广州市2007年“一模”古诗文题评卷情况分析

广州市2007年“一模”古诗文题评卷情况分析•一．文言文断句与翻译：•8、（1）断句：•评分标准：3分，每错漏3处扣1分，扣完为止，其中“横波之石/廉利侔剑戟”可断可不断，“舟上下失势①/破碎沦溺者②/往往有之”①②处至少断一处。•存在问题：•1.未能全面的理解、把握文本。例如:•1）“陆有丘陵之险/虎豹之/虞”（错断）•2）“横破之石廉利/侔剑戟舟/上下失势”（错断）•3）“横破之石廉利侔剑/戟舟上下失势”（错断）••2.不能熟练运用解题技巧。•例如:•1）“陆有丘陵之险/虎豹之/虞”（错断）•2)“县廓无居民官无丞尉”（漏断）•3)“小吏十余家皆鸟语夷面”（漏断）•3.个别学生答题不规范，没有按照题目要求用“/”断句，而是用了“，”等其他不合要求的符号。•8、（2）翻译：•评分标准：•第一小题，“然后可告以出租赋，奉期约。”3分。•译对“以出租赋”1分，“告”之后译出宾语1分，译对“奉期约”大意1分。•第二小题，“是以宾客游从之士，无所为而至。”3分。•译对“是以宾客游从之士”大意1分，“无所为”1分，“而至”1分。•存在问题：•1.虚词的翻译意识不强。评卷过程中发现学生对虚词的翻译比较随意，导致了很多不必要的失分。•例如：•1）然后告诉大家可以租赋的样子……•2）这样做才可以告诉他们我会交租金……•3）然后就告诉他们要交出租赋……(“以“字漏译。)•有相当一部分学生不会把“以”翻译成“把”而是把它翻译成“要”“可以”等。•又如第二句翻译的“是以”依然有很多学生译成“因为”甚至不会翻译。•例如：•1）都是宾客游客那些人，没事做而到这里。（“是以”漏译。）•2）这样因为宾客和跟随游览的人……（“是以”译错）•3）所以宾客游人随从等人，没事干就到这里。（“而”译为“就”，不对。）•2.特殊句式的掌握不到位。不会判断基本的特殊句式，出现了以下三种情况：•1)误把倒装句当成被动句。•如翻译“然后可告以出租赋”(介词结构后置句)，错译为:•“这样后可以商告把这出租货税赋……”•“然后告诉大家可以租赋的样子……”•(没有看出它是倒装句)•或者错译成:“然后才能被告诉什么时候给房租”。(误看成被动句)•2)把陈述句当成倒装句。•如翻译“无所为而至”(陈述句)，错译为:•“到这里却没有什么作为”。（踩分点都对了，但随便改变原句的顺序改变了原句的意思）。•3）不会正确判断省略句。•如翻译“然后可告以出租赋”，“告”字后省略了宾语“他们”，但很多考生对此不能做出正确判断。或者没有翻译出省略的内容，或者把省略的对象弄错，译成“我”“官吏”。•错译为：•这样以后才可以把出租的事告诉我，奉行期限和约定。(“告诉我”,错。)•后来可以告诉说用出租房子的形式交纳租税……•3.实词的积累及迁移能力不强。•如翻译题第一题“然后可告以出租赋”，很多学生不懂得“出租赋”的含义，把“出租”看成一个词，把“赋”看成一个词，同时又不知道“赋”是什么意思，于是把句子译成“有房屋出租”“出租的合同”“出租的金钱”“有诗词歌赋出租”。•4.大意把握不准确，翻译答案欠通顺，错病句较多。•例如“这样后可以商告把这出租货税赋，受期限约定”•“这是游客过的地方，没有什么去不到的。”•这样以后就可以收取出租的费用，按照本来的约定做。•然后才能被告诉什么时候给房租，什么时候有俸禄。