1新音乐表演专业分项自评报告

1音乐表演专业剖析分项自评报告许昌职业技术学院二○○八年八月2自评表专业剖析指标自评等级支撑材料ABCD一、专业建设理念1.1专业基本状态√1.2办学定位与办学思路√1.3专业建设规划与实施√二、教学基本条件2.1教学团队结构√2.2教学团队素质与水平√2.3教学团队建设√2.4实践教学条件√2.5经费投入√2.6教学资料√三、教育教学改革与教学管理3.1人才培养模式改革√3.2教学内容与课程体系改革√3.3教学方法与手段改革√3.4实践教学√3.5教研教改成果√3.6产学结合√3.7教学管理与质量监控√四、人才培养质量4.1基础理论与专业知识√4.2职业能力与职业素质培养√4.3学生满意度√4.4毕业生就业质量与社会评价√专业特色或创新项目教、学、练、演一体，就业、创业并重是本专业的特色，自评结果：A级：12项，B级：5项，C级：2项，D级：1项自评结果：合格3许昌职业技术学院人才培养工作水平评估音乐表演专业剖析分项目自评报告专业定位与建设理念关键要素1.1专业基本状态自评等级D音乐表演专业于2005年9月开始面向我省招生，招收应届高中毕业生及中职类毕业生，实行全日制三年大学专科教育。2004年之前为音乐教育专业，2004年9月根据高职高专教育指导性专业目录正式更名为音乐表演专业。至今已招生3年，现有在校生124名。2008年毕业生23名。佐证目录：1.1.1专业基本状态陈述1.1.2本专业近五年概况1.1.3在校生名册4许昌职业技术学院人才培养工作水平评估音乐表演专业剖析分项目自评报告关键要素1.2专业定位与建设理念自评等级A1、专业定位准确（1）专业定位培养德智体美全面发展的适应工矿、企业、部队、学校、文化艺术中心等部门的高素质、技能型音乐表演专门人才。2、办学思路明确音乐表演专业办学总体思路是：校企合作构建“订单式”人才培养模式，以市场需求为导向，以能训练为重点，为许昌地区乃至全省文化艺术团体培养专业知识扎实、服务技能熟练、专业技能水平高的综合型中、高级音乐表演应用性人才，不断创新构建校企合作新模式，对高职音乐表演专业人才培养模式起到一定的示范作用。依托行业、产学结合，以市场需求为导向，实行“订单式”人才培养模式。坚持“校企合作”的基本理念，以培养“理念先进，理论功底扎实，基本技能过硬，专业能力突出，能够为艺术团体、企业、事业文艺活动策划、表演等各种岗位要求的高素质人才目标，教学中着重从教学方法与实践环节着手，强化职业技能与综合素质训练，逐渐形成了自己的教学特色。3、建立音乐表演专业教学指导委员会为了加强专业建设和专业教学水平的提高，音乐表演专业设立以后，成立了音乐表演专业建设指导委员会，专业委员会委员积极参与专业建设，与音乐表演专业教师就音乐表演专业的定位、专业人才培养目标和规格、专业课程教学等一系列问题进行了研讨，拟定了符合国家和地方政府要求、明确而又具体的高技能人才培养的质量标准。。54、学校各级领导高度重视，全力支持和推进专业建设学院领导也高度重视本专业的建设工作，近三年在教学设施建设、课程建设、教材建设、教改教研、学生实习实训方面投入了足量的经费，为专业建设提供了保障。6佐证目录：1.2.1专业设置的申报材料1.2.2本专业近三年人才社会需求现状分析及需求预测调查报告1.2.3专业设置批文复印件1.2.42006、2007、2008年专业教学计划1.2.52006-2008专业人才的知识、能力、素质培养规格1.2.6本专业知识、能力、素质分解图表1.2.7专业建设指导委员会成立文件和会议记录1.2.8领导走访实习点、听课、参加教研会议、解决实际问题记录1.2.9专业建设教学经费投入情况表及原始凭证复印件7许昌职业技术学院人才培养工作水平评估音乐表演专业剖析分项目自评报告关键要素1.3专业建设规划与实施自评等级B一、专业建设规划科学可行根据《许昌职业技术学院“十一五”规划》，结合专业实际，从总体目标与规划、专业课程建设、专业教材建设、师资队伍、校内实践教学基地和校外实践教学基地等六个方面对专业的发展进行了科学而又切实的规划，为专业快速、健康、持续发展确定了目标。