2005年河北省中考试卷分析

2005年中考化学试卷分析为了推动课程改革的发展，更好的发挥中考的导向作用，2005年的中考，在去年中考改革的基础上作了进一步的调整，本着“稳中求变”的原则，落实《教学大纲》，即有利于教学改革，发挥中考对教学的积极导向作用，又有利于高中阶段学校选拔具有学习潜能的合格新生，体现了新的思路、新的理念。在总结去年中考的基础上，理科综合试卷作了大幅度变动，把原来的物理、化学、综合三部分柔和在一起，难度有所降低，结构更趋向新课标试卷，试卷满分120分，调整分值分配约为物理61分，化学39分，综合20分。中考性质仍然以选拔功能为主，试题既考查了学生综合运用知识和技能来研究和解决一些简单问题的能力，以及关注自然、关注社会的科学态度和社会责任感，又考查了学生把基础知识和技能运用于日常生活、生产、自然和社会的创新精神和实践能力，有利于学生科学态度和方法的养成，有助于学生创造性的发挥潜能，体现了我省中考命题的指导思想和命题原则，体现了新课程的思想。一、试卷结构试卷共四道大题，其中化学试题共13小题，39分。单选题共7个小题，分别为1、2、3、4、5、6、7小题，每小题2分共14分，占化学部分的35.9%填空及简答题共2个小题，分别为30、31小题共7分，占化学部分的17.9%作图及实验题共3小题，分别为36、37、38小题共14分，占化学部分的35.9%计算题共1小题，为39题共4分，占化学部分的10.3%综合试题共9小题，20分。选择题共8小题，分别为8、9、10、11、12、13、14、15小题共16分占综合部分的80%填空题共1小题，为29小题共4分占综合部分的20%二、试题特点•2005年中考化学试卷与2004年相比试卷面貌变化不大，试题延续了2004年的试卷模式，从题型、选材角度、卷面格式设计等方面在保持稳中有变原则的基础上又有了一些新的进展，试题难度有所降低，体现了新课程的理念和化学学科的特点，充分体现了河北省中考命题的指导思想和原则。使试题的结构更加易于学生解答。1、回归课本，注重对基础知识的考查，与04年相比更加突出。九年义务教育要对全体学生负责，全面提高教育质量，使绝大多数学生能够作为一个合格的毕业生走向社会。因此，中考试题必须按照教学大纲的要求，重点考查学生对基本知识与基本技能的掌握情况。无论是《化学教学大纲》还是《新课程标准》都重视学生对基础知识的学习，知识是能力的基础。《中考说明》是《大纲》和《标准》的总和。试题突出了对《中考说明》中所列举的基础知识的考查，许多题目的内容和语言都直接来源于课本。如：1小题中涉及到的变化源于课本；2、3小题中有的选项直接来源于课本（熟石灰降低土壤酸性）；4小题为常见金属活动性顺序的逆运用；6小题考查的是实验室制取氢气、氧气、二氧化碳的装置的选择，装置图与课本中完全一致；7小题中的曲线图与课本第七章复习题1（5）一样；30题的（2）写的是课本上的化学方程式；31小题考查的是初中化学教学大纲中明确要求学生掌握的常见物质的化学性质及其反应关系。36小题与几种重要气体的检验密切相联。突出课本中的基本知识，更强调了在教学中，一定要让学生扎扎实实地掌握好基础知识，不要一味一去做大量的难题、怪题。2、实验题的设计更加突出学科特点，与学生实际联系紧密化学是一门实验学科，化学实验是学生学习化学知识、运用化学知识的基础。6题考查的是气体的制取既涉及了演示实验又涉及了学生实验。36题中氢气、氧气、二氧化碳等气体的鉴别方法是课堂中做过的演示实验，学生也亲手实验过，是学生非常熟悉的实验。38题以实验室试剂存放中出现的现象为情景展开探究，其中CO32-、OH-的鉴别也是在演示实验中反复出现、学生亲自动手操作的实验。3、对常见化学物质的性质、用途的考查内容增加，难度降低。04年考查化学物质的性质、用途内容7分，05年9分，直接考查的题目有2、3、31、37（1）、（5），书写的三个化学方程式都与物质的性质、用途相关；实验题中设计到的鉴别、实验设计都与物质的性质有关。