明白之后发出出租的消息，制定期限和约。•备考建议：•1）加强诵读，特别是课内文言文的诵读、积累，培养学生语感，提高对文本的感知能力。•2）加强断句基本方法的训练，让学生熟练掌握。•3）翻译时要培养学生字字落实，译完回头读一遍的习惯，减少不必要的失误。•4）文言文要强化训练，重在知识点的重现与落实，做到加强训练，天天见面。•二．古代诗歌鉴赏•9．（2）评分标准：•答案分三点给分：•1）手法2分（能答出“叠词”或“反复”给1分；能答出“融情于景”或“借景抒情”“情景交融”“衬托”“烘托”的给1分）。•2）分析合理1分。•3）指出效果1分（效果应扣住“相思之苦”或“惆怅失意”之情作答）。•存在问题：•1.对诗意的理解不到位。•不懂得从注释与题干中捕捉帮助读解的信息。有不少学生分不清这首诗歌的内在情感，而把它当作是一首送别诗。•如“我还在高楼上遥望，在我眼前的只是一江烟雨，把我对友人的依依不舍，淋漓尽致地表达出来。渲染了离愁别绪。”从这个答案可以看出，这个学生并没有很好地理解诗意，所以把“思念”之情误解为“依依不舍”之情。•2.回答诗歌鉴赏题，方向不明。•许多考生不懂得鉴赏要从艺术手法（含表现手法、修辞、表达方式等角度）、对内容的具体分析及表达效果三个方面答题。不少考生答题的时候，只注意分析诗歌的内容以及它所蕴含的情感，而往往忽略了对所用表现手法的分析，造成失分。•例如:1）本句以反复的手法,借景抒情,以情结境,“凝伫，凝伫”两次出现，既写出了作者独自伫立楼上凝望，登高怀远思人的强烈感情，也增强了词的节奏感，更显相思之苦。“楼外一江烟雨”以楼外连绵不断的雨景烘托出作者的思念之情。（能分析出2处表现手法，内容、情感的分析也比较到位，故满分。）•错例:•1)回想春天莲叶初生，绿杨飞絮，如今秋风萧瑟，词人于楼中送别。送别之人乘帆顺风而去，词人发出了“断送彩帆何处”之感慨。望着彩帆远去，诗人伫立良久，望着楼外的江上下着雨，心情格外沉重，饱受离别相思之苦。（分析到位，能抓住诗歌的情感，可惜没有点出表现手法，故得2分。）•2）词人凝视前方，却只有一江烟雨什么也没有。表达了词人对友人的离别相思之情，而且九月之秋风更托出诗人的愁意。（得2分。）•3.对修辞手法、表现手法缺乏认识或表述不规范。•有些考生知道“凝伫，凝伫”使用了反复（叠词），但在表述时却不约而同地写了“重复”。••4.审题不到位。•例如:•“此句运用了借景抒情、虚实结合的表达方法，作者通过描写夏季莲叶的虚景，表达出对远离之人的思念与不舍。而傍晚的九月清风更使离人之帆消失于作者眼中。情景交融，十分生动。”•备考建议：•1）加强学生对诗歌理解能力的训练，立足读懂。读题目、读注释、读作者、读背景，抓住意象，让学生能准确把握诗歌的内容及其抒发的情感。•2）加强答题规范性的训练，要加强表现手法的积累与理解。•3）有针对性地训练，让学生有认真审题的意识。•三．名句默写：•10．评分标准：•6分。一横线1分，凡错、漏多一字，该横线不得分。如果有学生四道题目全部选做，只改前三题。•存在问题：•有个别学生第一道和最后一道题会做，但是中间两道只会填一个空，但他把四道都做了，结果只得3分，很可惜。•备考建议：•默写6分，难度不大，这是全卷中最好拿分的部分，只要学生肯花点时间记忆、默写，就能得分。因此这道题目平时要加强训练，早读时多进行默写竞赛，光背不行，还得写对，不能轻易丢掉分数。