教育经验总结

2020/1/16吴新武1第九章教育经验总结2020/1/16吴新武2第一节教育经验总结的意义与类型•一教育经验总结的概念•教育经验总结，就是在不受控制的自然条件下，把已有的教育实践所提供的事实作为研究内容，分析、概括教育现象，揭示其联系和规律，并上升到理论高度。借助教育经验总结可以使来自教育实践的零散的、片面的经验，通过理性加工在更普遍的意义上和更广泛的范围内对教育实践发挥指导作用2020/1/16吴新武3二教育经验总结的特点•以已有经验作为研究内容•保持研究过程的自然状态•注重对教育经验的理性思考•研究成果具有广泛的实用性2020/1/16吴新武4•三教育经验总结的意义•教育经验总结是丰富和发展教育科学理论的重要途径•教育经验总结是教育管理者提高管理水平的可靠保证，也是教师提高业务素质的有效方法2020/1/16吴新武5四教育经验总结的类型•描述性经验总结重“经”轻“验”•概括性经验总结轻“经”重“验”•论述性经验总结超出“经”与“验”的限制2020/1/16吴新武6第二节教育经验总结实施步骤一确定总结对象2020/1/16吴新武7综述型研究报告规范1、标题2、摘要与关键词3、引言•这部分主要交代写作背景材料、综述课题的简要发展、现状分析、存在的问题，以及综述的目的、意义与综述范围。4、主体•这是综述的精华部分。主要是提出问题、分析问题、比较不同的学术观点及其论据。论述的条理要清楚、问题要明确。•为了体现时代特点，一些新观点要多引用，众所周知的观点与方法花的笔墨可相对少些。一些外来的专业术语的翻译要规范统一，转述的语句要忠实于原文，不要曲解原义或断章取义。5、结语•结语部分的措辞要注意恰如其分。结语一般是对主体部分作扼要小结；提出还存在的问题以及今后研究的方向以及对综述主题作发展性展望。6、注释•这部分要求将引用的文献按照通用格式一一注明。2020/1/16吴新武8共同规范1、标题规范：•题目应尽量简练、醒目•字数不宜超过20个•慎用大题目•不用“如何”、“为什么”等词汇•避免老调重弹2、摘要规范3、关键词规范：•3-5个•源于题目、正文及概括2020/1/16吴新武94、正文规范：正文纲目至少要两级以上强调逻辑：并列与递进反对绝对化：非此即彼反对无限夸大：经验总结忌用“我认为”等词汇正确使用字词句5、参考文献与注释规范专著论文报告网络2020/1/16吴新武10三发表出来•（一）预测研究报告的价值•（二）寻找产销对路的期刊•1．了解期刊的性质，选择合适的期刊•2．研究投稿的时效，抓住适当的时机•（三）了解期刊编辑的心理•（四）署上通讯联络的信息2020/1/16吴新武11•再见2020/1/16吴新武12渲染场面的气氛任何场面都笼罩着某种特定的气氛：悲痛或喜悦、热烈或凄冷、杂乱喧闹或井然有序。这种特定气氛，实际上是场面的感情基调，要把看不见摸不着的气氛写得具体可感，需要借助一些实在的人或物，需要运用一些恰当的方法。如在读《记一辆纺车》中的纺线竞赛场面时，我先是让学生感受那种热烈壮观的气氛，然后让学生说说作者是怎样把这种气氛写得可触可感的。学生懂得了可以借助“幕天席地，群山环拱”的背景，借助许多的人或物，采用引用、比喻、排比、夸张的修辞方法来写场面的气氛，从而突出人物的精神面貌。于是我布置学生模仿训练：描写一个喜庆热闹的场面，如“拜寿”、“贺喜”等。我发现绝大多数学生都能写出那种喜庆热闹的气氛来。2020/1/16吴新武13修改后：渲染场面的气氛任何场面都笼罩着某种特定的气氛：悲痛或喜悦、热烈或凄冷、杂乱喧闹或井然有序。