14调研问卷分析报告

宝坻区职业教育与成人教育中心机械加工技术专业调研问卷分析报告宝坻区职业教育与成人教育中心机械加工技术专业调研问卷分析报告现代制造业在中国的飞快发展，使得制造业人才需求缺口进一步加大，使得各中职校在一时间内扩大了对机械制造方面人才的招生。然而，对于人才需求的模糊使得各中职校培养人才在方向上有所偏失，不能更好的符合现代制造企业以及行业需求。由此，必须对现有人才培养方式和方法进行改革。2012年暑假我校机械加工技术专业教师深入本地及周边地区20余家机械类企业，重点考察了天津宝盈电脑机械有限公司，霍曼（天津）门业有限公司，天津市宝坻区众力机械有限公司，日立楼宇设备制造(天津)有限公司、北京首航艾启威节能技术股份有限公司天津分公司等企业。现将调研情况报告如下：一、机械加工技术专业人才的社会需求分析我区加工制造业十分发达。宝坻区政府早在2007年就把加工制造业和现代设施农业确立为我区优先发展的主导性产业。目前，我区机械加工制造企业有200余家，年产值在亿元以上的企业有27家，在建大型企业4家，从业人员达7000余人。据了解，总投资达11亿元的新实丰液压机械有限公司、兴凯埃泰克有限公司、联德机械有限公司即将落户于宝坻区天宝工业园区。加工制造业的蓬勃发展，带来了技能型人才的旺盛需求，为专业发展带来了前所未有的机遇。近年来，中、高级新型技能人才的短缺，特别是生产一线技术工人基本素质普遍偏低的状况，已成为制约加工制造业快速发展的瓶颈，在一定程度上影响了当地经济发展。因此，学校的发展，特别是机械加工技术专业的培养规模、办学特色、教学质量受到了宝坻区委、区政府的高度重视。为了进一步了解我区加工制造类企业对机械加工技术专业人才的需求，专业调研组走访了天津宝盈电脑机械有限公司，霍曼（天津）门业有限公司，天津市宝坻区众力机械有限公司，日立楼宇设备制造(天津)有限公司、北京首航艾启威节能技术股份有限公司天津分公司等企业，上述企业都是我区加工制造行业的骨干企业。这几家企业除了具有一批稳定的机械加工人员外，数控设备都具有一定的规模，各种数控设备约有500多台，占全部加工设备的15%，与机械加工技术有关的技能型人才约有1500人。在分别与企业领导、人事管理人员、技术人员、一线工人进行深入交流和座谈后，充分意识到随着科学技术的不断进步和社会经济的迅猛发展，特别是近年来天津滨海地区高新技术产业的迅速崛起，社会人才需求格局发生了很大变化。机械类应用型、技能型人才将成为各企业争夺的对象。各企业单位急需一线技能型操作人才，尤其是中等技术应用人才，为我们的毕业生提供了广阔的就业空间。调研表明，本地区及周边地区对机械加工技术专业的中职毕业生需求是巨大的，仅我区大中型机械类企业及新建企业每年的缺口不低于3000多人，目前用人单位急需的人才主要有：机械产品的制造加工；机电产品的组装、调试；机械设备的操作、维护；机电产品的销售、技术服务、自动化生产线的调试维护等；生产一线人才；生产现场工艺技术人员等。随着社会的发展，科技的提升，数控设备在企业的占比越来越大，企业对数控型人才的需求也由初中级人才向中高级人才提升。二、问卷资料分析和数据整理1、此次调研向企业管理层人员、人力资源管理人员、技术生产管理人员、一线生产员工共发出调查表240份，回收222份，回收率为92.5%。具体调查结果详见下表。