2010年教师资格证考试教育学练习试题及答案一

2010年教师资格证考试教育学练习试题及答案一1.世界上最早的一部教育专著是().A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》1.A.世界上最早的一一部教育专著是《学记》.2.劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人.反映了古代教育的()特点.A.严格的等级性B.教育与生产实践的分离和对立C.教育目标明确D.鲜明的阶级性2.B.劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人.反映了占代教育与生产实践相分离和对立的特点.3.教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是().A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威3.C.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威.4.环境决定论的代表人物是().A.格塞尔B.杜威C.华生D.霍尔4.C.环境决定论的代表人物是华牛.格塞尔是成熟决定论的代表人物,杜威是实用主义教育的代表人物5.格塞尔的同卵双生子爬梯实验充分说明了()是教育的重要条件.A.后天学习和训练B.遗传素质C.教师教学水平D.遗传素质的成熟程度5.D.格塞尔的同卯双生子爬梯实验充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件,教育不能超越人的q三理成熟的基础.6.教育上的拔苗助长违背了人的身心发展的()规律.A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性6.A.教育上的拔苗助长违背了人的身心发展的顺序性规律.7.首先提出普及教育的思想,并详细论证班级上课制的教育著作是().A.昆体良的《雄辩术原理》》B.夸美纽斯的《大教学论》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杜威的《民主主义与教育》7.B.首先提出普及教育的思想,并详细论证了班级上课制的教育著作是夸美纽斯的《大教学论》8.衡量教师教学和学生学习质量的标准是().A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.考试成绩8.B.教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准.9.制定教学计划的首要问题是().A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制9.A.制定教学计划的首要问题是课程设置问题.10.教师劳动的创造性主要是由()的特点决定的.A.劳动内容B.劳动对象C.劳动手段D.劳动方式10.B.教师劳动的创造性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的.11.奖励和惩罚属于德育工作的().A.比较法B.榜样法C.评价法D.自我教育法11.C.奖励和惩罚属于德育工作的品德评价法.12.运用先进典型对学生进行思想品德教育,这是德育的().A.引导法B.榜样法C.谈话法D.讨论法12.B.运用先进典型对学生进行思想品德教育,这是德育的榜样法.13.大有大成,小有小成是()教学原则具体运用的结果.A.自觉积极性B.启发性C.巩固性D.因材施教13.D.大有大成,小有小成体现的是因材施教的原则.14.教师必须做到严以律己,为人师表,这是因为教师的劳动具有().A.创造性B.示范性C.连续性D.主体性14.B.教师必须做到严以律己,为人师表,因为教师的劳动具有示范性.15.按照学生的能力,学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为().A.活动课时制B.分组教学C.设计教学法D.道尔顿制15.B.按照学生的能力,学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为分组教学.16.中小学用得最多的课的类型是().A.新授课B.复习课C.技能课D.综合课16.D.中小学用得最多的课的类型是综合课,它适用于比较容易的课程.17.教育目的的功能在于().A.导向,规范和权威功能B.激励,评价和规定功能C.导向,激励和评价功能D.规范,引导和评价功能17.C.教育目的具有导向,激励和评价的功能.18.班主任工作的中心环节是().A.了解和研究学生B.组织和培育班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量18.B.班主任工作的中心环节是组织和培育班集体.19.校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程类型上,它属于().A.科学课程B.活动课程C.隐性课程D.核心课程19.C.校园文化是影响学生发展的因素之一,属于隐性课程.20.德育在人的全面发展教育中起着()作用.A.基础B.关键C.导向和动力D.物质基础20.C.德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用,而遗传才是个体发展的物质基础2010年教师资格证考试教育学练习试题及答案二1.在17世纪,埘班级授课制给予了,系统的理论捕述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家是().A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔1.B.17世纪捷克教育家夸美纽斯系统论述了班级授课制,并从理沦上二奠定了班级授课制的理论基础.2.教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为().A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识,能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约2.C.学生的身心发展具有一定的顺序性,教育要依据人的身心发展的顺序性,做到循序渐进.3.马克思主义认为,造就全面发展的人的唯一途径和方法是().A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招3.A.马克思认为,造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合4.在教育活动中,教师负责组织,引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说().A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不能起到主导作用4.C.这句话充分说明了教师在教学活动过程中处于主导地位,发挥主导作用.5.