(19三29)山西省临汾市曲沃县实验小学课堂教学改革的实践与经验(名校课模讲座三之29)

1山西省临汾市曲沃县实验小学课堂教学改革的实践与经验（名校课模讲座三之29）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2014年11月9日(编号：zhongwei196207blog—19—03—29)编者按:本人对“名校课模讲座”分为十二个系列：一河北名校课堂教学模式;二山东名校课堂教学模式;三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式;十一重庆名校课堂教学模式；十二四川名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）1、山西省名校优秀课堂教学模式例示：（1）运城市新绛县中学“问题解决式”课堂教学模式；（2）阳泉市郊区平坦镇辛兴小学“五学科”课堂教学模式；（3）晋中市太谷县“24字”课堂教学模式；（4）晋中市太谷县二中“三五三”课堂教学模式；（5）晋中市灵石县二中“学案导学”课堂教学模式；（6）阳泉市十二中“三段五环节”课堂教学模式；（7）朔州市怀仁县一中“三三五”课堂教学模式；（8）太原市清徐县二中“四环节活动”教学模式；（9）临汾市曲沃县实验小学“五环节”课堂教学模式；（10）晋城市泽州县一中“学导螺旋发展大课堂”教学模式；（11）运城市绛县横水中学“学案教学”课堂教学模式；（12）运城市垣曲县中学“80分钟大课堂学案教学”课堂教学模式；（13）忻州市原平市实验中学“以小组为核心的任务型”课堂教学模式；（14）山西省课堂教学模式综述；……。2、太原市清徐县二中课堂教学模式编写（阅读）导引(四个专题)：○1曲沃县实验小学“五环节”课堂教学模式(讲座19三之28);○2曲沃县实验小学课堂教学改革的实践与经验(讲座19三之29)；○3曲沃县实验小学教育教学改革的做法与经验(讲座19三之30);○4曲沃县实验小学参观考察的报告与心得体会(讲座19三之31)。内容提要：本文《山西省临汾市曲沃县实验小学课堂教学改革的实践与经验（名校课模讲座系列三之专题29）》分为三个版块(共十三篇)：一是曲沃县实验小学课堂教学改革的实践与运用（7篇）；二是曲沃县实验小学课堂教学改革的成功经验与关键梳理（4篇）;三是曲沃县实验小学课堂教学改革模式经验在吉县东关小学借鉴推广(2篇)。致谢各位原作者和诸位读者。(注:为便于阅读,钟炜对原文作了适当编改)版块一:曲沃县实验小学课堂教学改革的实践与运用（7篇）本版块选编了7篇文章：（一）曲沃县实验小学第三届课堂教学大赛拉开序幕;(二)曲沃县实验小学--学生沐浴在课堂教学改革的春风里；（三）曲沃县实验小学成功的举办了第四届新课堂教学改革大赛；（四）曲沃县实验小学课堂教学改革新举措--学生跨班听课，感悟“主动参与”；（五）一起分享快乐的“课堂教学改革梦”；（六）精彩课堂，让我想起糖葫芦；（七）细小之处见功夫——曲沃县实验小学课堂教学改革“六细节”赏析。版块1—1:曲沃县实验小学第三届课堂教学大赛拉开序幕来源:曲沃新闻吧百度贴吧日期:2012年3月16日为了推动课堂教学改革，全面实施素质教育，促进教师专业发展，打造名师名课，曲沃实验小学拉开了“实施五环节教学模式，打造高效课堂”第三届课堂教学大赛的序幕。大赛分三个阶段进行：第一阶段，3月1日至3月30日为初赛阶段。每个教师在年级组内做一节观摩课，然后评选出若干优胜者。第二阶段，4月1日至4月13日为复赛阶段，学校举行选拔赛，每个年级组选拔结果不少于6人。第三阶段，4月15日（暂定）为决赛阶段。2聘请县教研室领导及教育专家当评委，最终评出一等奖，二等奖，三等奖，优秀奖若干。决赛期间面向全县教师开放，实验小学欢迎全县老师、家长参加。