（1）、贵单位最需要哪些人才：（2）、贵单位最缺乏什么学历的人才：（3）、贵单位认为什么学历的人才最好用：（4）、贵单位哪个年龄段的人才最好用：（5）、贵单位需要人才的类型：类型专业性人才通用型人才创新型人才技能型人才名次2431人员财务人员人力资源管理营销人员专业技术人员研发人员一般生产员工其它比例1%5%10%32%10％42%0%学历初中及以下中专（高中）大专本科硕士研究生博士研究生比例1%38%38%18%3％2%学历初中及以下中专（高中）大专本科硕士研究生博士研究生比例1%31%38%25%3％2%年龄25岁以下26-35岁36-45岁46-55岁55岁以上比例18%35%32%9%6%（6）、贵单位人才开发方面遇到的最大问题：（7）、贵单位中高层人员的最主要选拔渠道：方式内部培养、选拔外部招聘比例68%32%（8）、贵单位招聘员工主要途径：（9）、贵单位是否可以按需招到人：（10）、贵单位最注重人才的哪些方面：方面敬业精神工作经验文化程度名次123（11）、贵单位对人才的综合技能方面有何要求：能力营销意识知识面良好人际关系管理能力外语水平比例15%36%24%19%6%（12）、贵单位看重员工哪些素质能力：素质独立工作组织创新写作综合分析口头表达自学沟通应变其他名次18210374569（13）、中专毕业生在岗位中突出的问题：问题管理知识薄弱技术知识不扎实缺乏行业特点的专业知识不了解行业法规标准专业知识与实际工作脱节技术知识面窄实践能力薄弱其他问题渠道不畅人才难找流失严重信息沟通不及时员工培训成本高比例27%30%25%18%招聘途径中介公司人才交流会中专学校猎头公司网络招聘员工推荐主动求职者比例7%28%25%5%23％10%2%程度可以招到基本可以招到只能招到一部分很难招到比例15%38%32%15%名次61472538（14）、贵单位急需技术岗位工种：技术岗位车工数控车工铣工数控铣工加工中心焊工钳工检测工名次21364578（15）、贵单位对技术型人才技能等级的需求：等级无等级初级中级高级技师高级技师名次6312452、以上用人数据分析结果显示：（1）、用人单位最需要的人才依次为：一般生产员工；专业技术人员；研发人员；营销人员；人力资源管理人员；财务人员。（2）、用人单位最需要人员的学历依次为：大专；中专（高中）；本科；硕士研究生；博士研究生；初中。（3）、用人单位最需要的人才类型依次为：技能型人才；专业性人才；创新型人才；通用型人才。（4）、用人单位在人才开发方面遇到的最大问题依次为：人才流失问题严重；人才来源渠道不畅通，符合企业需求的人才难找；人才信息沟通不够及时；员工培训成本高。（5）、用人单位最看重人才能力依次为：敬业精神；工作经验；文化程度。（6）、用人单位对人才的综合技能要求依次为：知识面广；良好的人际关系；较强的管理能力；较强营销意识；较好外语水平。（7）、用人单位最看重员工素质依次为：独立工作能力；创新能力；综合分析能力；自学能力；沟通能力；应变能力；口头表达能力；组织能力；其他；写作能力。（8）、中专毕业生在实际岗位中突出的问题依次为：技术知识不扎实；所学专业知识与实际的工作需要脱节；实践能力薄弱；缺乏行业特点的专业背景知识；技术知识面窄；管理知识薄弱；不充分了解相关行业的法规标准知识；其他。(9)、用人单位急需的岗位工种依次为：数控车工；车工；铣工；加工中心；焊工；数控铣工；钳工；检测工。(10)、用人单位对技能型人才技能等级需求依次为：中级；高级；初级；技术；高级技术；无等级。3、根据访谈调查，企业对我校机械专业教育教学的建议归纳起来主要有以下几点：（1）加强培养目标定位的针对性，根据企业岗位职业能力的要求设置课程和确定教学内容。创新理念，打造专业，特色办学。（2）不断调整教学方向，适应市场经济结构及人力资源市场变化。（3）加强培养目标定位的针对性，根据企业岗位职业能力的要求设置课程和确定教学内容。（4）在专业知识方面，应加强机械制图、金属切削原理与刀具、设备结构、机械传动、公差配合与测量、加工工艺、数控编程、CAD/CAM、工装夹具等知识的教学，提高有效性。