根据此规划，本专业还制定了《音乐表演专业师资队伍建设“十一五”规划》、《音乐表演专业“十一五”教材建设规划》等子规划，对专业整体“十一五”规划提出的任务进行了分解和进一步落实，并在以后的工作中，结合专业发展实际，及时修订了有关规划。二、专业建设实施方案具体、措施得力，成效显著在制定出本专业建设规划的基础上，我们又对专业建设提出一系列具体措施，其中包括《音乐表演职业人才需求分析报告》、《音乐表演专业建设实施方案》、《音乐表演专业师资队伍建设规划》、《音乐表演专业教材建设规划》等，经过近两年的实施，专业建设效果显著。通过对教学计划、教学大纲的修订，使专业建设更好地适应社会需求为主动适应经济社会发展和产业结构调整对音乐表演专业发展的实际需求，从2004年开始，我们每年都会对原有的教学计划进行调整，2006年进一步制定了全新的教学计划。该计划以能力本位和就业导向为特征，重新调整了课程结构体系，根据职业能力培养的需要调整了课程设置，对一些专业课程的内容进行了整合，加强了实践课程，对实践性课程进行了重点强化，实践课时达总课时的50%以上。利用现代化手段，全面提升学生的素质我们一直注重专业建设的现代化，根据当代大学生的学习特点和需求，我们专门建立了校级精品课程《应用写作》课程网站，网站不仅有教师编写的教案8和课件，还依托教育部高等教育出版社的教学资源网，建立了学生网上自主学习系统和测评系统，让学生在互联网上自由选择学习的时间、内容，下载课程内容和习题，自己测评学习效果，培养了学生的自主学习能力。在日常的教学中，我们改变了以前从课堂到课堂的传统教学模式，广泛采用模拟教学、情景教学等手段，更新学生的教学环境；并通过全方位引入现代多媒体技术，利用以电脑为中心的高科技手段为学生营造一个身临其境的教学环境，力求使多媒体教学、实训教学贯穿于音乐表演专业教学全过程中，全面提高学生的专业素质。校外实习基地建设取得了突破性进展佐证目录：1.3.1河南省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要1.3.2许昌市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要1.3.3许昌职业技术学院教育事业“十一五”发展规划1.3.4音乐表演专业建设规划1.3.5音乐表演专业建设计划及工作总结1.3.6近三年专业建设总体效果说明和成果一览表9许昌职业技术学院人才培养工作水平评估音乐表演专业剖析分项目自评报告关键要素2.1教学团队结构自评等级B一、专业教师数量足够，满足教学需要三年来，已经形成了一支思想政治素质高、爱岗敬业、结构合理、专兼职教师结合的师资队伍。目前共有教师38人，其中高级职称12人，占总数32%，中级职称23，占55%，助教3人。在读研究生3名，获得硕士学位研究生4名，进修班研究生3名，按本专业现有在校学生总人数124人计算，专业教师与学生的比例为1：3，专业教师队伍数量足够，能充分满足本专业教学的需要。二、有高水平的专业带头人和骨干教师本专业的专业带头人徐枫教授，许昌市拔尖人才，许昌市、河南省教育厅学术技术带头人。主要从事声乐专业技能以及中外音乐史、音乐欣赏方面的教学研究。参编《中外音乐史话》、《中外名曲赏析》等著作，科研项目、论文十分丰硕。骨干教师3名：孙爱宪、李兰华、李丽。三、聘请实践能力强和教学水平高的校外兼职教师为了与社会各界广泛交流，拓宽办学，适应社会需求，加大产学结合，音乐专业特聘请社会知名人士、专家为我专业艺术实践指导教师9人，在专业建设、课程体系、业务教学等各方面给于了积极指导帮助。谢建中同志，为许昌市音乐家协会主席，业务技术能力强，经常组织各种文艺活动，为我们音乐表演专业提供许多登台实践的良好机会。李平同志，中国人民解放军20集团军长城文工团政委，江泽民总书记观看过他的演出，受到杨白冰、徐才厚等领导接见。1989年7月获得全军战士歌手大赛美声唱法特等奖，曾与陈佩斯同台演出。