142过富有情趣的生活教学设计08

七年级思想品德下册教学设计主备人：丛湘云审核人：政治组全体成员2012-2-24编号081课题过富有情趣的生活课时第8课时课标要求与教材分析课标要求：1、主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情趣，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。2、正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。3、正确认识生活中的困难与逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态。教材分析：本项目是在学生明确高雅情趣的重要性的基础上，根据中学生的现实情况和实际需要，引导学生通过树立乐观的生活态度、增强好奇心、把握从众心理、丰富文化生活等途径培养高雅情趣，过充实而富有情趣的生活。教学目标情感、态度、价值观：正确认识和把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。能力：分清情趣的雅俗，提高独立思考、正确判断的能力，掌握培养高雅情趣的途径。知识：掌握培养高雅情趣的途径；正确认识和把握好奇心和从众心理。教学重点：培养高雅情趣的途径教学难点：如何正确、全面地认识和把握好奇心和从众心理教学评价设计评价内容：对学生在课堂中的真实表现做出评价，包括学生的行动，认识水平及临场机智。评价主体：教师评价小组评价同学评价评价方法：提问法谈话法等评价工具：语言评价等级评价课前准备1、学生准备：搜集有关体现高雅情趣的典型事例名言；2、教师准备：了解学生的日常行为表现，教学中做到心中有数，有的放矢；制作电子白板课件。七年级思想品德下册教学设计主备人：丛湘云审核人：政治组全体成员2012-2-24编号082环节教学要点活动导学环节一：营造氛围，引入课题环节二：自主学习环节三：合作探究，展示交流导入培养高雅情趣展示白板课件：歌曲《多么美》师生共同欣赏后谈感受，在优美的歌声中导入新课。（教师积极鼓励学生发言，谈自己的真实感受）老师总结得出：过富有情趣的生活（板书）学法指导：（1）、通读课文，自主预习，并划出你认为重要的句子（可以先用铅笔）（2）、结合下面的导学提纲，找出问题的答案；小组交流探讨，概括归纳答案；小组内集思广益，形成最优答案；注意答案的条理性。导学提纲：（1）、培养高雅情趣的途径有哪些？（2）、好奇与兴趣、情趣之间有什么关系？（3）、盲目从众有什么危害？（4）、如何杜绝不良嗜好？…………探究活动1、漫画欣赏（1）漫画反映了人们对待生活的态度有什么不同？（2）举自己身边一个乐观的人的例子，看看他是怎样对待生活的？（3）自己对生活的态度是怎样的？七年级思想品德下册教学设计主备人：丛湘云审核人：政治组全体成员2012-2-24编号083环节四：复习巩固，环节五：质疑问难，畅谈收获环节六：感悟升华好奇心与从众探究活动二：名家故事爱迪生小时侯，好奇心非常强，有一天他看到一只母鸡在孵蛋，心想：鸡蛋怎么能变成小鸡呢？于是，他就学着母鸡的样子,蹲在自己家的机窝里孵小鸡,正是这种好奇心,使他对许多事物产生兴趣，并且认真去思考和研究，最终成为世界著名的大发明家。（1）这个小故事给了我们怎样的启示呢？（2）问问自己:你最想知道的事是什么呢？还有哪些未知的问题呢？3、阅读感悟，各抒己见：（1）阅读课本44页故事王君故事，谈一谈这些兴趣爱好对自己的学习和生活有哪些影响？（2）反思：中学生容易出现的不良嗜好有哪些？（3）这些不良嗜好的具体有哪些？学生对所学知识进行复习掌握通过本节课的学习，你有什么收获或者还有什么疑难问题请提出来，大家共同分享和探讨。归纳梳理，总结感悟，升华情感七年级思想品德下册教学设计主备人：丛湘云审核人：政治组全体成员2012-2-24编号084评价检测选择题1．著名的教育家皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”这句话主要说明的道理是（)A．情趣源于兴趣B．所有的工作都是有趣的C．有趣的才是工作D．没有有趣的工作2．当我们看到一望无边的大海、耸立云端的高峰、郁郁葱葱的森林、五彩缤纷的云彩等壮丽的景色时，会感到愉快和振奋。这种情趣来源于（)A．学习生活B．对个人物质生活的追求和向往C．文化生活D．对自然风光的欣赏和热爱3．下列关于情趣和兴趣的关系，说法正确的是（）A．情趣就是兴趣B．先有情趣，后有兴趣C．情趣是以兴趣为基础，情趣通过兴趣来表现D．兴趣以情趣为基础，兴趣通过情趣来表现4．有人曾做过这样的分析：爱书法―延长寿命；爱音乐―增强食欲；爱赏鱼―调节血压；爱擦脸―预防感冒。这说明（)A．高雅的生活情趣有益于个人的身体健康B．有了高雅的生活情趣，就不会生病C．如果身体不适，可以通过富有情趣的生活而得到医治D．一个人如果没有一定的高雅情趣，是不利于身体健康的5．当你废寝忘食做成的飞机模型终于飞上蓝天，或是亲手栽下的小树绽出了嫩绿的新叶，这时你会产生一种愉快的体验，这种情趣来自于（)①对自然的欣赏②劳动创造③玩耍④日常生活A．①②③④B．①②④C．②③④D．②④6．下列观点不正确的是（)A．我们应该培养高雅、健康的生活情趣，摒弃庸俗、不健康的生活情绪B．情趣庸俗、不健康的人往往只看到眼前的事物，追求暂时的快乐C．虽然人们在生活条件和生活环境上不同，但他们的生活情趣没有什么区别D．人类在生产、生活、消费、学习过程中，不断积累经验，产生丰富的情绪7．有些同学分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”、“模仿别人”，这种心理状态称为（)七年级思想品德下册教学设计主备人：丛湘云审核人：政治组全体成员2012-2-24编号085A．求异心理B．虚荣心理C．延迟心理D．从众心理8．既是良好的情趣的聚集，又是不良心情的宣泄；既是人际关系的润滑剂，又是睿智开朗的展示图。这种优秀的心理品质是（)A.稳重B．随和C．幽默D．真挚9．青少年具有“从众”心理，他们需要群体生活，愿意和同伴一起分享快乐，分担痛苦。但是，有一部分青少年对“从众”心理认识有偏差。下列几种看法中不属于“从众’，心理的有（)A．盲目“随大流”B．不加分析与区别地盲目模仿别人C．积极参加集体组织的有益活动D．别人干什么，我就干什么10．上网时应注意（)A．拒绝观看低级庸俗的内容B．看有没有新鲜刺激的内容C．看有没有诱人的话语D．考虑交到几个朋友板书设计过富有情趣的生活1、以乐观的态度对待生活2、增强好奇心，培养广泛兴趣3、避免盲目从众，杜绝不良嗜好4、丰富文化生活，提高审美能力教学反思在课堂导入时，播放《多么美》，并配以画面，激发兴趣，为学生搭建一个情感体验的平台。通过案例分析、名家故事等活动为学生营造一个师生互动、生生互动的场面。但有些问题的设计缺乏科学，有些直接。仍需要加强集体备课，精心设计问题，兼顾各阶段各层次的学生。