰厚”。2)“公共配套服务设施”写成“社会公共服务能力”3)“充分利用当地资源”写成“合理分配资源利用率”2、用词不当，语句逻辑混乱。4000多份答卷中出现15份空白卷，出现不少没有做完的答卷。3、考试时间分配不当1)认为煤炭发电后的废渣可以炼焦。2)认为稀土属于非金属工业。3)认为“电力工业”与“燃气供应业”是上下游的产业链关系。4、缺乏理科常识1)看图例的面积，很多人以为“其它工业”是鄂尔多斯的第二大产业。其实就是不理解“其它工业”的真正含义。2)不知道“工业园”，不注意“拟引进”，所以大部分考生的答卷写了“煤炭开采业”3)很多考生不理解“产业链”的真正含义，所以写得很多，就是没有找到给分点。4)区位因素与区位指向类型不分，如“原料”写成“原料指向型”5、审题时对地理概念不清楚三、考试的启迪意义⒈加强选择题训练力度、掌握做题技巧•高考地理选择题答题时间一般应控制在15~20分钟•左右完成。各类题目的答题方式各有区别，考生应队•症下药；并在学习过程中，加强训练。•⒉把握地理答案来源，保证综合题得分。地理综合题的答案来源有三：首先是试题材料提供的信息，再是中学地理教材，考生一定要从课本中找到书本语言作答，最后是运用所学的知识归纳结论。答题时，考生要克服答题的随意性，要特别注意答案的普通性，因为高考是数十万人参加的考试，只有普通的答案才适合做统一答案。从高考改卷的信息来看，考生的作答越接近书本原话越易得高分。⒊科学应考，确保条理清晰、逻辑严密要加强对基本的概念、原理、规律等基础知识教学，避免考试时因理解错误或错误运用而丢分。准确判断区域，能找到解决问题的切入点，答题层次分明，条理清晰，逻辑严密。⒋地理学习是一个非常系统的工程，必须依靠日积月累，从地图、地球、地理基本原理、基本规律、地理事物的分布、成因、变化等到能力的形成，需要一个积累的过程。就像海绵吸水一样，不断地吸取、不断地获得、不断地充实，到了高考紧要关头才会自然溢出，得心应手。⒌地理图表是地理教学的生命所在，是地理知识的载体。熟悉各类图表对于掌握地理基础知识有非常重要的帮助。地图教学要渗透到地理课堂中。⒍熟读考纲。考试大纲中知识要求与能力要求非常明确，特别要注意考试说明。考试说明已经给出了命题范围、命题方式及设问方法。四、复习建议1.加强区域地理学习，强化地理空间定位。一要从经纬位置、海陆位置及其它相关位置(区域轮廓图、地势剖面图、特征事物)等，熟记重要的经线、纬线经过的沿线地区和重要的国家，建立起地理事象空间定位的参照体系，能进行左邻右舍地理事象的空间推断，形成空间逻辑能力；二要加强地理位置的有关应用，推断和概括区域特征，如水文、气候、地形、经济、人文状况等。2.夯实基础，形成系统的学科知识结构。要引导学生将已有的学习内容如自然地理的影响因素，人文地理的区位因素，系统地梳理整合，形成系统的学科知识结构或框架，确保学生在考试中作答思维的完整性、逻辑性。3.狠抓地理学科主干性知识，关注学科要素的交汇点。地理区域与空间定位、地图与地球运动、大气与海洋、工农业城市交通区位与环境保护、国土整治与可持续发展这5个地理的主干性内容，学生要理解掌握。如河流、生物和土壤这些能交集地理环境其他各要素的内容，要引导学生思考，要学会分析、综合的能力。4.以地理考纲为指导，加强学生地理能力的训练。帮助学生熟悉地理高考试题的考查要求和答题规范；加强地理图表判读的训练，熟练地理图形语言的应用。5.注重能力培养。能力培养要从一点一滴着手。教师的一举一动都是学生学习模仿的榜样。教师在课堂上语言严谨、思维慎密、逻辑性强这些都会影响学生学习的效果。请多多指教谢谢！