学院教务处工作总结

学院教务处工作总结20**年是我校落实第三次教学工作会议精神，全面推进“三位一体”人才培养模式改革创新工作的关键一年。在学校党委、行政的正确领导下，在主管校长的直接指挥下，在各教学系（部）的领导和全体教师以及教务处全体同仁的辛勤努力下，我校教学管理工作秉承“怀仁化育、崇业尚能、务实求真、创新建特、立地仰天”的办学理念，紧紧围绕提高高等教育质量这一主题，以提高课堂教学质量为核心，以健全教学监控体系、加强教学基本建设、深化人才培养模式改革和教师课堂教学考核评估为重点，以“质量工程”项目建设为抓手，认真履行工作职责，狠抓工作落实，强化服务意识，使重点工作有声有色，常规工作稳步推进，全面完成年初工作计划和新增工作任务，取得了令人满意的成绩。一、认真落实，全面推进，人才培养模式改革取得新突破教学改革是一个常讲常新的课题，是增强教学活力，提高教学质量，培养应用型人才的必由之路。为全面落实我校第三次教学工作会议精神，教务处采取切实有效的措施，全面实施以人才培养模式改革创新为核心的教学改革，不断提高人才培养质量，更好地满足经济社会发展对高素质应用性人才的需要。1、认真研究专业能力结构，确立了我校人才培养新目标为全面贯彻第三次教学工作会议精神，把“三位一体”人才培养模式改革创新落到实处，抓出实效，教务处根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX－2020年）》的精神和我校应用型人才培养目标，认真研究应用型人才的基本特征和专业能力结构，重新界定了公共能力、专业能力、发展能力的内涵，确立了以专业能力培养为核心，公共能力、专业能力、发展能力全面发展的应用型人才培养目标，并根据这一人才培养新目标，进一步确立了通过课堂教学、实验实训和校园文化活动三个途径来实现应用型人才培养目标，从而为新的人才培养方案的设计奠定了良好的基础。2、全面修订人才培养方案，构建了以专业能力培养为核心的课程体系在XX版本科专业人才培养方案的修订过程中，教务处进行了广泛的专题调研，认真听取系（部）领导、教学一线教师和教学管理人员的意见和建议，并按照我校应用型人才培养目标和“三位一体”人才培养模式改革创新的总体思路，提出了新一轮人才培养方案修订的指导性意见，就新XX级人才培养方案修订的指导思想、基本原则、以专业能力培养为核心构建各专业的课程体系和实践课时设置等作了明确规定和具体说明。由于各系（部）领导高度重视，组织以教研室为单位进行认真讨论和研制，对各专业学生的能力结构进行了界定和规范，基本上贯彻了学校人才培养方案修订的总体要求，并经校教学指导委员会专家审定，使得XX级本科专业人才培养方案具有一定的特色，构建了基本体现各专业以能力培养为主线的新的教学内容和课程体系，为学生的公共能力、专业能力、发展能力培养和个性发展提供了平台，较好地体现了我校“三位一体”人才培养模式改革创新的思想。3、抓紧落实各项工作，推进了“三位一体”人才培养模式改革创新一是召开了人才培养模式改革推进会。XX年5月28日，联合高教所召开“三位一体”人才培养模式改革推进会。本次会议以“应用型人才的能力结构研究，课程与教学设计研究”为主题，围绕应用型人才培养的能力素质结构与课程结构设计、教学内容方式方法和教学模式改革，以及教学考评考核方式方法改革等方面内容，展开了广泛地研讨与交流。宋克慧副院长做了《深刻领会“三位一体”人才培养模式实质，着力推进“三位一体”人才培养模式改革》的主题讲话，从“三位一体”人才培养模式下人才知识能力素质结构及要素、“三位一体”人才培养模式下的课程与专业学科观、今后一个时期我们的工作和任务三个方面作了精僻地阐述。胡建书记做了《时不待人，加速推进我校教学改革》的重要讲话，对我校人才培养模式改革所取得的成效、存在的困难和问题，作了较为全面地概括与分析，并对我校今后需要强力推进的工作作了重要部署，对我校后续人才培养模式改革的阶段性目标提出了设想。来自系部的6位优秀论文获奖者代表作了专题发言。