2006年江苏省语文学科苏州市吴县中学的王成荣必修三《北方》艾青区公开课课件-苏教版[整理]苏教版

北方艾青颂歌的变奏苏州市吴县中学语文组王成荣作文人、“科尔沁草原上的诗人”指谁？2、文章为什么要反复强调“北方是悲哀的”？3、北方悲哀的原因是什么？4、诗人写驴子、小河、雁群这些意象，有何寓意？5、在作者笔下，北方是悲哀的、不美的，那作者为何还爱这片土地呢？6、诗人到底爱上北方的什么地方？7、诗歌最后的“言语”和“姿态”有什么特殊含义？8、文章最后提到我们的祖先，为什么？整体感知课前疑问作文人小学生作文整体感知了解艾青艾青，中国现代诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕，在狱中开始写诗，以《大堰河--我的保姆》一诗成名，奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。本诗写于1938年2月4日潼关，当时抗日战争爆发初期，华北、东北早已沦陷，就在那样一个年代一个寒冷的冬天，流徙途中的艾青，面对荒凉的村庄、遍地的饿殍，面对人民的痛苦生活，不禁有感而发写下了《北方》。作文人小学生作文整体感知资料补充艾青在诗集《北方》的序文中说：“我是酷爱朴素的，这种爱好，使我的情感毫无遮蔽，而我又对自己这种毫无遮蔽的情感激起了愉悦。很久了，我就在这样的境况中写着诗。”这短短的几句真诚的自白，对于了解这首长诗乃至艾青一生的诗，都是一个极为重要的提示。《北方》这首诗最为鲜明的艺术特色就是朴素，情感毫无遮蔽。——牛汉《朴素的情操》作文人、将诗歌简要分为两部分，说说诗人笔下的北方是怎样的景象？2、具体的意象有哪些？一片暗淡的灰黄荒漠的原野土色的忧郁孤单的行人悲哀疲乏的驴子修长寂寞的道路灰暗的天幕枯干的小河枯死的林木低矮的住房惶乱的雁群走进诗歌3、从这些景物可以看出，北方具有什么特点？悲哀苍凉生存的孤苦无奈不安悲苦逃亡灾难与不幸贫穷与饥饿走进诗歌4、原来的北方充满了生命的绿色与时日的光辉，而今诗人看到的是一片暗淡的灰黄，那是由于什么原因？日本帝国主义的铁蹄践踏着中国，使中华民族失去了往日的生机，整个中国处于灾难深重之中，民不聊生。这些景象与严冬的严寒和肃杀相互映衬，成为中国当时现实的真实反映和象征。走进诗歌5、朗读第3节，谈谈第3节的作用。可以看作是对前面的总结和概括，也就是说北方正处于灾难、不幸、贫穷与饥饿中，其实北方是当时中国的一个缩影，这样的景象就是当时中国灾难深重的历史命运。为下文的抒情蓄势！走进诗歌6、面对悲哀的北方，面对灾难深重的中国，而我这来自南方的旅客是怎样的态度呢？作者为什么要花那么多的笔墨渲染北方的灰暗、苍凉？热爱为了反衬作者爱得深沉、爱得痛苦，正因为爱得深，才伤其痛，也正因为伤其痛，才爱得深。走进诗歌7、诗人三次用了“我爱这悲哀的国土”，让读者感受到了一种内心的富有震撼力的声音。那为什么作者要“爱这悲哀的国土”呢？“爱”有哪些具体的含义？中华民族的发源地孕育了灿烂的中华文明养育了古老的民族崇敬感恩自信继承走进诗歌8、总结。这首诗歌写于抗战初期，虽然没有直截了当地号召人们去战斗，但在诗歌的结尾，却可以感受到诗人对祖国抱有坚强的信念，相信这样一个古老而坚强的民族不会灭亡，这在当时抗日战争的背景下是具有振奋和鼓舞作用的。走出诗歌我爱这土地艾青1938年11月17日假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……拓展课后重温1、加强诵读，仔细体会诗中炽热的爱国情感。2、大家都从小就生活在江南，今天学习了《北方》，我们也来写写现代诗，题目叫“南方”，课后认真完成。拓展