（5）在专业技能方面，应加强机床操作、常见故障识别诊断和排除、刀具刃磨、切削三要素的搭配把握、零件精度测量、数控编程和操作、机械设备拆装、安装调试和维修等方面的训练。（6）在教学环节注重培养学生职业意识、安全生产意识、产品质量意识。（7）在工作态度方面主要有：树立正确的就业观；良好的职业道德素质和行为规范，爱岗敬业；工作踏实，吃苦耐劳等。（8）校园文化与企业文化相融合。三、机械加工技术专业改革建议1、培养模式创新中等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务一线的中等技术应用型人才为目标，离不开产业、企业的需求导向，而产业、企业具有中等职业教育的巨大可利用资源。我们已经认识到：职业教育需要行业、企业的深层次参与。通过积极打通“教、学、做”合一的途径，拓展技术与技能培养的教育资源，提高毕业生对职业岗位能力要求的适应程度。专业设置瞄准经济与产业结构调整的走向，在广泛调研的前提下，组成由企业、学校参加的专业指导委员会，对人才需求预测、产业发展前景分析、人才培养目标、教学计划安排、主干课程设置、能力结构要素、专业开办条件以及专业建设的社会可利用资源等方面进行评议、论证、审核；在此基础上，决定该专业设置与改革方向。2、开展工学结合、校企合作开展互动性的工学合作校企合作，学校、企业共同实施中等职业教育。这种深层次的合作，是将学生培养全过程的绝大部分内容由学校、企业合作完成，企业已经成为“育人主体”的一部分；学校主动参与企业新产品开发、技术改造等企业发展活动。在尽可能大的范围内做到校企双方资源的有效共享，创新工学合作思路。校、企双方认真梳理产学合作要素，创造性地提出工学合作办学的新模式。通过校企合作，建设高水平实践教学基地。学校通过为企业提供培训服务和技术服务、提供宣传窗口、提供订单教育等服务项目中，使企业通过主体专业的合作项目来实施其“品牌战略”。而企业因此也反哺学校专业建设，提供校外实习基地、为设置在校内的实训基地提供了仪器设备并提供教师挂职锻炼岗位、受聘承担部分教学任务及其它合作项目；在学校、企业和学生“共赢”的过程中，企业还为提高学生的实际工作能力、解决就业提供了许多方便条件；因而工学合作使教育教学质量得以提高，毕业生充分就业。3、机械专业教学改革建议（1）按照本专业培养目标制定教学计划及主要课程内容。（2）专业教学贯彻“以工作过程为导向”的教学思想，采用项目教学法。根据课程内容，选择典型项目作为教学课题，创设“生产情景”，实施理论与实践一体化教学，提高学生学习爱好，挖掘学生的潜能，以利于学生的专业知识与职业能力的综合培养。（3）实行学历教育与职业资格证书培训相结合，加强学历教育与职业资格证书的沟通，使学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格证书。在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，都要为学生获得职业资格证书提供支持，学生在获得的职业资格证书的同时。在学历教育考核中，要建立对学生综合能力进行科学和持续性评估的机制，让用人单位、学生和学生家长共同参与学习评价。要将终结性评估与形成性评估结合起来，注意学生综合职业能力的发展，最终把学生培养成为具有一专多能的复合性中高等应用型技能人才。（4）加强专业师资队伍建设，适应新的教学模式的要求。学校应建立专业教师定期到企业实践的机制，以不断更新教师的专业知识和技能，提高实践能力。在教学活动中，教师要适应新的教学模式的要求，努力成为学习过程的策划者、组织者和咨询者，根据教学改革要求推出相应的校本教材。