在我专业任教期间，深受师生好评。宋军同志，为许昌市群众艺术馆书记，在指挥、作曲、声乐演唱技艺高深、表演能力强，尤其在声乐方面造诣颇深，为我们专业艺术表演起到明显的指导作用。10李世勋同志，中学高级教师，音乐理论功底扎实，指挥、作曲、声乐技艺很高，音乐领悟能力、表演能力强，尤其在教育实习给予了极大帮助。杜蕙敏同志，国家二级演员，许昌市豫剧团著名演员，坐唱念打无所不能，尤其戏曲演唱，声音甜润、高亢明亮，表情丰富，可谓“金嗓子”。她为我们专业声乐教学、舞台实践教学给予了大力支持。郑晓亚、贾桢同志，禹州市天天艺术教育机构校长、副校长，具有较强的社会办学经验，在学生实习、就业方面为我们专业提供很大帮助。申璐莹同志，为校外实习基地许昌市知音琴行钢琴教师，负责指导本专业实习佐证目录：2.1.1专业教学团队一览表2.1.2专业带头人、专业骨干教师一览表及有关单位确认的文件2.1.3专任教师名单2.1.4专任教师基本状况表及有关证书复印件2.1.5研究生学历教师名册2.1.6在读研究生名册2.1.7校外兼职教师统计表11许昌职业技术学院人才培养工作水平评估音乐表演专业剖析分项目自评报告关键要素2.2教学团队素质与水平自评等级B专业带头人和骨干教师基本具副高以上职称，教学经验丰富，专业技能熟练，多人多次获得学院以上各种奖励。专业课与实践指导课教师中专任教师和校内兼课教师27人，具有“双师”素质的有25人，占93%，具有高级职称的有7人，占主讲教师的26%；具有硕士以上学位的教师4人，在读研究生3人，共7人，占专任教师的25%。专任教师教学科研能力强，近三年共发表论文达29篇，每年人均1篇。12佐证目录：2.2.1本专业专业带头人和骨干教师一览表2.2.2专任教师和校内兼课人员名单及证书复印件2.2.3许昌职业技术学院双师素质教师队伍管理办法2.2.407、08年许昌职业技术学院关于“双师”素质教师认定的文件2.2.5近三年专任教师公开发表的教研、科研论文及论著统计表2.2.6专任教师参与企业生产实践、社会调研、项目开发、技术应用一览表2.2.7专任教师参与省、市自然科学、应用科学、社会科学科研课题立项、结项、获奖情况一览表附证书复印件2.2.8专兼职实习指导教师基本状况表及有关证书复印件2.2.9兼职教师应有课程表、实践指导、实习指导痕迹证明13许昌职业技术学院人才培养工作水平评估音乐表演专业剖析分项目自评报告关键要素2.3教学团队建设自评等级A音乐表演专业根据学校《十五师资建设规划》和《十一五师资建设规划》制订了符合本专业实际情况的《音乐表演专业师资队伍建设规划》。通过让现有教师到生产、建设、管理、服务第一线或实训基地实际锻炼(或工作)，提高他们的实践教学技能，逐步成为双师素质的教师；另一方面，积极从企事业单位和社会上聘任兼职教师，改善和调整现有教师队伍的结构，实现师资队伍整体功能优化，建立一支专兼结合、素质优良、结构合理，适应推进职业教育的师资队伍。本专业重视教师的综合职业素养、工作学习经历和科技开发服务能力的培养，通过多种方式提高专业教师的实践技能。要求教师每两年至少有两个月以上时间到企业或生产服务一线进行挂职锻炼，设立教师到企业服务工作的管理、激励制度。93%的教师先后选派到许昌县文化馆群众文化大院、知音琴行、爱乐琴行、禹州天天艺术教育机构进行艺术交流、做艺术辅导。根据专业的特点，教师还注重选择中小企业作为调研和实习对象，了解企业运作模式和企业文化、行政管理模式等。通过这些实践活动，教师了解到社会对毕业生人才素质能力的需求和与自己所讲授专业课程相关的职业特点和技能要求，对课程和授课内容进行有针对性的调整，使之更具职业特点和目的性。本专业鼓励教师带领学生开展社会实践、实训活动，鼓励教师积极协助、指导学生就业并进行追踪调查等。14佐证目录：2.3.1专业教学团队建设规划2.3.2《许昌职业技术学院分配制度改革方案》2.3.3教师参加顶岗实践的规定2.3.4许职院党[2006]24号许昌职业技术学院教书育人管理育人