版块1--2:曲沃县实验小学--学生沐浴在课堂教学改革的春风里来源：张承继的新浪博客日期：2012年3月28日曲沃实验小学实施五环节课堂教学改革三年来，可以自豪的说，进展速度快，课堂效果好，社会评价高。为了更进一步扎实地做好下一步的课改工作，我们采用对学生调查问卷的形式，向学生了解了他们对课堂教学改革的想法、看法和做法，我们从中得到了一些启发。和参与课堂教学改革的学校、老师共同分享。一、参加问卷的是六年级的一个班，共47名学生。我们提了四个问题。第一个问题：你喜欢当小组长吗？为什么？参加问卷的47名学生，37名同学回答是“喜欢”，占问卷调查的78.7％。他们喜欢的理由是：1、可以帮助老师管理小组，指导同学学习；2、展示自己的能力，把小组的同学团结起来，共同克服困难，完成学习任务，为小组争光。3、有更多的机会锻炼自己，可以锻炼我的领导能力，提升责任心。4、能更加严格要求自己养成“认真”“自觉”的良好学习习惯。5、可以交更多的朋友。有10名同学不喜欢，占问卷调查的21.3％。他们的理由是：1、自己要学习，又要组织小组学习，当小组长负担很重，我觉得我没有这个精力，也没有这个能力。2、如果评价、比赛时，我们小组被扣了分，就埋怨小组长，让人很伤心。3、我没有当小组长的经验。4、小组长干的杂事多，我怕耽误自己的学习。第二个问题：你喜欢在课前宣誓吗？为什么？参加问卷调查的47名同学，百分之百的喜欢。他们的理由是：宣誓能振奋我们的精神，可以凝聚我们的力量。让我们有一种斗志昂扬、意气风发、勇往直前的感觉。通过宣誓我们的自信心更强了。第三个问题：你喜欢在课堂上发言吗？为什么？参加问卷调查的47名同学，44人喜欢，占93.6％.他们喜欢的理由是：1、能在全班发表自己的观点是一件十分快乐的事，有一种自豪感，成就感。2、把知道的知识通过口头表达传递给大家，和大家分享，是一种幸福。3、在大家面前发言展示，使自己掌握的知识更牢固了。也可以让老师和同学检验一下自己的观点对不对。4、可以锻炼自己的口才，可以锻炼自己的勇气，还可以培养自己的自信心，为以后的发展打下了坚实的基础。不喜欢的3名，占6.3％。不喜欢的理由是：1、我胆小，不敢在大家面前说话。2、因为我的语言表达能力不强，声音又小，所以我不喜欢。不过我会努力的。3、我总是抢不到发言的机会，叫我很灰心。从不喜欢发言的学生反馈的信息来看，还是一个培养学生自信心的问题。由此可见，尽管不喜欢的学生是极少数，但对一个学生来说，那就是百分之百。关注全体，不让每一个学生掉队是我们每天每课都是不可忽视的大事。第四个问题：你在课堂上觉得什么情况下最快乐？参加问卷调查的47名学生，百分之百的回答是都感到快乐，只是感到快乐的切入点不同，体会的层面不一。他们说：1、我感到老师和我们互动学习时最快乐，没有拘束，没有框框，非常轻松自由。2、我觉得我们同学之间交流时最快乐。可以自由地谈自己的观点，不对了大家可以立即和你探究。3、当我们小组齐心合力攻破一道道难题时最快乐。4、在课堂上抢答、比赛的场面我非常喜欢。5、我喜欢我在前面讲，老师和同学在下面听的感觉，大家和我一起分享成功是最快乐的。6、我喜欢我展示完后老师给我投来赞许的目光，同学们发自内心的鼓掌。7、我喜欢我当小主持人的感觉。二、调研反思31、为什么学生都喜欢这样的课堂？喜欢当小组长？喜欢在课堂上发言？为什么学生感到在这样的课堂里快乐？那就说明这样的课堂适合学生的发展。通过问卷调查我们欣喜的看到，学生就像沐浴在课堂教学改革的春风里，他们喜欢这样的课堂，他们乐于参与这样的课堂，他们在这样的课堂里快乐地成长。在全国各地的课堂教学改革中，曲沃实验小学只是万紫千红的花园中的一束小花，但她也给美丽的春天添加了一点春的气息。2、为什么极少数同学不愿意当小组长？为什么课堂上不愿意发言？这是一个值得我们深思、研究的课题。从学生的答卷得知，这种现象不是智力因素造成的，完全是自信心不足的原因。可见课堂教学改革培养学生的自信心是非常必要和非常重要的。