德国教育家赫尔巴特是().A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表5.B.德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表,他在教学中主张教师中心,课程中心和课堂中心.6.在1951年提出范例教学主张的是().A.赫尔巴特B.瓦•根舍因C.怀特海D.克伯屈6.B.德国教育家瓦.根舍因提出了范例教学.7.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干,倾向,爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生,律师,艺术家,大商人,甚至乞丐或强盗.这是().A.遗传决定论的观点B_环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点7.B.华生是典型的环境决定论的代表人物,其上述观点认为儿童的成长发展只与其生活的环境有关,与遗传等其他因素无关,故属于环境决定论的观点.8.建国君民,教学为先这句话反映了().A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系8.A.建国君民,教学为先,反映了教育与政治的关系.9.构成教育活动的两个最基本的要素是().A.教师和学生B.教师和教科书C.学生和教科书D.教学内容和手段9.A.教师和学生是教育活动的两个最基本的要素.10.影响少年儿童品德形成的因素有很多,其中起主导作用的因素是().A.遗传B.环境C.学校教育D.家庭教育10.C.学校教育在少年儿童的品德形成中起主导作用.11.班集体形成的基础是().A.明确的共同目标B.平等,心理相容的氛围C.共同的生活准则D.一定的组织结构11.A.明确的共同目标是班集体形成的基础.12.视其所以,观其所南,察其所安这句话反映了德育的().A.导向性原则B.疏导性原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.因材施教原则12.B.这句话反映了德育的疏导性原则.13.在各种教学组织形式中,有利于高效率,大面积培养学生的教学组织形式是().A.个别教学B.分组教学C.班级教学D.设计教学13.C.班级教学制有利于高效率,大面积地培养学生.14.在我国,课程具体表现为().A.课程计划,教学大纲,教科书B.课程计划,课程标准,教学大纲C.教学大纲,教科书D.课程计划,教学计划,教学大纲14.A.在我国课程具体表现为教学计划,教学大纲和教科书.15.据记载,我国的小学最早出现于().A.殷周时期B.秦代C.唐代D.明代15.A.我国最早的小学出现于殷周时代.16.学而不思则罔,思而不学则殆的学思结合思想最早出自().A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《中庸》16.B.《论语》中最早提出了学而不思则罔,思而不学则殆的学思相结合的教育思想,此语最早由孔子提出.17.小学生容易把b写成d,这说明小学生的()还不成熟.A.感知能力B.注意能力C.记忆能力D.思维能力17.A.小学生容易把b写成d,这说明小学生的感知能力不够成熟,感知具有笼统性,精确性比较差.18.学生的个别差异给教师劳动造成了().A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性18.B.学生的个别差异性决定了老师在进行教学是必须要有创造性,要针对不同学生的特点因材施教.19.机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,这体现了个体的身心发展具有().A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性19.D.个体身心发展具有互补性,机体的某一部分受损后,可以通过其他方面的超常发展在一定程度上得以补偿,这就是个体身心发展的互补性.20.小学德育的基本方法是().A.说服教育法B.陶冶法C.实际锻炼法D.榜样示范法20.A.小学德育中的基本方法是说服教育法.2010年教师资格证考试教育学练习试题及答案三一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分,共20分)1.苏联心理学家阿格法诺夫做的拾柴火实验是(B)A.观察法实验B.自然实验C.实验室实验D.自然实验与实验室相结合实验2.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是(B)A.客观原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则3.提出学习过程应始终以人为本,必须重视学习者的意愿,情感,需要等的学习观是(A)A.罗杰斯B.布鲁纳C.班杜拉D.斯金纳4.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于(C)A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化5.学习迁移产生的客观必要条件是(C)A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法6.梅耶学习过程模式的主要特点是(A)A.强调新旧知识之间的相互作用B.强调模仿的作用C.强调强化的作用D.强调暂时神经联系的建立7.动机强度与学习效率之间的关系是(D)A.成正比关系B.成反比关系C.没有关系D.成倒U性曲线关系8.概念同化的典型方式是(A)A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习9.提出认知发现理论,提倡发现学习的教育学家和心理学家是(A)A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.班杜拉10.多伊奇认为,对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是(C)A.竞争目标结构B.个人主义目标结构C.合作目标结构D.友谊目标结构11.艾宾浩斯遗忘曲线显示,遗忘是有规律的,其规律是(A)A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢12.一种学习中所习得一般原理,原则和态度对另一种具体内容学习的影响,这种迁移是(D)A.正迁移B.横向迁移C.特殊成分迁移D.非特殊成分迁移13.小学生的个性倾向性主要表现在(B)A.需要,动机,世界观B.理想,信念,世界观C.兴趣,动机,世界观D.兴趣,爱好,理想14.自信,坚强,勤奋描写的是人的哪种心理特征(B)A.气质B.性格C.能力D.动机15.应遵循形象化,组织化与联想化三条原则的学习策略是一种(C)A.复习策略B.群集策略C.形象联想策略D.元认知策略16.根据技能的性质和表现形式,通常把技能分为动作技能和(D)A.活动技能B.学习技能C.一般技能D.认知技能17.提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是(A)A.杜威B.纽厄尔C