100测评网高考历史专题亚洲民族解放运动12

一、最新考情动态和复习重点二、基础知识整理一、最新考情动态和复习重点民族解放运动是指被侵略国家或地区人民反抗外来侵略、争取民族独立、族振兴的历史。民族解放运动专题的重点应放在亚洲。从近几年的高考看，本专题出现的考题较多，从2002年到2006年，民族解放运动的内容以各种题型出现。如：2006年北京卷选择题第20题、21题22题、23题共16分；2006年天津卷选择题第22题共4分；2006年四川卷：选择题18题、19题共8分；2005年全国卷选择题23题，主观题37题共41分；2005年全国卷的主观题：“民族主义”和“万隆会议”题共20分,05年北京卷37题第3小题共12分，04年全国卷37题第3小题10分等等。可见，本专题的地位是举足轻重的。本专题主要包括以下内容：19世纪中期亚洲革命风暴、19世纪末20世纪初的亚洲的觉醒、第一次世界大战后的亚洲民族解放运动（考纲已删）、20世纪三四十年代民族解放运动和反法西斯斗争（考纲除朝鲜、中国外均已删）、第二次世界大战后蓬勃发展的亚洲民族解放运动（主要是中国人民赢得新民主主义革命的胜利）和民族振兴等内容。1．新航路开辟后，主要是葡萄牙、西班牙、荷兰在亚洲进行侵略。葡萄牙利用欺骗手段占据澳门，荷兰占据台湾。（早期殖民）2．工业革命后，俄、英、法、美等国竭力对亚洲进行侵略扩张。英国率先侵略中国，发动了两次鸦片战争，使中国社会发生剧变，其他列强随之加入侵略中国的行列。3．19世纪末20世纪初，西方列强掀起瓜分世界的狂潮。除日本外，亚洲其他国家沦为殖民地或半殖民地。日本发动甲午中日战争，中国半殖民地化程度大大加深了；八国联军侵华战争后，中国完全沦为半殖民地半封建社会。列强对亚洲的侵略线索列强对亚洲的侵略线索和亚洲民族解放运动发展的线索４．一战结束后，帝国主义战胜国通过巴黎和会和华盛顿会议重新瓜分殖民地。美国和日本争夺远东太平洋地区，特别是对中国的争夺激烈。中国再次回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。５．在1929～1933年的世界经济危机的冲击下，德、意，日等法西斯国家竭力把危机转嫁给殖民地半殖民地，这使殖民地半殖民地国家与法西斯国家的矛盾特别尖锐。从20世纪30年代开始，日本逐步加紧侵华。1937年，日本发动全面侵华战争，给中国人民带来深重的灾难。６．二战后，法西斯被打倒，英法严重削弱，殖民体系崩溃瓦解，但英、法、荷、美企图卷土重来。美国采取扶蒋反共政策，加紧侵略中国，阻挠中国政府解放台湾。亚洲民族解放运动发展的线索1．亚洲革命风暴(19世纪上半期)。任务是反殖民侵略反封建，伊朗巴布教徒起义、中国太平天国运动和印度民族大起义是高潮。同时，中国地主阶级中的有识之士，开始向西方学习，探索救国救民的道路，并掀起了以“自强”“求富”为目的的洋务运动。2．亚洲的觉醒(19世纪末20世纪初)。任务是反帝反封建，资产阶级改革和革命是其新的特点，主要事件是中国的义和团运动、戊戌变法和辛亥革命，20世纪初的印度民族解放运动，伊朗和土耳其的资产阶级革命。这一时期中国的戊戌变法和辛亥革命的失败表明资产阶级的改良方案和共和国方案在中国行不通。3．一战后初期的亚洲民族解放运动。受一战和十月革命的影响，民族解放运动再次走向高涨。主要事件有中国的五四运动、朝鲜的“三一”运动、印度的非暴力不合作运动、土耳其的凯末尔资产阶级革命。这一时期，中国共产党的诞生、国共第一次合作、国民大革命把民族民主革命推向高潮。4．20世纪三四十年代的民族解放运动。在共产国际七大反法西斯政策的推动下，一些殖民地半殖民地国家的共产党倡导建立反法西斯统一战线组织，把民族解放运动与反法西斯斗争密切结合起来，这是这一时期民族解放运动的新特点。主要事件有中国、朝鲜人民的抗日斗争。中国共产党从国情出发，号召“停止内战，一致对外”，主张建立抗日民族统一战线，并积极主动地付诸实践。在抗日战争中，国共合作抗日成为抗日战争取得胜利的根本保证。５．二战后亚洲的民族独立运动。