要把场面写活，就要把这些气氛渲染出来，一来有利于表现人物，二来有利于展示事态，激发读者的感情，引起共鸣。我们可以从哪些方面去告诉学生渲染场面的气氛呢？1.写出人物的情绪、语言、动作、态度。人物是“场面”气氛的主要制造者，人物的喜怒哀乐就是为场面的气氛定下了一个基本的调子。2.由环境描写而渲染气氛，写晴天显见开朗，写冷月烘托凄情，写大河奔流表现激越，写旭日东升洋溢青春豪情……你渲染怎样的气氛，就要写出相衬托的环境。3.也可直接描写气氛，把特定气氛中产生的情状写出来。4.作者用旁白的形式抒发对气氛的感受。总之，告诉学生在阅读和对事物的观察中用心去体验，自能悟出一些道理。2020/1/16吴新武142相关概念阐释不清•纠正人格偏差，变脆弱为坚强人格心理学家阿尔波特认为：“人格是个体的心理物理系统的动力组织，这种动力组织决定人对环境独特的反应和思想。”例如当人们产生一种自卑感时，即当人们感到弱小无助时，就会作出活动来弥补此不足，而追求优越。但是这种人格的动力组织过强或过弱对创新人才的培养都是不利的。例如某县中学一位男生D某，平时成绩都是中上，1992年参加高考仅一分之差落榜，眼看平时成绩比自己差的同学都上大学了，不服输的心理支配他又连续考了两年，每年总是差那么一点点而不能跨进大学之门。家里也无钱再送他读书了，他还是不服输，自己到广东沿海打了两年工，积攒了一点钱，于1997年9月又回到原来的中学去参加复习。像这类高中毕业生，各中学都有，他们一次或几次没考上高等学府，不是老师知识传授的问题，也不是学生学科知识的欠缺，而是心理品质的脆弱。我们都不希望自己的学生像D某走那么曲折而艰辛的求学之路，那么，塑造学生健全的人格就是当务之急。2020/1/16吴新武15语言的修改：1不规范–①要注意朗读训练的几个问题（小标题）。这句话语序不当，改为“朗读训练要注意的几个问题”。②因此，教者应想方设法，将干巴巴的“照本宣科”变得兴味盎然。这句话的意思是“照本宣科”并不错，只是“干巴巴”的不太好，所以要变成“兴味盎然”的“照本宣科”。③10余年来，乡土教材编写有了很大的成绩，但各科教材也有的鱼目混珠，存在若干不足。错用成语，“鱼目混珠”应改为“良莠不齐”。2020/1/16吴新武16语言的修改：2不连贯学生的全面发展是受多种教育因素影响的，而学校教育是最基本最经常的因素。只强调某些因素的作用，而忽视另一些因素的作用，都不会使学生整体素质得到提高。学生的全面发展是要通过各科教学和各项活动来完成的，但对学生的全面发展教育不是各项活动的简单组合。各科教学和各项活动在对学生进行教育的过程中只是时间和空间的不同，教育媒体存在差异，而在总体目标上是一致的。每一学科的教学都是全面发展教育的一个组成部分，都担负着全面提高学生素质的多项任务，这既包括智育的任务，也包括德育、体育、美育多方面的任务。2020/1/16吴新武17整段修改历史学科的德育功能在历史教学中占有极为重要的地位。在五千年的文明历史中，中华民族的良好品德传承万世而铸人品，源远流长，博大精深。大量历史人物的道德形象及他们在创造人类的物质和精神文明中表现出来的优良品德、高尚情操，成为我们炎黄子孙继续奋斗的巨大动力，构成中华民族的脊梁和魂魄。把这些精华带入我们的历史教学中，把青少年培养成具有爱国忧民，遇挫折，不低头，团结合作，吃苦耐劳的良好品德的优秀人才，是我们历史教学不可推卸的责任。2020/1/16吴新武18作业