省级报告

省级规划课题的开题论证湖南省教育科学规划办副主任易志勇电话:[phone]邮箱:[e-mail]网站：省级规划课题的开题论证开题论证是对已立项课题研究的进一步分析、预测和评价，目的在于避免课题题研究中的盲目性。进行课题的开题论证，本身也是一种研究，它必须依据详实的资料，以准确的论证分析来支持课题的主张。开题论证的好处了解开题论证的功能。明确开题论证的目的把握开题论证的重点。晓得开题论证的形式。知道开题论证书格式。做好开题论证会准备。课题开题论证的功能有利于规范管理保证课题研究质量有利于完善课题研究方案实施计划有利于顺利结题和克服以往的不足课题开题论证的目的让课题组成员了解课题研究的指导思想、研究背景、研究目标、研究内容及研究方法和措施让课题组成员明确各自的研究任务和具体做法请专家咨询论证，在研究方向、研究方式、研究方略上确保“研究有方”会后课题组参考专家论证意见，修改完善课题研究方案和实施计划课题开题论证的重点目标“长、宽、高”论证研究目标落实的论证研究步骤实现的论证目标“长、宽、高”论证长度（研究时间的跨度）宽度（研究范围的幅度）高度（研究目标水平的程度）长、宽、高要统筹兼顾，否则，就会导致研究时间过长，或者研究范围过宽，或者研究水平期望值过高。(见案例)新时期师德建设与教师精神培育研究湖南X县XX镇中学校长XXX研究目标：（1）改善目前师德建设方面的不适应和薄弱环节。（2）探讨师德建设的有效途径，提高教育、教学水平。（3）学习领会新时期师德建设和教育精神培育现有的理论，在实践中检验其现实意义。（4）探讨适应新时期的师德建设和教师精神培育方法、理论”新时期师德建设与教师精神培育研究湖南X县XX镇中学校长XXX研究内容：（1）师德是教师素质之魂，是教师做人从教的基础；（2）师德在教育教学中的体现是全方位的，对教育教学的影响也是无处不在的；（3）新时期下要求师德在传统的理想师德基础上进一步升华，教师的意识和行为都应适应新时期新课程的方向；（4）教师精神的构成（5）培育和建构现代教师精神既包括批判、宏扬、发展、创新之多重蕴含，还包括学校培育和实践凝练的双重建构过程课题开题论证的重点研究目标落实“五要五不要”：1、研究内容要紧扣课题研究目标，不要偏离研究目标；2、每项研究内容要表述清楚，不要含糊其辞或模棱两可；3、研究内容要整体完备，不要出现重大缺漏；4、每项研究内容要有相对独立性，不要近似甚至雷同；5、每项研究内容要难易度均衡，不要各子课题的研究任务悬殊。课题开题论证的重点研究步骤实现“三防”“三落实”“三防”：一防“超载”，二防“撞车”，三防“误点”。“三落实”：”人、财、物落实。论证内容“八要素”课题名主题确切，切口适宜，特色鲜明。掌握国内外研究现状、成功经验和突破口。课题研究核心概念明确。预期研究目标定位准确。研究内容具体且紧扣主题。研究方法科学，符合教育科研规律。研究的实施步骤、措施可操作。研究阶段性成果最终成果明确并落实到人。论证内容“八要素”1、课题名称问题。是否主题确切，切口适宜，言之有物，特色鲜明。案例：《农村中小学课堂教学方法与问题的研究—民族落后地区农村中学化学教学方法的探究》《农村中小学教师专业发展的重要途径——联片研训》《优化保障支撑体系，促进课堂教学信息化》《整体构建农村中学德育体系的研究》《信息技术教师教育与教学能力培训系统研制》。修改标题不能改变研究方向课题管理办法规定：凡变更课题负责人、改变研究方向、对研究内容作重大调整、改变成果形式、变更课题管理单位、课题完成延期一年以上等，须由课题负责人提出书面请求，经所在单位同意，报省教育科学规划办审批。对未经批准，擅自进行上述变更的课题，将不予结题。论证内容“八要素”2、研究现状与突破口（或切入点）问题。“三无”产品不符合全面质量管理要求。了解前人研究情况，借鉴成功经验，进行创新研究，不会“低水平重复”。教育科研课题与教改课题的性质、范围、过程、思维方式、研究成果、应用范围都有不同要求，要严格按教育科研规律办事。