1三年级下册数学教学计划一

1三年级下册数学教学计划一、学生的基本情况分析：我班共有28人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯，.少数学生，学习的自主性差，学习不主动.上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，准确率不高，有时甚至忘了做作业。这个学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。二、教材分析（一）数与代数1．第一单元“元、角、分与小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流2．第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断3．第五单元“分数”2能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。（二）空间与图形结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。（三）统计与概率第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。（四）实践活动本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大3的实践活动外，还在正文或练习中提供了实践活动：三、教学目标：结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。会计算两位数乘两位数的乘法。能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。了解平均数的意义。知道事件发生的可能性是有大小的。四、重点难点：理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算。会计算两位数乘两位数的乘法。能认、读、写简单的分数；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。感知平移、旋转、对称。探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。了解平均数的意义。知道事件发生的可能性是有大小的。五、教学关键：培养学习数学的兴趣，能解决一些相关的简单问题。六、总课时4第一单元教学计划第一单元教学计划第一单元教学计划第一单元教学计划教学目标教学目标教学目标教学目标1、结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。2、经历比较商品单价高低贵.......的过程，学会比较简单小数的大小。3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。4、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。重点难点体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。学会比较简单小数的大小。学会一位小数的加减计算。教学关键感受小数与实际生活的密切联系。教学准备：小黑板、投影片课时：一元、角、分与小数5第一课时买文具教学内容：教学内容:课本P2—P4日期：教学目标：1、用小数表示各个文具的价格，自然地引入小数。2、初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系，会认、读、写简单的小数。3、可以引导学生将这些小数与以前学过的数比较，使他们发现小数都有小数点。教学重点结合购物的具体情境，初步理解小数的意义。教学难点会认、读、写简单小数。教学关键初步理解小数的意义。教具投影片教学流程一、创设情境开学了我们一起去买学习用品。二、新授1、买文具（1）铅笔0.50元尺子1.06元水彩笔16.85元笔记本3.50元钢笔8.00元笔记本是元角,尺子是元角分,铅笔是元,水彩笔是元角分,钢笔是元。（2）像3.50,1.06,16.85……这样的数,都是小数。（3）16.85读作：十六点八五小数点2、试一试5元4角1分5.41元三、练一练写一写，读一读。四、小结五、作业：课后一题板书设计铅笔0.50元尺子1.06元水彩笔16.85元笔记本3.50元6钢笔8.00元笔记本是元角,尺子是元角分,铅笔是元,水彩笔是元角分,钢笔是元。像3.50,1.06,16.85……这样的数,都是小数。16.85读作：十六点八五小数点课后反思第二课时货比三家教学内容:课本P5—P7日期：教学目标：1、留给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。2、学生能够结合自己的购物经验，交流比较两个小数（价格）大小的多种方法。3、鼓励学生根据主题情境提出新的数学问题。教师可以从中选择有挑战性的问题，鼓励大家尝试解决。教学重点经历探索如何比较小数大小的过程，能结合购物情境比较小数的大小。教学难点体验解决问题策略的多样性与合理性。教学关键留给学生独立思考和解决问题的机会教具小黑板教学流程一、组织教学二、新授1、货比三家奇奇文具店：铅笔盒4.9元橡皮2.63元尺子2.5元丁丁文具店：橡皮2.36元书包8.2元铅笔盒5.1元豆豆文具店：书包8.5元橡皮2.65元水彩笔3.05元去哪个文具店买铅笔盒便宜?4.9元﹤5.1元7答：去奇奇文具店买铅笔盒便宜。2、试一试(1)10元5角﹥10元3角(2)在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。2.45元○1.83元2.68元○2.70元7.09元○7.03元三、练一练1、在里填上“﹥”“﹤”或“=”。