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理解文中重要词、句的含意理解文中重要词、句的含意•1、理解重要词语的含义(词语包括词和短语)•词语的基本意、语境义、象征意、双关意、隐喻意等•2、理解重要句子的含义(结构上起重要作用的句子;内涵丰富,承载着作者重要情感、哲思的句子。)•句子的基本含义(几层意思、化形象语言为平实语言、释清关键词)、•深层含义(象征、双关、比喻)、•言外之意(说话人的具体语境和用意来判别)。••理解句中的词语•13.文章第③段说“自己的心境便和秋十分调和”,结尾又说“不免还有这种不调和的现象”,你是如何理解“调和”和“不调和”的?《秋》•③两年来,我的心境已经完全转了一个方向,也变成秋天了。自己的心境便和秋十分调和,常常被秋风秋雨秋色秋光所吸引而融化在秋中,暂时失却了自己的所在。•解题步骤:•1、分析词语的特点:(形容词、动词、表情感、语义含蓄、有手法等)•2、明确词语修饰的对象:•3、分析词语在本句中的含义:•13.文章第③段说“自己的心境便和秋十分调和”,结尾又说“不免还有这种不调和的现象”,你是如何理解的?《秋》•③两年来,我的心境已经完全转了一个方向,也变成秋天了。自己的心境便和秋十分调和,常常被秋风秋雨秋色秋光所吸引而融化在秋中,暂时失却了自己的所在。•“调和”:是指随着年龄的增长,心境完全融入秋天,变得沉静(2分);•12.文中亚当说雷的到来“打乱了这种平静”,结尾写“亚当现在平静了——永远平静了”,如何理解两处中“平静”的含义?(4分)《朋友》•“大约4小时以前,他从精神病院逃到了这条路上。他因为无缘无故要打人才被送到我们那儿。你下次碰到他要当心。”•亚当并没听清最后一句话。他的肩膀耷拉下来,两眼模糊了,视线落在地上。当他步履艰难地走过大街走到他的住屋时,他唇边的微笑消失了。他慢慢地躺在床上,紧闭双眼,全身紧张,他发出了刺耳的叹息,这叹息传达了一个不安的、烦乱的灵魂之音,并且带着一种终结的感觉,但空气并没有随着吸进去。•亚当现在平静了——永远平静了。•解题步骤:•1、明确词语修饰的对象。•2、借助词语所在的句子及其上下文,联系语境解释词语。•12.文中亚当说雷的到来“打乱了这种平静”,结尾写“亚当现在平静了——永远平静了”,如何理解两处中“平静”的含义?(4分)《朋友》•“大约4小时以前,他从精神病院逃到了这条路上。他因为无缘无故要打人才被送到我们那儿。你下次碰到他要当心。”•亚当并没听清最后一句话。他的肩膀耷拉下来,两眼模糊了,视线落在地上。当他步履艰难地走过大街走到他的住屋时,他唇边的微笑消失了。他慢慢地躺在床上,紧闭双眼,全身紧张,他发出了刺耳的叹息,这叹息传达了一个不安的、烦乱的灵魂之音,并且带着一种终结的感觉,但空气并没有随着吸进去。•亚当现在平静了——永远平静了。•“平静”既暗示亚当在得知雷居然是一个精神病患者后感到彻底绝望,•又暗示亚当在这种绝望中已经死去(2分)。•13.文章第③段说“自己的心境便和秋十分调和”,结尾又说“不免还有这种不调和的现象”,你是如何理解“调和”和“不调和”的?•⑥我正要搁笔,忽然西窗外黑云弥漫,天际闪出一道电光,发出隐隐的雷声,骤然洒下一阵夹着冰雹的秋雨。啊!原来立秋过得不多天,秋心稚嫩而未曾老练,不免还有这种不调和的现象,可怕哉!•解题步骤:•1、借助词语所在的句子及其上下文,联系语境解释词语的基本义。•2、借助词语所运用的艺术手法(比喻、双关、反语、象征、对比等),解释词语的深层义。•比喻:找本体、喻体;象征:寻找象征的对象;•反语:将褒贬互换;双关:找出哪两层意思;•13.文章第③段说“自己的心境便和秋十分调和”,结尾又说“不免还有这种不调和的现象”,你是如何理解“调和”和“不调和”的?•⑥我正要搁笔,忽然西窗外黑云弥漫,天际闪出一道电光,发出隐隐的雷声,骤然洒下一阵夹着冰雹的秋雨。啊!原来立秋过得不多天,秋心稚嫩而未曾老练,不免还有这种不调和的现象,可怕哉!