2004年高考化学复习的反思与05年的复习策略

2004年高考化学复习的反思与05年的复习策略浙江省桐庐中学吴建飞2004年9月一、化学试题的特点课时数（必修+选修）占总课数比例学科总分占全卷总分比例物理30640%12040%化学27136%10836%生物18324%7224%（一）化学试题的结构变化1．化学试题分值与题量题序的变化选择题非选择题全卷题量分值题量分值题量分值2003年954566141202004年848460121082003年2004年题量分值对比2、2004年化学学科主干知识试题统计表测试知识题号分数原子结构76元素周期表86物质的量及其它物理量136化学反应速率与化学平衡29电解质溶液10、11、276+6+15碳族元素66碱金属与碱土金属126同分异构体、同系物26（5）4烃及烃的衍生物26（1）~（4）11测试知识题号分数涉及物质的量的基本计算96化学方程式的计算2916物质的分离、提纯和鉴别28143、2002年～2004年化学试题五大知识块分配比例对照表概念、原理元素知识有机化学化学计算化学实验200220%15%15%27%23%200330%9.2%16.7%21%23%200441.7%11.1%13.9%20.4%13%4、2004年全国高考卷II化学试题抽样分析数据（样本数：100）大题号分值平均分难度标准差区分度26158.430.564.710.6327158.500.574.300.4228149.820.704.610.6029168.890.566.130.68（二）、学生解答卷II化学题常见错误分析26题：（1）写出A的分子式主要错误有：原子个数计算错误，如C16H22O4N、C16H22O3N等；粗心大意漏写氮或氧原子，如C16H22O4等；分子式中原子的书写顺序不规范，没有按常规将C、H原子排列在分子式的1、2位，如：C16O4NH22等。（2）写出B和C的结构简式，及指明反应类型的主要错误有：不清楚发生了酯的水解反应，或水解时键的断裂位置判断错误。将碱性条件下，酯的水解产物写成羧酸形式而没有写成羧酸盐的形式。误认为碱性条件下醇羟基也能被碱中和，如分子式中出现-CH2ONa基团。结构简式抄写错误，如多氢原子或少氢原子、环状结构中漏掉应写的价键等。将羟基—OH写成—HO。将碱性条件下酯的水解反应写成酯化反应、分解反应、中和反应、置换反应等。（3）书写E的结构简式主要错误有：将盐酸酸化时羧酸盐转化为羧酸误认为是醇羟基和盐酸中的氯原子发生了取代反应，分子式中出现了-CH2Cl基团。误将-CH2OH写成-COOH。（4）判断不能和E反应的试剂时主要错误有：由于前题中对E物质的判断发生错误，而造成本题的连带错误。对苯环上发生硝化反应、羧基、醇羟基发生酯化反应、羟基和钠的置换反应不甚了解，造成多选而不得分。（5）书写同时符合两项要求的E所有同分异构体的主要错误有：由于E结构的判断错误，引起的连带错误。写出的异构体只符合其中一项要求，因而写出了多个不符合题意的异构体。书写同分异构体能力不强，造成漏写。结构简式中多氢原子或少氢原子。27题：（1）电解食盐水电极反应式的书写及电极附近观察到的现象、检验氯气的方法的主要错误有：电极判断错误，将阴、阳两极上的反应弄颠倒了。得、失电子弄颠倒了，如2H+-2e-==H2↑等。阳极放电顺序弄错，误认为是氢氧根离子放电：4OH—-4e-=O2+2H2O对X极附近现象的描述不完整，如不能同时描述溶液的颜色变化和产生气泡的现象，只叙述了其中之一。现象的描述错误，如“溶液颜色由蓝色变红色”等。不会选择最简便、最灵敏的检验氯气的方法。用湿润的淀粉碘化钾试纸来检验氯气是实验中的常规方法，但许多考生不顾实验条件和具体情境，舍近求远、舍简从繁，甚至不切实际地提出检验氯气的方法。如“收集气体后，用湿润的有色布条检验，使有色布条褪色”、“将产生的气体通入硝酸银溶液，产生白色沉淀”、“在氢气中点燃产生苍白色火焰”，只有是的氯气的性质，都有考生提出相应的检验方法。对氯气的检验只提出方法，不描述现象，不作明确的结论。如“用湿润的淀粉碘化钾试纸检验”没有指明应根据什么现象作出什么结论。