二战后，亚洲各国人民相继摆脱了殖民地半殖民地统治，赢得了独立，一些国家走上了人民民主和社会主义道路，如蒙古、朝鲜、越南、中国。其中最典型的是中国人民在中国共产党的领导下，打败了美帝国主义支持的国民党反动派，建立了新中国，成为二战后最重大的事件。万隆会议使亚非国家走上了团结反帝的道路。６．独立以来亚洲国家苦练内功，振兴民族经济且有喜有忧。新加坡、韩国成为20世纪70年代世界经济发展最快的地区。20世纪80年代，泰国、马来西亚等国经济迅速发展。20世纪50年代以来，印度逐步建立起比较完整的工业体系，粮食基本自给，但由于人口膨胀、环境恶化、民族和宗教矛盾等问题，经济发展缓慢。西亚国家利用资源优势，大力发展经济。新中国成立后，国民经济得到恢复和发展，20世纪70年代后期，中国从国情出发，实行改革开放，取得了举世瞩目的成就。亚洲民族解放运动的阶段特征1、19世纪初到19世纪70年代初的革命风暴十九世纪上半期，亚洲掀起了反帝反封建的的民族解放运动。从总体上看，这些民族解放运动大多以失败而告终。尽管各国起义失败的原因各有不同，但根本原因在于这些起义均属旧式的民族解放运动。这一时期，亚洲的传统社会刚刚被打破尚未产生近代化的因素，决定了这些斗争仍属于旧式的农民运动，缺乏带有近代化的奋斗纲领和奋斗目标。其领导力量是农民领袖或封建王公贵族，缺乏先进阶级领导，这些特点决定了这一时期的民族解放运动必然归于失败的命运。2、19世纪末20世纪初的亚洲觉醒亚洲民族资本主义产生与发展，出现了新型的民族解放运动，其主流是资产阶级民族民主革命，同时也存在处于次要地位的旧式的反帝反封建斗争，亚洲觉醒的新特点包括主要是资产阶级民族民主革命；出现了新的领导力量：新兴资产阶级；新的斗争力量：资产阶级、无产阶级；有了新的斗争任务：除反帝反封建外，开始要求资产阶级民主；被压迫民族在争取独立的斗争中相互声援和支持。但由于资产阶级的两面性，致使革命无一例外的失败了。3、一战后的民族解放运动（略）4、20世纪30、40年代的民族解放运动具有民族解放战争与反法西斯战争相结合的双重性质.中国1931年开始的抗日战争是中国人民由局部抗战发展为全国性的全民族团结的民族解放战争，是现代史上最早的反法西斯战争，是国际反法西斯战争的重要组成部分。5、二战后的民族解放运动(略）纵观民族解放运动发展史，我们可以看出，民族解放运动是随着资本主义的发展而发展的：一是西方资本主义列强的殖民扩张激化了民族矛盾，引发了民族解放运动。二是亚洲地区民族资本主义的发展进一步推动了本国、本地区民族解放运动的发展。从考查的角度看，一是民族解放运动史考查某一国家或地区不同阶段的特征及原因，或考查同一时期不同国家或地区民族解放运动的特征及原因（纵向发展和横向发展）。二是近年来民族解放史考查的内容逐渐走出简单知识体系的罗列，切入口小，体现以小见大，注重基础知识（比如05年的万隆会议）；跨度大，注重对学生宏观把握历史能力的考查（如05年的凯末尔革命）。同以往大跨度大事件、阶段特征的罗列有所不同。三是试题的考查，反映了史学研究的最近热点和最新成果，从人类文明演进发展的角度来进行考查，突出文明史观。例：06年北京卷37题青少年应当成为文明的继承者和创造者。其中材料二西方文明冲击下的近代中国：以下是展览文字节选1840年后中华文明面临新旧嬗变。中国人为救亡图存，吸收西方成果，先后提出各种主张。:①“如师夷长技以制夷”②“中学为体西学为用”③“托尧舜以行民主之太平”《孔子改制考》；④“只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗”。作为解说员，请你向参观者解释其中的两个主张的实质和作用答案：学习西方先进科技寻求强国御侮之道。作用开阔国人视野，启迪人们重新认识世界探索救国之路。学习先进技术维护地主阶级封建统治。作用使中国走上了近代化的道路，没有使中国真正富强起来。四是从情感、价值观的角度考查学生，注重民族独立、民族振兴的角度进行考查。例：05年全国卷一37题材料一为法国大革命瓦尔密战役；材料二为20世纪初、一战前的欧洲。