《农村“留守儿童”研究综述》该文参考了30多篇相关文献，写了1.4万字的研究综述，从留守儿童的概念、问题形成的原因、留守儿童监护类型、社会化问题以及对策建议主张和研究存在的问题述评得非常清楚，为继续研究农村“留守儿童”问题打下好的基础。论证内容“八要素”3、课题研究核心概念概念问题。案例：《教师阅读与专业化成长研究》“教师”，指城区幼儿园和小学低年级教师。“阅读”包括专业书的阅读，非专业书阅读；纸制品的阅读，非纸制品的阅读；个体阅读，集体阅读和分享阅读。“专业发展”包括：教师从事教育工作的责任和使命感；教师改变学生所进行的优质教学；教师与学生亲密、信赖关系。论证内容“八要素”4、研究预期目标定位问题。案例《省级教育规划课题成果推广研究与实践》研究目标：“研究成果推广特征规律；探究成果推广的方法、途径、措施；构建试行课题成果“五步双元”推广模式；增强参研人员成果推广的三种能力，克服“四无”思，形成“四有”体系，努力实现““四效”，促进“双赢”。论证内容“八要素”5、研究内容问题。是否具体并紧扣主题（同上案例）（一）推广省级规划课题优质成果对策研究。（二）推广教育规划课题成果的理论价值研究。（三）推广教育规划课题成果的实践功能研究。（四）推广教育规划课题成果的基本原则研究。（五）推广教育规划课题成果的重大建设研究。（六）推广教育规划课题成果的能力要素研究。（七）推广教育规划课题成果的运行机制研究。（八）推广教育规划课题成果的操作模式研究。（九）推广教育规划课题成果的常用方法研究。（十）教育规划课题成果推广工作的评价研究。论证内容“八要素”6、研究方法问题。是否符合教育科学规律。教育科学研究有很多种方法，如文献法、历史法、观察法、实验法、调查法、比较法、个案法、预测法、统计法、经验总结法、行动研究法、叙事研究法等。论证内容“八要素”7、研究的实施的措施问题。是否可操作。研究内容（或子课题）要责任到人，而且提供“一条龙服务”。包括负责研究这方面的内容，调查分析这方面数据，整理这方面的结论，发表这方面的论文，收集这方面效果反响，提交这方面的子课题研究报告，撰写这方面的章节（如果出专著）等，而且有时间、质量要求。论证内容“八要素”7、研究的实施步骤、措施问题。核心是可操作。如研究内容（或子课题）要责任到人，而且提供“一条龙服务”。包括负责研究相关内容，调查分析相关数据，整理相关结论，发表相关论文，收集相关效果反响，提交子课题研究报告，撰写相关章节（如果出专著）等，而且有时间、质量要求。论证内容“八要素”8、研究成果问题。成果明确落实到人。如研究报告、系列论文、专著以及应用性课题经过实践检验或上级认可的改革方案、发展建议、评价标准、教学大纲计划、软件开发等成果。这些成果什么时候出台，什么时候发表，采取什么措施落实，应分工明确，落实到人。开题论证书的基本格式1、基本数据，包括论证后修改的基本数据。2、开题报告，包括问题提出、课题界定、研究述评、研究意义、理论依据、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、成员分工、组织保障等。3、专家对课题研究方案的可行性评估、建议。4、重要变更，对课题申报评审书所作调整。5、论证专家（或课题组成员）签名，可以掌握到会开题论证专家或开体情况。开题论证的主要形式一是“专家指导型”。二是“自我论证型”。三是“会议交流型”。四是“专家授课指导型”。课题开题论证的准备一是准备学习文献资料。二是提前将修改定稿的开题论证书交论证专家课题组成员审读，以便讨论时发表意见。三是会后要根据专家和课题组成员讨论意见修改开题论证书，上报和研究时使用。省级规划课题的开题论证研究方法文献法、历史法、观察法、实验法、调查法、比较法、预测法、统计法、经验总结法、行动研究法、叙事研究法等。注意：1、要用教育科研的研究方法。2、注意用什么方法去研究什么问题。3、注意实验数据采集和严格操作。《省级规划课题规范管理》从课题选题、网络申报、开题论证、中期检查、结题鉴定、成果评奖推广、研究报告撰写规范等一一介绍。如有需要，可与创新教育公司冯建中老师联系，电话：[phone]