•“不调和”:既指节气进入秋天,天气依然有着夏的特征,•又指作者进入人生之秋,心境并未完全达观(2分)•这是作者内心矛盾的体现(2分)。11.结合小说品味下列划线词语。(4分)(1)垂暮泛黄的野草却显得精力丰满,摇曳着坚韧婀娜的身姿,不卑不亢地凄凉着。解题步骤:•1、借助词语所在的句子及其上下文,联系语境解释词语的基本义。•2、借助词语所运用的艺术手法(比喻、双关、反语、象征、对比等),解释词语的深层义。•比喻:找本体、喻体;象征:寻找象征的对象;•反语:将褒贬互换;双关:找出哪两层意思;11.结合小说品味下列划线词语。(4分)(1)垂暮泛黄的野草却显得精力丰满,摇曳着坚韧婀娜的身姿,不卑不亢地凄凉着。表现了野草丰满的精力和坚韧的身姿,象征了老婆婆的气节。(2分)•12.文中亚当说雷的到来“打乱了这种平静”,结尾写“亚当现在平静了——永远平静了”,如何理解两处中“平静”的含义?(4分)《朋友》•“为什么我不应该呢?我在这儿一个人坐着挺好的,享受着夜晚的凉爽空气,你突然跳出来坐在我身边,打乱了这种平静。”•他俩无言地坐了一会儿,接着,又起风了。亚当把衣领拉起来围着他的脖子。•解题步骤:•1、如果是指示代词,要还原。•2、如果它所指代的内容在本句中难以找到,要从上下句或上下文入手,由近及远去寻找。•12.文中亚当说雷的到来“打乱了这种平静”,结尾写“亚当现在平静了——永远平静了”,如何理解两处中“平静”的含义?(4分)《朋友》•“为什么我不应该呢?我在这儿一个人坐着挺好的,享受着夜晚的凉爽空气,你突然跳出来坐在我身边,打乱了这种平静。”•他俩无言地坐了一会儿,接着,又起风了。亚当把衣领拉起来围着他的脖子。•“平静”指亚当对生活的长期孤独寂寞和社会的冷漠无情已习以为常(2分)。17.联系上下文,说说第四段提到的“潜规则”具体指什么?作者运用这个词有什么样的意味?(6分)《高科技灾难》④为什么专家们的科普,脱离了其本来应有的严谨客观的要求,变成了报喜不报忧的维稳宣传呢?除了知识上的限制之外,主要的原因是专家们没有正确地理解科学传播的真正宗旨。近代以来,科学普及曾经是科学主义的重要工具,自觉地承担所谓启蒙的重任。国人把“罢黜百家,独尊儒术”的传统经学思维,用在科学形象的维护上,不敢正视科学在实际运作过程中的局限性和缺点,为科学讳,把科学打造成无人格的现代神。如梁启超被协和医院的大夫错割了肾脏,却不敢坚持科学精神,如实向公众告知,而隐瞒这一事实。此类做法,后来成为专家向民众发言的潜规则。17.联系上下文,说说第四段提到的“潜规则”具体指什么?作者运用这个词有什么样的意味?(6分)解题步骤:1、如果是指示代词,要还原。2、如果它所指代的内容在本句中难以找到,要从上下句或上下文入手,由近及远去寻找。无论如何都要维护科学的光辉形象;不向民众告知或警示科技发展可能的后果和潜在的风险,不让民众对科学产生疑虑。(4分)运用这个词隐含了作者对此的否定和批判的态度。11.结合小说品味下列划线词语。(4分)(2)婆婆走下台,朝我笑笑,又佝偻着身子,背起柴草郁郁而去。•郁郁:不高兴•解题步骤:•1、明确情感词修饰的对象:•2、借助词语所在的句子及其上下文,找出情感的原因。11.结合小说品味下列划线词语。(4分)(2)婆婆走下台,朝我笑笑,又佝偻着身子,背起柴草郁郁而去。•郁郁:不高兴婆婆演艺高超,但无人赏识;表明老人现在处境凄凉。体现女儿贪恋富贵名利,失去做人气节;(2分)•12.分析句中加点词含义。(6分)(1)“十八岁的严师母穿一件月白上衣,孤独地坐在阔大的红木靠背椅中,双手抚定胸前的靛青胭脂扣,迷离的眸子中,是深深的痛。”《胭脂扣》•解题步骤:•1、明确情感词修饰的对象:•2、借助词语所在的句子及其上下文,找出情感的原因。•12.分析句中加点词含义。(6分)(1)“十八岁的严师母穿一件月白上衣,孤独地坐在阔大的红木靠背椅中,双手抚定胸前的靛青胭脂扣,迷离的眸子中,是深深的痛。”《胭脂扣》•①是身世之痛,父母俱亡,无所依靠。•②远离故乡,身在异乡的孤独。•③是委屈自我的无奈。•④也是严画家理解妻子内心之后的悔疚。•女子吃惊地回了头,很迷惑的样子。