（2）指出电精炼铜的电极材料和电极反应式书写的主要错误有：由于电精炼铜知识的遗忘，不知什么是电精炼铜，造成无法答题，或乱答一气。电极材料粗铜和精铜位置弄颠倒，或只写“铜”。电极反应式书写错误。28题：（1）写出A、G的化学式并说出判断的理由的主要错误有：判断A、G的理由不够全面或准确，如认为能与其它五种物质发生反应产生沉淀的即为硝酸银，其实氢氧化钡溶液也有能和其它五种溶液反应产生沉淀；如只写出离子方程式Cl-+Ag+==AgCl↓即确认A是KCl，G是AgNO3，而没有指出KCl反应发生的唯一性。也有的学生只是笼统的说“根据实验现象可知”，而没有指明根据何种现象作出的判断。（2）推测其余五种物质时的主要错误有：对于某些微溶盐的溶解性不甚清楚，如硫酸银、硫酸钙、氢氧化钙均为微溶物，是否能产生沉淀现象把握不定，造成判断错误。由于硫酸钠、氯化镁、硝酸钙三种溶液均能产生三次沉淀，在推断时由于逻辑推理能力较差，造成判断错误。分子式书写不规范，如元素符号过于潦草、下标数字过大、过于潦草而难于辨认。29题：（1）、（2）计算a的值和平衡时氨的物质的量主要错误有；从标准答案看这两个小题注重过程，要求考生写出计算过程，但不少考生只写出结果，缺少计算过程而失分。低级错误较为普遍，如13+3=26；小数点位置弄错；单位错误，将22.4L/mol写成22.4mol/L等。（3）、（4）、（5）、（6）小题计算中的错误有：由于这几个小题只要求写出结果，不要求表明解题过程，考生错误的答案五花八门都有，从结果分析，除一部分考生没有解题思路不会计算外，有部分考生将t时刻的状态和平衡态相混淆，也有的考生将转化的物质的量和转化率相混淆造成计算错误。1、试题体现了重视高中化学课本中重要的基本概念、基础理论的学习；二、2004年高考理综化学试题分析2、试题紧扣基础，题型常规；3、计算难度不大，但得分未必很高；4、试题考查范围不强调覆盖面，要求复习到位、全面。三、高考命题走向分析1、总体上仍将会继续保持“源于教材，高于教材”，“来自教学大纲，不拘泥于大纲”的原则。2、纵观近几年高考化学试题，命题依据仍然是《教学大纲》中包括的必修和选修内容。3、试题以单学科知识和能力为主导4、高考试卷的相对题量可能会延续2004年的模式5、在试题难易的布局上，将会继续遵循由浅入深、循序渐进的原则，较难较综合的能力题、实验探究题将在主观题部分出现。6、高考化学实验题有可能会回归到前几年的重视实验能力的考查。四、2004年高考复习反思与05年高考的复习策略（一）时间的分配：分三个时段：第一轮：03年10月～04年2月第二轮：04年3月～04年4月中旬第三轮：04年4月中旬～04年5月下旬1、准确把握和落实教学的基本要求，始终依据《教学大纲》《考试说明》全面指导复习2、立足“双基”，构建主干知识网络，突出“主干”核心知识的应用能力的培养。3、在高三复习过程中要注重基础知识、基本原理的复习，让学生建立起学习化学的基本模式（二）、复习目标及策略4、重视实验复习，特别是教材中出现的一些实验的改装，实验试题的训练应注重“纸上谈兵”，注重学生实验设计能力和完成能力的培养。5、注重有针对性的专题复习。6、注意试题类型的归纳和总结，常规题型让学生形成思维模型，同时加强学生分析推理能力的培养。7、平时严格要求，加强答题规范的训练。（三）、训练习题的选择1、难度选择：2、试卷类型的选择：单元题——查漏补缺学科内综合试题——维持状态、训练熟练程度3、题型的选择：能力型试题开放性试题综合性试题理综模拟试题——训练适应性（四）教学观念的转变虽然今年理综卷的化学试题能力要求偏低、但我们应看到几年来理科综合能力测试几经改革后，命题立意日渐高远，大纲中提出的五种能力测试亦为广大师生所认同。因此要求教师转变教学观念，树立新的教学理念。切实转变教学观念，将教学和复习从单纯应试转向素质教育。素质教育与高考不是对立的关系,素质教育在高三更加重要。教师应做到四个转变：(1)教学目标应由单纯的知识目标的落实向掌握知识的过程与方法方向转化；(2)教学方法和学习方法应由单一的传授型，被动的接受型向学生自主性学习方面转化；(3)高三复习课中也应注意复习内容的呈现方式由单一性向多样性转化；(4)转变课堂上师生关系。谢谢各位！请批评指正！桐庐中学吴建飞