2010年广东高考理科综合化学热点分析

12010年广东高考理科综合化学热点分析理科综合是2010年广东省新的高考方案中才开始设置的考试科目，到底会怎样考？考生应该如何复习？怎样备考？这是考生、家长和老师普遍关注的问题。也有部分考生和家长对此感到忧虑，我们认为，关注是应该的，忧虑是不必要的，为什么这样说？首先我们从整体上分析一下新的考试科目的情况，然后再分析它对考试和复习会有什么样的影响。广东新高考方案中设置的理科综合科目与前几年的理科基础科目是很不相同的。一是考试的功能不同。理科基础是为了考核考生是否具有一个必要的基础而设立的，属于水平考试，不强调筛选和区分：理科综合是作为选拔的一个重要方面，属于选拔考试，强调筛选和区分。二是考试的内容范围不同。理科基础包含了政、史、地、理、化、生六科的必修内容，而且文科的内容占了70％：理科综合只涵盖理、化、生三科，但却要求必修加选修的内容．三是考试的能力要求不同。理科基础只考查学生关于基本知识的学习情况；理科综合却是对理、化、生三科的能力的全面考核。四是考试题型的不同理科基础只考选择题：理科综合却有选择题和非选择题，从难度上看，显然会有比较大的提高。理科综合考试在广东虽是新鲜事，在全国来说却已经不是什么新事物了，许多省区实施“3+文综／理综”，的科目方案已有十多年了。从全国各地的情况来看，理科综合考试基本上是理、化、生三科考题的拼盘，把分科方案中这几个单独进行的科目考试放到同一时间、同一试卷上考查而已。其内容范围、能力要求、试题难度都和分科方案中的单科考试更为接近。所以，不能以前些年备考理科基础的心态和程度来备考今年的理科综合，更应该以备考分科考试的心态和程度来备考理科综合。从这一点看，考理科综合比考理科基础加一个单科，负担会略重一些。2010年要进行的理科综合考试，与前几年分科高考中的单科考试有相似之处，但也并非完全相同。相对理科基础，理科综合有一些地方会有所改变，有一些地方会保持不变，这是进行复习和备考时所必须清楚的，也是考生和家长们最为关心的问题。下面具体看看实行新的理科综合考试后会出现些什么变化?有什么是不变的?理科综合考试会有些什么特点?首先，看看“变”的是什么?变的是试卷、考试时间、题量、分值、内容范围、应考人群。2010年高考中，原来的物理、化学、生物三份分科试卷将合并为一份理科综合试卷。由此带来的第一个影响是：试卷将不再像原来单科试卷那样从易到难分布，而是按题型切割成块．每一块中均包含物理、化学、生物的试题，成为一份拼盘式的试卷。这就要求考生不能按照过去的老习惯，一拿起试卷就不假思索地从开头做到结束，丽是考虑自己的实际情况，实力稍差的学生要先选自己相对有把握的学科试题，做完一科再做另外一科：实力好的学生当然可以根据自己的习惯来做，但是分科做题会使自己的思路不至于忽东忽西的跳跃，一般来说效果要好一些。第二个影响是，原来的单科考试每一科的考试时间为120分钟，现在理科综合的考试时间为150分钟，假如平均分配，每一科的时间只有50分钟，相对单科考试，时间减少了近60％。当然考试的题量也会相应减少，减少到什么程度，就要看广东2010年的考试说明的规定。从全国各地经已实施理综考试的省区的情况看，选择题每科约为6～8题，非选择题约为2～3题，比单科考试时减少一半以上。每一单科的题量减少了．每一单科的分值也从原来的150分减少为100分(理综总分300分)。但是，分值只减少了34％左右，没有考试时间和题量减少得那么厉害，这样每一道试题的分值反而会提高。因为现在的考试是以卷面原始分见高低，在语、数、英三科没有改变的情况下，理综的每道题的分值提高，就要求考生在回答时更加谨慎，提高准确性。特别是一部分总是大大咧咧的男同学更要注意，稍有不慎，分数将跌得更低。试题数量的下降带来的结果是总体覆盖面缩小。考试的范围也应相对缩小。原来的选考2部分比如说物理的热学还考不考?化学除了必修的两个模块和化学反应原理模块外，还有哪个是要考的?生物的三个选修模块考不考?等等。相信考试说明将予以明确的规定。