涉及酸、碱、盐的考查没有量的变化，但难度明显降低。试卷中考查到的知识点都是考试说明中明确要求掌握的内容。4、紧密联系实际，突出知识运用能力的考查。《考试说明》要求“既要考查学生理解和掌握化学基础知识和基本技能的水平，又要考查综合运用知识和技能研究和解决一些简单问题的能力，以及关注自然、关注社会的科学态度和社会责任感。”本次试题较好地体现出了这一点。突出考查了学生运用所学的知识分析解决社会、生产与生活中的实际问题的能力。涉及到了生产、生活、环境、能源、安全、废弃物回收等等。体现了新课标的理念：“从生活走向化学，从化学走向社会。”使学生感到化学与自己的生活息息相关，激发他们学习化学，热爱化学的积极性和主动性。5、试题更注重了对情景的设计。•情景的设置，可增强学生的学习兴趣，又能使学生灵活掌握所学知识和技能，还能教给学生解决实际问题的一些方法。2、3、29、30、36、37、38、39题都给出了与实际生产、生活或实验相关的问题情景，而且多数情景与学生的生活联系紧密，使学生在阅读题目时不会感到突然和陌生。如：37、38题从学生非常熟悉的物质和实验出发，以适当的设问方式考查学生提出问题，作出猜想，设计方案，收集证据，得出结论的意识和能力。引导学生通过知识的迁移去探索和发现，通过这样的题目可以帮助学生逐渐养成关注生活、关注身边物质的良好习惯。也体现了新课程标准的教学意图，对教师转变教学观念起到很好的导向作用。另外，试卷的阅读量有所减少,尤其是选择题各选项，仍旧注重了化学语言的使用（书写四个化学方程式，37题的设计实验、38题设计实验、理由简述）；注重了数据与图像的结合（5、7、39题）；对物质鉴别内容增加了广度和难度，三个实验题中涉及到的鉴别实验有常见气体（氢气、氧气、二氧化碳、一氧化碳、甲烷等）、重要离子（Cl-、OH-、CO32-）,同时涉及到离子之间鉴别时的互相干扰、消除干扰的方法。综合题中涉及化学知识较少，物理的相对多了一些。三、试题取材及知识点、能力点分布取材内容题号分值难易知识点能力点中考说明的要求04年是否考察过物质的组成和分类1分2.6%30（1）1易化合价根据化学式确定元素化合价的能力根据化学式判断元素的化合价是取材内容题号分值难易知识点能力点中考说明的要求04年是否考察过常见化学物质9分23.1%22易物质的性质与用途应急方法和物品保存联系生产实际运用所学知识进行分析判断能力了解是（涉及的物质不同）32易空气污染联系实际分析问题的能力懂得防治空气污染的重要性是313中常见物质的性质分析问题及解决问题的能力掌握常见物质的性是37⑴1易石墨的用途了解石墨的物理性质和用途⑸1中化学素养分析问题、解决问题的能力取材内容题号分值难易知识点能力点中考说明的要求04年是否考察过物质的化学变化12分30.8%12易化学变化分析问题、解决问题的能力了解化学变化的基本特征，会判断一些易分辨的、典型的化学变化是(综合题7）42易常见金属活动性顺序分析问题、解决问题的能力能初步运用金属活动性顺序判断有关置换反应能否发生是52中质量守恒定律对化学变化中各物质的质量变化情况及数学图像的分析处理能力理解质量守恒定律的含义是（角度不同）30⑵⑶2易化学方程式的书写化学方程式的书写能力能正确书写和配平简单的化学方程式是30⑶1易化学反应的基本类型了解四种基本类型，并能够对学过的典型反应进行分类37⑶1中化学方程式的书写根据所学知识解决实际问题的能力；化学方程式的书写能力，能正确书写和配平简单的化学方程式是取材内容题号分值难易知识点能力点中考说明的要求04年是否考察过计算4分10.3%392中化学方程式的计算根据图像进行实验数据的处理能力及根据化学方程式的计算能力掌握根据化学方程式由一种反应物（生成物）和质量计算生成物（反应物）的质量是溶液4分10.3%72中溶解度曲线和饱和溶液与不饱和溶液的转化了解饱和溶液和不饱和溶液，会根据曲线比较同一温度下不同固体的溶解度大小。