1.25元O2.4元0.48元O1.3元0.05元O0.50元2、35×881÷345×3210÷33、到哪个商店买毛巾便宜?小熊商店：毛巾3.82元牙刷2.50元牙膏4.35元小猫商店：毛巾4.00元牙刷2.62元牙膏4.52元小狗商店：毛巾4.10元牙刷2.55元牙膏3.85元你想买什么?到哪个商店去?4、实践活动到商店调查3种商品的价格,做好记录。与同学比一比同类商品的价格。四、小结五、作业：课后二题板书设计奇奇文具店：铅笔盒4.9元橡皮2.63元尺子2.5元丁丁文具店：橡皮2.36元书包8.2元铅笔盒5.1元豆豆文具店：书包8.5元橡皮2.65元水彩笔3.05元去哪个文具店买铅笔盒便宜?4.9元﹤5.1元答：去奇奇文具店买铅笔盒便宜。课后反思第三课时买书教学内容:课本P8—P10日期：教学目标：1、结合买书的问题情景，探索小数加减法（没有退位、进位）的算理和算法，并经历交流8各自的过程。2、能运用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：掌握小数加减法的算理与算法。教学难点：真正理解小数加减法的竖式中的小数点为什么一定要对齐？教学关键：感受数学与现实生活的密切联系。教具：小黑板教学流程:一、训练导入：出示练习题：1元+2角3吨+1克1米+1千克1米+18分米3千克+500克3厘米—8毫米这些题在计算过程中，能否直接相减？为什么？今我们继续学习小数的加减法（板书课题：买书）二、探究新知：出示问题：淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元，他又买了一本《数学世界》，花了11.5元，淘气一共花了多少元？通过读题，你明白了什么？说给大家听。3.2元=（）元（）角11.5元=（）元（）角共有（）元（）角，或者等于（）元。解决问题。汇报交流。方法一：3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角=14.7元方法二：3元2角+11元5角14元7角方法三：元角3.2＋11.514.7三、巩固训练第6页第2题。学生板演完成，集体订正。9四、小结：这节课你有什么收获？说给大家听听。你还有什么要提醒大家的？五、布置作业：课后1、2题板书设计：买书4.2+11.5=14.7（元）3.2元=32角3元2角元角11.5元=115角+11元5角3.232角+115角=147角=14.714元7角+11.514.7答：一共花了14.7元。课后反思第四课时寄书教学内容:课本P11——P13日期：教学目标：1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。2、体验只需估算就能正确解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点：掌握小数加减法的竖式计算。教学难点：探索小数加减法的算理和算法。教学关键：掌握小数加减法的竖式计算。教具准备：小黑板。教学流程：一、创设情境，引入新课师播放课件：笑笑到书店买了两本书。一本《童话故事》3.4元，一本〈数学世界〉16.5元。笑笑一共花了多少钱？学生独立解答，师巡视。汇报计算结果，师小结。二、合作学习，探究新知1、师播放课件：笑笑到邮局寄书。其中《童话故事》需要邮费1.6元，《数学世界》，需要邮10费12.4元。她一共需要多少元？（1）师：你能列出算式吗？生独立列出算式。师：你是怎样列的？生1：1.6+12.4=生2：12.4+1.6=（2）师：一共需要多少元邮费，你能估算一下吗？所需邮费一定不会多于多少元？也一定不会少于多少元？小组讨论一下。小组讨论问题。汇报交流估算结果，解释估算过程，师小结。（3）师：你能试着自己解答1.6+12.4吗？试试看。做完后在小组内进行交流。学生独立选择算法计算，师巡视指导。小组交流算法。（4）汇报交流结果。师：同学们想出了这么多好的方法，那你比较一下计算与前面估算的差距，然后在小组内说一说。学生比较，小组交流。小组讨论。汇报讨论结果，师小结：要注意小数点对齐，哪一位相加满十，即向前一位进一。2、师出示课件：这两本书的邮费相差多少元？学生独立解答。小组交流算法。汇报计算结果，师小结：哪一位不够减，要向前一位借一。3、揭示课题。师：同学们看一看，我们今天学习的内容有一个什么共同点？生回答。师：你能给我们学习的内容起个名字吗？师揭示课题，板书：小数的加减法（进位或退位）三、巩固练习，应用新知1、森林医生。11.528.61011+2.7+2.7—3.213.21.67.82、用竖式计算。1.8+4.56.1-3.820-3.6四、评价小结，全面发展师：这一节课你学到了什么？你认为你的表现怎样？师评。五、布置作业：课后1、2题板书设计小数的加减法（进位或退位）1.6+12.4=14（元）6元=16角（2）1元+12元=13元（3）1.612.4元=124角6角+4角=1元+12.416角+124角=140角1.6元+12.4元=14元14.0答：一共需要14元。反思森林旅游教学内容：课本P14---P15日期：教学目标：通过“森林旅游”的购物情境，让学生综合应用本单元所学知识，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。教学重点：让学生通过学习，体会数学的应用价值。教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力。教学关键：进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。教学准备：小黑板教学流程：一、创设情境，引入新课师：你喜欢到森林去旅游吗？生：喜欢。师：你喜欢森林里的什么呢？12生：森林里有小草、大树、蝴蝶、蜜蜂，还有可爱的小白兔……师：那我们这节课就一起到森林去旅游吧！二、合作活动，探究新知（一）森林食品店。1、师播放课件：我们先到森林食品店来，看一看这里都有些什么？学生观察图