复又转回去盯着画框里的画上师母细细审视。好一阵,转身看着严画家静静地说:“我们清水湾风俗,未嫁人的女子去世,才可以穿戴月白上衣配靛青胭指扣的。”•画室里好一阵静得出奇。之后严画家呆呆望着女子起身离去,她脚步里的决然踏碎昏黄而安静的阳光。(2)她脚步里的决然踏碎昏黄而安静的阳光。•解题步骤:•1、明确情感词修饰的对象。•2、借助词语所在的句子及其上下文,找出情感的原因。•女子吃惊地回了头,很迷惑的样子。复又转回去盯着画框里的画上师母细细审视。好一阵,转身看着严画家静静地说:“我们清水湾风俗,未嫁人的女子去世,才可以穿戴月白上衣配靛青胭指扣的。”•画室里好一阵静得出奇。之后严画家呆呆望着女子起身离去,她脚步里的决然踏碎昏黄而安静的阳光。(2)她脚步里的决然踏碎昏黄而安静的阳光。•①是看透严画家冷漠自私后的拒绝。•②为严师母抱不平。(1点一分,2点3分)品味词语题的解题技巧•1、分析词语的特点:(形容词、动词、有手法、表情感等)•2、明确词语修饰的对象:•3、分析词语在本句中的含义:•4、借助词语所在的句子及其上下文,联系语境解释词语。•5、借助词语所在的句子及其上下文,联系语境解释词语的基本义。•6、借助词语所运用的艺术手法(比喻、双关、反语、象征、对比等),解释词语的深层义。•7、如果是指示代词,要还原。•8、如果它所指代的内容在本句中难以找到,要从上下句或上下文入手,由近及远去寻找。•9、明确情感词修饰的对象:•10、借助词语所在的句子及其上下文,找出情感的原因。•当堂训练《二月兰》3、根据上下文,分别解释下列句子中“悲”与“欢”的含义。(4分)(1)我感觉到悲,又感觉到欢。(2分)(2)我感觉到欢,又感觉到悲。(2分)•当堂训练《二月兰》3、根据上下文,分别解释下列句子中“悲”与“欢”的含义。(4分)(1)我感觉到悲,又感觉到欢。(2分)在很长的一段时间内,我成了“不可接触者”,几年没接到过一封信,很少有人敢同我打个招呼。然而我一回到家里,老祖、德华他们,在每人每月只能得到恩赐十几元生活费的情况下,殚思竭虑,弄一点好吃的东西,希望给我增加一点营养。更重要的恐怕还是希望能给我增添点生趣。婉如和延宗也尽可能地多回家来。我的小猫憨态可掬,依偎在我的身旁。所有这一些极其平常的琐事,都给我带来了无量的安慰。我感觉到悲,又感觉欢。•当堂训练《二月兰》3、根据上下文,分别解释下列句子中“悲”与“欢”的含义。(4分)(1)我感觉到悲,又感觉到欢。(2分)“悲”指“我”成为“不可接触者”的遭遇。“欢”指老祖、德华、婉如和延宗这些家人甚至小猫,给“我”的安慰,让“我”感到家庭的温暖。(2分)•当堂训练《二月兰》3、根据上下文,分别解释下列句子中“悲”与“欢”的含义。(4分)(2)我感觉到欢,又感觉到悲。(2分)到了今天,否极泰来,我一下子成为“极可接触者”。到处听到的是美好的言词,到处见到的是和悦的笑容。然而,一回到家,虽然德华还在,延宗还在。可我的老祖到哪里去了呢?我的婉如到哪里去了呢?还有我的虎子和咪咪到哪里去了呢?世界虽照样朗朗,阳光虽照样明媚,我却感觉异样的寂寞与凄凉。我感觉到欢,又感觉悲。•当堂训练《二月兰》3、根据上下文,分别解释下列句子中“悲”与“欢”的含义。(4分)(2)我感觉到欢,又感觉到悲。(2分)“欢”指“我”成为“极可接触者”;“悲”指老祖、婉如已经逝去,虎子和咪咪也不知到了哪里,这让“我”感觉异常的寂寞与凄凉。(2分)•当堂训练《二月兰》3、根据上下文,分别解释下列句子中“悲”与“欢”的含义。(4分)(1)我感觉到悲,又感觉到欢。(2分)“悲”指“我”成为“不可接触者”的遭遇。“欢”指老祖、德华、婉如和延宗这些家人甚至小猫,给“我”的安慰,让“我”感到家庭的温暖。(2分)(2)我感觉到欢,又感觉到悲。(2分)“欢”指“我”成为“极可接触者”;“悲”指老祖、婉如已经逝去,虎子和咪咪也不知到了哪
本文标题:理解文中重要词句的含义
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