在没有公布考试说明之前凭猜测缩小复习的范围是很不妥当的，我们认为，减少考试时间和题量之后，考试点将更加集中，作为高考这种选拔性考试，以筛选学生，考查学生是否具有进一步学习的基础为目的，命题者的眼光看重的是学科结构中起重要的支撑作用的主干知识，不管是必修还是选修，只要是属于主干知识，就必须认真复习。这不仅是应对高考的需要，也是对学生未来负责的一种表现。即使公布考试说明之后，某项主干知识没有列入考试的范围，所做的复习也不是白费的。因为理科和文科不同，理、化、生学科内部的系统性和逻辑性强，缺少了某项主干知识，必然对学生的应试和将来的进一步学习带来影响。再一个变化是考生群体变了。原来单科考试时．报考不同学科的考生群体的平均学习水平不一样，物理考生群的平均水平略高一些。现在所有理科考生都参加理综科的考试，如果物理试题还保持原来的难度，则可能导致难度偏高。这就意味着，如果要求三个学科的难度均衡，则物理试题应略为降低难度。问题是，是否有必要保持三个学科的难度均衡?原来学生只选考一科，难度不均衡就影响到招生录取的公平性。现在所有理科考生都同样参加三个学科的考试，不存在这样的问题了．命题者可能会考虑按照学科本身的特点去考虑试题的难度．只保持理综的总体难度在0．55～0．6就可以了。在中学阶段，理综的三个学科的知识抽象程度不一样，物理学科的抽象程度高一些．对学生的抽象思维能力的要求高一些，相对来说也就难一些。所以，在全国多年的理综考题中，物理试题的通过率总是低于其他两个学科，也就是说，相对要难一些，这是物理学科本身的特点决定的。广东2010年的理综试卷，也可能出现这种情况。但这并不是说2010年的物理试题要变得更难。因为难度是个相对的概念，原来考物理的群体水平高’些，现在考理综的群体的总体平均水平要低一些，只要保持原来的难度．总体的通过率就降低了。同样，化学和生物也不必调整难度，保持原来的水平就行了。不过话说回来，在没有考试之前，对难度的估计都是主观的预测，不一定准确。尽管考试管理部门对高考试题难度的要求一直没有调整，每年的高考难度实际上还是在波动，有时候波动得还蛮厉害。上述对于难度的估计，只是一种主观的设想，实际情况要考后统计出来才清楚。这里分析的目的是为了提醒考生准确把握复习备考的广度和深度，即不需要因为开设理综考试而加深复习的难度，只要保持往年的做法就可以了。再次，看看“不变”的是什么?不变的是命题的方向和指导思想、重点内容和命题基本策略。不管是物理，还是化学、生物科命题的方向和指导思想都不会发生改变。因为课程没有改变，高考的目标要求也没有变。更重要的是。新的科目虽名义上为“综合”，实际上是“凑合”，只是把原来分开的单科考试拼到一起而已，并没有科目名称所代表的“综合”的意义。当初开始设置“综合”科目的时候，确实考虑到要出一些跨学科的综合试题，考查学生把从不同学科所学的知识综合到一起的能力，或者是将在一个学科所学的知识迁移到另一学科去的能力。实践的结果表明这种设想是行不通的。因为跨学科的综合能力或者迁移能力是一种层次相当高的能力，在高考这种时间很短、涉及内容很多、学生高度紧张的考试里面，只有极个别出类拔萃的考生能够表现出这样的能力，其他几乎所有的考生都做不到。早年全国高考曾经出过个别简单的跨学科的题目，通过率都在0．00l以下，即每千名考生中能解答的还不到千分之一。在高考中考查这样的题目对选拔学生没有意义，只能引导教学难度的无限加深，把大学甚至研究生阶段的课程下放到高中。结果是加重了学生的负担，未必有好的结果。有介于此，现在的“综合”只是拼盘，是把三个分科考题摆到一起而已。因此，命题的方向和指导思想不会有改变。当然，完全的不变也不会。实际上高考命题不断地在谋求改进，以期更全面地考查学生3的素质，更真实的反映学生的水平，因此年年都会有所改进。不过，这种改进和科目设置无关．即不管是合起来考理综，还是分开来考物理、化学、生物，这种改革都在进行：而这方面的改革，一般来说是非常缓慢的，不可能有大的突变。