各参会代表还分成七大组，围绕此次会议的主题与上午专题发言内容，结合各系部、各部门的工作实际，畅所欲言、交流心得，发表自已对“三位一体”人才培养模式改革的看法，进行了较为广泛而又深入地讨论交流。人才培养模式改革推进会，既是对我校“三位一体”人才培养模式改革前一阶段工作的总结，又是对下一阶段工作的动员和安排，对于全面深化改革起了重要的推动作用。二是推动了课堂教学改革和研究性教学试点工作。为适应我校应用性人才培养目标的要求，将“三位一体”人才培养模式改革创新落到实处，教务处会同各系（部）和广大教师大力推进课堂教学改革，从教学内容、教学方法和教学手段上进行全方位的改革探索。为了大力推进课堂教学改革，XX年10月，党委书记胡建教授、院长谭伟平教授率副院长宋克慧教授和相关部门及教学系（部）负责人一行14人专程前往浙江万里学院考察。考察回校后，教务处学习和借鉴浙江学院的成果经验和做法，专门研究推动我校本科课程研究性教学试点工作，探索研究性教学的教学组织方式与运行机制，培养学生的创新精神、创新能力和实践能力，并出台了《怀化学院关于开展研究性教学试点课程立项工作的通知》，对我校推进研究性课程的讲授、课堂讨论、作业训练、考核等课堂教学中主要教学环节提出了基本要求，从下个学期正是实施，并从经费和教师工作量等方面予以保障。三是探索了课程考试方式改革。为了适应我校“三位一体”人才培养模式改革的要求，进一步深化我校课程考试改革，科学合理测评学生学习效果，全面考查学生的知识、素质和能力，着重培养学生运用知识能力和创新精神、实践能力，加快推进教学改革，不断提高教学质量和人才培养水平，教务处在进行大量调查研究的基础上，制定了《怀化学院关于课程考试改革的指导意见（试行），大力倡导课程考试改革。我们提出的课程考试改革的指导思想是要有利于学生运用知识能力和创新精神、实践能力的培养及综合素质的提高，有利于推动教师进行教学内容和教学方法的改革，有利于改变学生的学习方法和学习习惯，从而使教学工作的重点真正落实到学生能力的培养和素质的提高上，更好地发挥考试对应用型人才培养的引领作用。课程考试改革的目标是建立起适应我校“三位一体”人才培养模式改革要求的新的课程考试制度，促使课程考试多样化、科学化，培养有扎实的专业基础知识，有较强的专业技能、实践能力和适应能力，有较高的综合素质和富有创新精神，愿意为基层服务的应用型人才。课程考试改革涉及多方面的问题和内容。根据我校“三位一体”人才培养模式改革的总体要求，结合学校的实际，近阶段课程考试改革主要包括以下4方面的内容：（1）改革课程评价体系，构建以能力考核为目标的课程评价指标体系；（2）改革课程考试内容，构建以能力考试为导向的课程考试内容与试题；（3）改革课程考试方法，构建有利于学生能力培养与素质提高的多元化课程考试方法；（4）改革考试管理制度，构建有利于调动教学系（部）、教师和学生积极性的灵活多样的考试组织形式。从下学期开始，课程考试改革将在全校全面实施，各教学系（部）将根据学校的指导意见和各专业及课程特点，认真研究、系统规划并制定课程考试改革的具体实施方案，交教研室和全体教师讨论通过，并报教务处审批。四是会同有关部门围绕学生专业能力素质培养，重新设计实验实训项目，实现学科竞赛培训课程化，学生能力素质拓展活动项目化，将“课堂教学、实验实训和校园文化活动”三个培养平台融为一体，真正实现人才培养途径上的“三位一体”培养模式。五是推进了“校企合作”育人工作。鼓励和支持各教学系（部）与行业企业合作育人，探索多样化的人才培养途径。XX年，首次与ibm公司——华点软件学院签署了校企合作办学协议，对计算机科学与技术、网络工程及工科、理科相关专业的新生尝试开展校企合作的“2+2”人才培养模式改革，实行“订单式”培养，在人才培养方案制定、教学内容设计、教学资源保障、师资队伍配备和学生顶岗实习等方面全面合作，探索新的育人模式。六是建立了“三位一体”人才培养模式改革的考核认证体系和质量评价标准。