小学数学期末成绩分析

2011——2012第二学期数学成绩分析表学校班级二一任课教师2012年7月4日应考人数43实考人数42优秀率81%达标率100%平均分93.7题目学生掌握情况错误的类型及原因试题的评价和建议知识窗学生掌握情况较好。1、对审题不清，粗心大意，读题习惯较差。3（6)5736192、于概念问题灵活应用方面还不够。判断：把14个梨分成两份，每份一定有7个。（对）题型全面，覆盖面较广，题目灵活多变，既能较好的考察学生对基础知识的掌握情况，又能反映学生运用知识的灵活度。计算学生掌握情况良好，正确率较高。1、粗心大意，不认真读题。有抄错数、漏题等现象。2、计算习惯不好，列竖式不认真。题型全面，覆盖面较广，题目偏少，难度不大。但已经较好的反应出学生的计算水平和计算习惯。操作学生掌握情况良好，正确率较高。1、粗心大意，有漏题现象。2、画图不够规范，比如画图不用直尺，卷面不够干净整洁，图形平移时不够认真。题型全面，覆盖面较广，题目偏少，难度不大。但已经较好的反应出学生的动手画图的能力和习惯。解决问题学生掌握情况较好，个别学生掌握情况较差。1、读题习惯较差，对题目的问题没有仔细分析。2、逻辑思维水平一般，不能对已知条件进行条理的分析。4题：李家养了26只灰兔，灰兔比白兔少40只，灰兔和白兔一共养了多少只？40-26=14（只）26+14=40（只）3、粗心大意，有抄错数、计算错等现象。题型全面，覆盖面较广，题目数量适宜，难度适中。能够较好的反应出学生综合分析水平和逻辑思维能力。上学期年级基础分本学期年级基础分考核得分考核得分发展分目标完成得分发展得分总评8.337.86-0.479894192增量分析说明：本次考试的试卷是一份比较好的试卷，涉及到本册书中的各个知识点，难易适中。具有如下特点：一、试题分析1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。试题内容全面，共计八个大题。有表内除法，万以内数的认识；万以内数的加法和减法（估算）；图形与变换；克和千克；统计;找规律和解决问题，共八个方面的知识。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养，也适当考查了学生学习过程。2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：解决问题中的第4题：李阿姨家养了26只灰兔，灰兔比白兔少40只，灰兔和白兔一共养了多少只？上题都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题，也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。3、试卷总的“形式”上与平时做的试卷相比，在题目类型上没有明显变化。由填空、判断、选择、计算、操作、统计及解决问题组成，总体情况难度适当。二、答卷分析在试卷的批改和统计过程中，我们认真、仔细，尽量避免在批改中出现错误。从最后的结果看，取得了一定的成绩，也有一些不足。1、取得成绩：（1）学生书写整体不错，大部分试卷，试卷清晰，书写规范。（2）学生的基础计算总体还不错，计算题得分率较高，可以看出计算能力较强。（3）多数学生能按题目要求正确答题。2、存在的问题：（1）审题不清，粗心大意，读题习惯较差。第一大题中的10小题，3（6)573619（2）对于概念问题灵活应用方面还不够。判断：把14个梨分成两份，每份一定有7个。（对）（3）读题时马虎没有弄清理解题意就开始做题，不能对已知条件进行条理的分析，不能灵活运用所学知识导致错误。第八大题中的解决问题第4题：李家养了26只灰兔，灰兔比白兔少40只，灰兔和白兔一共养了多少只？40-26=14（只）26+14=40（只）三、改进措施1.继续加强双基训练，做到课前抓好补缺和铺垫，课上抓好训练和反馈，课后抓好辅导和过关。2.坚持让学生每天练习一次口算（口算卡，听算，视算等形式），一次计算（笔算），坚持每天一道解决实际问题（根据学生情况进行选择），随机抽取学生说说思考过程，这样在不增加负担的情况下通过日积月累实现练习的有效性。3、加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。注重知识形成过程与能力发展并重。4、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平,学习方式,思维的灵活性深刻性,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。5、要抓好作业的质量和完成量，及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。6、努力培养学生细心做题，认真检查题的学习习惯，严格要求学生的书写及培养学生读题习惯，狠抓学生的计算正确率及计算速度。相对于上学期而言，本学期二一班学生在各个方面成绩稳定。经过一学期的努力，学生对基础概念能够较好的掌握，并能对概念进行深入分析和灵活运用。学生的计算能力、尤其是计算习惯有了很大进步，口算速度和准确率有了较大的提升，基本养成了良好地笔算习惯。在综合分析能力方面，学生有了较好的提升，能够对综合性较强的问题进行有逻辑、有条理的分析。不足之处在于学生发展的不均匀，个别学生在很多方面仍然落后于其他学生，在学习习惯、做题习惯、综合分析能力等方面都需要进一步努力，今后需要对这些学生更加关注。