所以，只要分析清楚前几年的考试情况，就可以对2010年的考试有一个大体的把握。最后，开设理综的一个不可避免的影响是：综合科目的考试要求学生全面、均衡发展，偏科对获取好成绩是不利的。在分开单科考试的时候，考生可以专注某一学科，现在则需三科均衡发展。这也将对复习的时间和精力的安排带来影响。第二节2010年广东高考理综化学应考策略虽然广东省的20l0年高考方案与前三年相比，做了一些调整。但对化学科的命题思路和考查重点来说影响不会太大。应以“考试方向保持不变，考查细节有所调整”作为基本思路，应对高考方案调整后的化学科高考。预计2010年化学试卷的考查方向会有如下几个特点：一是保持考试的选拔性功能，并通过个别难度较大的试题加以体现；二是绝大部分考点是主干知识和典型物质；三是以能力测试为主导，以全面检测考生的化学科学素养为考查重心。接受、吸收、整合化学信息的能力、分析和解决(解答)化学问题的能力、化学实验与探究能力等的考核仍会占有较大比重，并作为较难题目出现。一、2010年广东高考理综化学考什么为扎扎实实进行化学科高考备考，需要首先熟悉2010年化学科高考的考查内容及其范围。为了做好这方面的分析，应从近几年的高考情况比较入手。较有效的途径主要有两条：一是深入理解考试大纲的考试要求，从中挖掘考查重点，以便把握复习备考方向；二是以过去几年的高考试题为基础，了解常考热点、难点，为有针对性地习题训练提高实效。下面主要根据这两点来展开讨论化学科的高考考试内容。1．切实把握好化学高考主要考查的内容依据化学课程标准制定的全国高考化学科考试大纲，是高考化学科命题的直接依据和指导性文件。包括广东省在内的各实验省区，都会依照全国考试大纲中的具体指导规范，根据各自实际情况稍做灵活调整，以考试说明的形式公布。应依据化学科高考考试大纲，结合广东省已有的考试说明，来分析2010年的化学科主要考查的内容。2010年广东省高考理科综合卷中的化学科，将延续前面三年以来的以能力测试为主导的命题思路，考查模块范围包括“必修1”、“必修2”、“化学反应原理”、“有机化学基础”四大模块，并将“实验化学”模块的内容适当地渗透到以上四个模块的相关知识中加以考查。因此，在理解化学科高考考试大纲和考试说明时，应将考查内容主要分成两大部分来分析。一部分是对能力的考查．另一部分是知识考查的大致范围。(1)化学科对能力的考查。新课程考试大纲明确指出，化学科高考以能力测试为主导．将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上．全面检测考生的化学科学素养；并将对考生化学学习能力的要求，分为接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决(解答)化学问题的能力，化学实验与探究能力三个方面。各方面的能力分别包括：第一，接受、吸收、整合化学信息的能力，包括：能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、I虱形、图表的观察．以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。第二，分析问题和解决(解答)化学问题的能力。包括：能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合方4法，解决简单化学问题的能力。具有用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达分析解决问题的过程和成果，并做出解释的能力。i$i--，化学实验与探究能力。包括：了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。依据考试大纲中对能力考查的要求，再结合近年来新课程化学高考试题的特点，在能力考查上需要注意两点：一是注重对信息能力的考查。对试题中信息的分析、应用能力单独提出要求，将之与科学探究过程及方法中的搜集证据等相配套，比较符合新课程的需要。