一方面，教务处会同校团委、学生处及有关部门统一管理学生能力素质拓展活动项目，并在学校领导小组的领导下，对校级能力素质拓展活动项目和各专业的系级能力素质拓展活动项目进行了认真的审定，并正式列入专业人才培养方案之中，并从XX年9月起在XX级新生中正式实施。另一方面，在全面调研的基础上，全面修订教师课堂教学评价指标体系、学生课程学习评价标准和教师教学工作量计算办法，为“三位一体”人才培养模式改革创新提供了保障条件。二、完善机制，规范管理，教学质量监控取得新进展高等教育大众化给高校的发展带来了重大的机遇，同时也提出了严峻的挑战。在这种机遇与挑战并存的条件下，高校教学与管理工作面临着新情况、新问题。面对高等教育的新形势，高等学校必须根据学校实际和办学目标，确立新的人才观、质量观，进一步完善教学质量监控机制，加强规范管理和监控，确保教学质量的稳步提高。1、进一步完善各个教学环节质量标准紧扣教学质量形成各个环节，进一步修订完善了理论和实践教学的各项质量标准，包括课程教学大纲、考试大纲实施标准、专业和课程建设质量标准、课堂教学环节质量标准、教材选用质量标准、实践教学环节质量标准、毕业论文（设计）质量标准、考试考核环节质量标准、教学单位教学工作年度考核评价办法、教学信息反馈处理标准等，形成了完善的教学质量标准体系，为我校本科教学质量监控提供了科学依据。2、进一步健全教学质量监控运行机制XX年，我校进一步健全“四个三”的教学质量监控运行机制，即学校、教学教学单位和教研室三个管理层次；教务处、督导团和学生信息员的巡视、检查和反馈的三支管理队伍；期初、期中和期末三次重点教学检查；教学工作例会、教师教学工作座谈会和学生反馈意见会三个重要会议，充分调动各方面管理课堂教学的积极性，建立健全教学质量监控体系。3、进一步加强教学督导工作加强教学督导团队伍建设，改进工作方式，提高工作效率，充分发挥教学督导团在教学管理、教学建设等方面的重要作用。XX年度，学校调整了教学督导团领导班子，充分了教学督导团的力量，增加了一部分经验丰富、声誉较高和年富力强的教师担任学校教学督导团工作,从而保证了我校教学督导团工作的顺利进行和富有成效。进一步健全督导制度，创造性开展督导工作。同时，进一步扩大督导工作的职能，组织督导人员参与学校及教务处组织的各类的教学检查，增强督导组织的权威性；建立了校、系两级教学督导组织，教学督导工作全面开展，卓有成效。4、进一步加强教学工作考核评价工作进一步完善包括教师课堂教学考核评估、教学基本建设考核评估（包括新专业建设、精品课程建设、教材建设、实验实训室建设、实习基地建设等）、教学管理考核评估（包括考试管理、毕业论文及设计管理、教学质量监控管理等）、教学单位教学工作年度考核评估、教学名师、教学能手、教学优秀奖等的评审等五类系列教学考核评估制度，并把它有机地融入日常教学管理工作中，加强和规范教学质量管理。三、突出重点，加强建设，教学基本建设取得新收获教学基本建设，包括专业建设、课程和教材建设、实验室（实训室）建设、实习基地建设、教学团队和师资队伍建设等诸多方面。教务处重点抓以内涵发展为主线的教学基本建设，促使教学运行条件更加坚实。1、专业建设一是特色专业建设卓有成效。根据《怀化学院本科教学质量与教学改革工程实施方案》及其他相关文件精神，对照《怀化学院特色专业实施意见》和专业的负责人及所在系部负责人与学校签订《怀化学院特色专业建设任务书》，对各级各类特色专业建设情况进行了中期检查和评估，向省教育厅提交的《怀化学院质量工程项目建设情况总结报告》及《怀化学院质量工程项目经费使用情况总结报告》获得好评。人文教育国家特色专业建设点建设稳步推进，富有成效；电子信息科学与技术等7个省级特色专业按预定建设计划完满完成阶段建设任务，全部顺利通过省教育厅的中期检查，并有生物工程、体育教育两个专业获得省教育厅继续资助，各获得追加建设经费12万元；13个校级特色专业进展顺利，专业办学条件不断改善，专业特色初步形成。二是新办专业办学条件有保障。XX年设置的思想政治教育、音乐表演2个新