392易溶质质量分数的计算计算能力掌握表示溶液组成的溶质质量分数的及其计算是取材内容题号分值难易知识点能力点中考说明的要求04年是否考察过化学实验12分30.8%62易实验装置的选择根据药品状态和反应的条件进行实验装置的选择的能力没具体要求364易常见气体的鉴别初步学会用实验的方法鉴别氧气、氢气、二氧化碳、等常见气体是37⑷1中实验设计实验设计能力初步学会在一定情景中综合运用实验知识和技能，设计解决问题的实验方案。是（涉及到的物质不同）385难实验评价和实验设计运用所学知识对实验步骤、实验现象进行综合分析做出判断的能力以及实验设计的能力。是四、数据分析（抽样量小，仅供参考）题号满分平均分得分率2942.2355.8%3042.152.5%3131.2341.1%3641.4736.7%3752.8757.3%3851.734%3941.6340.8%五、考生答卷中主要问题分析尽管05年试卷难度不是很大，但从卷面可看出考生中普遍存在以下问题：1、审题不清，未理解题目即答题，或答非所问。原因是学生心理素质差，考试时慌乱，急躁，不能正常发挥自己的水平。2、基础不实，所学知识显得机械、零散，实际应用时联系不到双基所在，难免顾此失彼，迁移不力，沟通不畅，思维缺乏灵活、严谨，或误入圈套。3、规范意识差，这是历年来学生未能引起高度重视的问题，不少学生在化学用语上屡屡失分，抽样统计表明，一些非常普通的化学式、化学方程式竟有相当多的考生写错。主要错误：（1）化学式写错或不规范，物质名称写的不清楚。例如：一氧化碳写成：Co二氧化碳写成：Co2镁的元素符号写成：mg铁的元素符号写成：7eZnCl2写成ZnCINa2CO3写成NaCO3（2）化学方程式写错，化学方程式不配平或配平错误、条件状态未注明，方程式中反应条件未表示。（3）化学专用名词汉字不正确例如：“天平”写成“天秤”“玻璃棒”写成“玻里棒”“沉淀”写成“尘淀”或“沉垫”“烧杯”写成“烧怀”4、表达能力差，遇到简答的题目往往感到棘手，得分率较低。部分同学理解题意但表达欠准确，不会用准确的化学术语表述实验结论。从答题情况可以看出考生思维不严谨、条理不清、语言功底不厚，是造成学生失分的主要原因。5、缺乏实践，体验不足，化学中有许多基本原理、基本技能都必须通过实验或参加一些化学实践活动，才能得到加深理解和巩固。中考中，许多试题，考生虽然按正确的常规思路去解题，但对实验操作中可能出现的问题或注意事项缺乏认识，对实验的体验不足，导致解题结果错误。6、学科交叉，融合力差。物理知识融合不到化学中来，学科知识不能贯通，典型的是计算题中坐标图像不会分析，数学能力不能发挥。六、学生试卷中出现的错误案例及分析29.沼气是当今已开发和使用的最洁净的气体燃料之一，使用沼气是解决农村能源不足问题的一条重要途径。图7是沼气的生产和应用示意图。（3）沼气中除含有甲烷外，还含有二氧化碳及少量的氢气、氮气、硫化氢、一氧化碳、水蒸气等。沼气略带臭味，你分析臭味可能来自等气体。（4）从安全方面考虑，使用沼气时一定要防止沼气中混入。（1）图示过程中发生的能量转化是：光能生物能化学能（2）打开沼气灶的开关，沼气能自动喷出，从气压的角度分析是由于。内（或热）能发酵池内的气压大于外界大气压硫化氢空气（或氧气）答题中出现的问题：•（1）题错误：地热能、电能。•（2）题错误：“开关打开后，气压变大，气体上升。”“沼气池内气压小，所以自动喷出。”“由于打开沼气灶的开关，气压变大，所以沼气能自动喷出。”“外界大气压大，使之喷出。”“池内气压减小，当打开开关后，外界大气压把气体压了出来。”“外界气压比里边大。”“外界气压大，使之喷出。”“管内大气压低。”“因为地下，所以压力高。”“地上比地下压力小。”还有的同学只说压强大，没有标明内部。•（3）题错误：很多同学除了选择硫化氢外还选择了其它气体，即选择了两种或两种以上的气体。很多选择错误的同学是错选了一氧化碳和氮气。•（4）题错误：O、其它气体、可燃物、二氧化碳、氮气。学生出现错误