材料三第一次世界大战后，落后的土耳其沦为西方宰割的对象。在民族主义激励下，凯末尔领导土耳其人民，赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，走上民族振兴之路。问：指出材料三反映出的凯末尔革命中民族主义的目标。依据上述三条材料，简要评价民族主义的历史作用。答案：目标：民族独立、国家富强历史作用：有利于激励本国人民抗击外国侵略者、赢得民族独立；狭隘的民族主义会引起民族侵略的战争。五是文科综合的考查逐渐走出简单的拼盘，在学科综合上走向自然（如05年的万隆会议）六是是试题的考查，从过多地考查记忆能力转变为注重考查多层次的能力，考查设问方式是分层次、递进式，注重学生解题能力的考查。首先，应侧重于理清线索，夯实基础，比较一些有代表性的历史事件，培养比较历史问题的能力。充分认识殖民扩张和民族解放斗争的关系，以及二者与资本主义发展的关系。注重把民族解放运动同本地区资本主义的发展结合起来进行思考，从而明确两者是相互影响、相互作用的关系。注重把握阶段特征，培养宏观上把握历史的同时善于根据已有知识和能力去分析微观历史现象。第二，注意联系热点，结合当今国际热点以及第三世界国家在国际经济格局中的地位和处境，有重点地把握本专题的内容。第三，注意学科间的联系、综合寻找与地理、政治学科的交汇点。由此看来，复习民族解放运动史：第四，我们应注意从“民族主义”的角度理解、分析问题，避免狭隘的民族观去考虑分析问题。第五，要注意突破思维定势，如对殖民主义侵略双重性的认识等。对于中国人民的抗争和探索，我们要站在世界发展的大环境角度加以审视，站在人类文明发展的角度进行分析如西方资本主义的发展对中国的影响等；对民族解放运动的评价，强调是否以顺应资本主义发展为标准进行评价，淡化旧式民族解放运动的作用。第六，要拄意挖掘专题知识的思想教育等因素，提高认识水平。第七，培养学生唯物史观，应用历史思维方式分析问题运用历史语言回答问题，提高答题能力。二、基础知识整理①亚洲革命风暴（19C中期）a.列强加紧侵略亚洲b.本国统治阶级的剥削且和殖民势力勾结a.爪哇人民反荷起义b.阿富汗人民反英起义c.伊朗巴布教徒起义d.中国太平天国运动e.印度民族大起义背景：表现：a.具有反殖民主义和反封建主义的双重性质b.属于旧式的民族独立运动（领导阶级、主力、方式）c.范围广特点：特点分析：这一时期，亚洲的传统社会刚刚被打破尚未产生近代化的因素，决定了这些斗争仍属于旧式的农民运动，缺乏带有近代化的奋斗纲领和奋斗目标。其领导力量是农民领袖或封建王公贵族，缺乏先进阶级领导，这些特点决定了这一时期的民族解放运动必然归于失败的命运。性质：具有反殖民主义和反封建主义的双重性质a.帝国主义侵略加深了亚洲各国的民族危机b.民族资本主义兴起，资产阶级、无产阶级正在形成，资产阶级民族、民主意识产生原因：②亚洲的觉醒（19C末20C初）a.朝鲜的反日“义兵”运动b.中国的义和团运动、辛亥革命c.20C初的印度民族解放运动d.伊朗、土耳其资产阶级革命表现：资产阶级民族民主革命a.领导力量：新兴资产阶级b.新的斗争力量：资产阶级、无产阶级c.新的斗争任务：除反帝反封建外，开始要求资产阶级民主特点：性质：反帝反封建的民族民主运动1、.比较亚洲革命风暴和亚洲觉醒的不同之处。⑴时间、背景不同：前者是19世纪前半期，后者是19世纪末20世纪初；前者发生在第一次工业革命完成以后，后者发生在第二次工业革命以后。⑵革命任务不完全相同：前者是反对外国侵略的民族革命，后者是反帝反封建的民族民主革命。总结比较⑶革命的领导阶级不同：前者主要是封建统治阶级（王室、王公贵族、地主）和农民（包括土兵），后者主要是民族资产阶级。⑷旗帜不同：前者以宗教为旗帜，后者以民族民主主义为旗帜。⑸力量不同：前者的基本力量是农民和手工业者，后者除此之外还有民族资产阶级和无产阶级。⑹革命取得的成果不同。方式：以亚洲革命风暴为代表的反侵略反封建斗争；以日本明治维新为代表的国家学习西方的