15《猫》教学设计(第一课时四上)

1《猫》（第一课时）教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“的、折”，理解新词意思。2、在多元感悟、自主探究中体会老舍对猫的喜爱之情。教学重难点：在多元感悟、自主探究中体会老舍对猫的喜爱之情。教学过程：课前准备：一、揭题导入，出现“爱猫”1、生活中，你养过猫吗？养过的举手。在你的眼中，猫是怎样的？2、看来，每个人眼中的猫都不一样。作家老舍爷爷也很喜欢猫，在他的眼中，猫又是怎样的呢？让我们从他的文中找答案吧。（板书）二、读通课文，发现“爱猫”1、自由读课文，把课文读正确读流利，并且思考：你发现老舍爷爷笔下的猫是怎样的猫？从哪小节发现的？2、把你的发现读给同桌听。3、把你的发现读给全班同学听。（学生可能会说“我发现这是——-的猫，是从第——小节发现的。”让该生读该小节，随机进行正音，特别是生字和多音字“的、折”多音字的（dí）确暖和（huo）解闷（mèn）没完没了（liǎo）会写的字易错“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”；“痒”的偏旁不是“广”；“辟”字的左边不是“启”。三、研读课文，探究“爱猫”1、同学们初读课文就有这么多的发现，真了不起！昨天老师静下心来读课文，惊讶地发现老舍爷爷不是把猫当作动物，而是当作一个个活生生的人。那么，在老舍爷爷的眼里，猫像哪些人呢？这个问题就留给你们去解决，去发现，好吗？2、（出示研究专题）在老舍爷爷的眼里，猫像哪些人呢？请你赶快静下心来读课文，找出有关语句说说理由。3、学生个人研读，再四人小组交流。4、全班交流。（根据学生的汇报随机进行教学，适时点拨，注意让学生多说多感受）2估计学生会说：▲猫像乖巧的孩子：从“无忧无虑、什么也不过问”感受猫像乖巧的孩子。▲猫像调皮任性的孩子：从“出走一天一夜、任凭……也”感受猫像调皮任性的孩子。（给“任凭……也”换词理解）▲猫像警察：从“尽职、闭息凝视、几个钟头、非……不可”等感受猫的尽职。（做动作理解“闭息凝视”）▲猫像爱撒娇的姑娘：从“蹭”感受猫的温柔可亲。（老师演老舍，学生演猫，理解“蹭”，感受猫的撒娇。）▲猫像画家：从“小梅花”感受。▲猫像音乐家：从“丰富多腔、变化多端、长短不同、粗细各异”感受。（学生在老师的引导下学猫叫：听，一会儿它发出长音——，一会儿它发出短音——，一会儿它粗声粗气地叫了一声——，一会儿它细声细气地叫了一声——）▲猫像勇士：从“敢与蛇斗一斗”感受。▲猫像淘气的孩子：从第四小节感受。▲猫像探险家：从“逐渐开辟新的游戏场所”感受▲猫像坚持不懈的人：从“跌倒了起来，再跑再跌”感受。……四、存疑准备，学写“爱猫”1、通过研读课文，我们知道了在老舍爷爷的眼里，猫充满了灵性，充满了人性。它既像淘气可爱的孩子，又像爱撒娇的姑娘。既像尽职的警察，又像多才多艺的音乐家、画家。那么，在老舍爷爷的眼里，猫为什么会成为一个个活生生的人呢？（生说师板书：喜爱）2、老舍爷爷在文中是怎样表达自己的喜爱之情呢？咱们下节课就着重研究作者用具体事实表现动物特点的描写方法。3、板书：大猫——古怪猫喜爱小猫——淘气3《猫》（第二课时）教学目标:1、了解猫的特点。2、学习用具体事实表现动物特点的描写方法。3、能正确、流利，有表情地朗读课文，感受老舍对猫的喜爱。教学重点、难点：重点：体会大猫性格古怪的特点；难点：品悟作者对猫的喜爱之情。教学过程：一．复习导入前面，同学们指导老舍对猫的喜爱，老舍爷爷在文中是怎样表达自己的喜爱之情呢？这节课就着重研究作者用具体事实表现动物特点的描写方法。二．讲读第1—3自然段1、整体感知（课件出示：课文情景朗读）2、讲读第一自然段。问题：课文围绕哪一句话写的？（猫的性格实在有些古怪。）（1）、猫的古怪性格体现在哪里（具体事实）？找一找,并画出来。学生汇报。（师相机辅导并出示课件）（2）、师随机讲解重点词语。（3）、老师相机板书。老实、贪玩、尽职老实贪玩4尽职3、学习第二自然段。（1）、齐读。（2）、抓住重点词句，说说这一段主要描写猫怎样的性格特点（用具体事实表现动物特点）。（3）、学生汇报。（4）、师讲解难句。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍先生对猫的喜爱之情。）（5）、老师归纳引导并相机出示课件。温柔可亲一声不出5（6）、大家读读猫的这一古怪性格。4、独立学第三自然段。（1）把体现害怕与勇猛的句子读一读（2）这害怕与勇猛也是猫（古怪）性格的表现。胆小勇猛（3）说写法：用具体事实表现动物特点。三．小结用具体事实表现动物特点四．作业附板书设计：15．猫老实、贪玩、尽职长大后古怪会高兴又会不高兴猫既胆小又勇猛喜爱小时候淘气玩耍