课改就是要关注全体学生，关注每一个学生的发展，为每一个学生提供最适合的教育。课堂教学改革就是鼓起他们自信心的风帆，乘风破浪，勇往直前。由此可见，课堂教学改革不光是改“教法”和“学法”，还要从教育心理学的角度入手，实实在在的弥补这方面的不足。充满信心是完成一切任务的起码条件。当学生都充满自信心地投入到“自主学习”，“合作交流”，“展示反馈”的氛围之中时，那一定会收获一些意外的惊喜。3、为什么学生都喜欢课前宣誓？这让我们想起我们加入中国共产党时的宣誓，特殊的氛围，特殊的内容，特殊的使命，特殊的心情，这些理由恰恰说明“宣誓”的重要性和必要性。事实也是这样，我们在听课的时候，每当看到学生激情澎湃地宣誓时，我们的心情也在沸腾，有时还感动得热泪盈眶。通过曲沃实验小学的问卷调查，我们对实验小学的课堂教学改革又有了进一步的了解，有了更深的感悟，随着时间的推移，实验小学师生的共同努力，课堂教学改革的步伐会越来越快，必将收获学生成长、老师成长的丰硕成果。版块1--3:曲沃县实验小学成功的举办了第四届新课堂教学改革大赛来源：张承继的新浪博客日期：2012年4月16日2012年4月12日，实验小学成功的举办了第四届新课堂教学改革大赛。参加决赛的选手是在学科组初赛、年级组复赛的基础上产生的，共有24名老师参加了决赛。经过激烈的角逐，刘艳霞、孙雪艳、盖秀玲、谢钊伟四位老师获得了大赛的一等奖。其他老师分别获得了二等奖和三等级。大赛组委会聘请了教育局教研室的9位领导和教研员做特邀评委。大赛结束后教研室主任李贺云、副主任武鹏、刘记平、张晨祥，教研员郭佩云、杨芳、王玉芳、郑涛、齐汾河做了精彩的评课。实验小学校长王崇吉感谢教育局教研室领导的关怀和支持，表示以此为契机，把实验小学的课堂教学改革推向一个新高潮。版块1--4:曲沃县实验小学课堂教学改革新举措--学生跨班听课，感悟“主动参与”作者：山西省临汾市曲沃县教育局教研室张承继来源：张承继的新浪博客日期：2012年4月20日课堂教学改革贵在创新，而创新又体现在细节的变化上。我们在实验小学调研时，发现他们的课堂教学改革又有了闪光点：学生跨班听课，感悟“主动参与”。课改路上的实验小学，课堂处处给我们惊喜，经常会听到学生脱口而出的“主动参与”的词汇：“我补充”“我质疑”“我提问”“我认为”“我提议”“我感觉”“如果……就……”“能不能……就……”“我们小组的意见是……”“我的困惑是……”“谁能帮帮我”……我们被这些发自内心的“主动参与”的肺腑之言所感动。学生那侃侃而谈的论述令人拍案叫绝，学生那独辟蹊径的见解令人耳目一新。这些都是五环节课堂教学改革描绘的一道道亮丽的风景线。4然而，也有一些年级，特别是低段年级，由于学生的知识面有限，思维能力有限，交际水平有限，所以“主动参与”的能力也有限。怎么办？老师们的教学智慧真是无穷无尽，语文老师刘玲玲，数学老师周国华，棋高一着，就先带着自己班的小组长到高段年级班里去听课，让自己班的小组长看看“大哥哥”“大姐姐”的风采，然后再分期分批的去现场体验生活。学生的课堂学习理念发生了质的变化，学习的方式就必然发生变化，学习的效果就一定会令人欣喜。有的学生说：耳听为虚，眼见为实。我们也学会了大哥哥大姐姐的做法。还有的学生说：不看不知道，一看吓一跳。大哥哥大姐姐真厉害，我们也学会了他们的做法。刘玲玲、周国华老师的做法启发了其他老师，也激励了所有的学生，“老师学老师，学生学学生”的互学之风推动了课堂教学改革。“学生是课堂的主人”“学生是课堂的主体”在实验小学已成了现实，“相信学生、利用学生、解放学生、发展学生”在实验小学已是一个个感人的小故事。版块1—5：一起分享快乐的“课堂教学改革梦”作者：山西省临汾市曲沃县教育局教研室张承继来源：张承继的新浪博客日期：2013年3月23日山西曲沃实验小学的“五环节课堂教学模式”很好地把“自主、探究、合作”的课改新理念体现了出来。这种模式老师不用讲课，只是把这节课的学习目标交给学生，学生根据老师制定的学习目标然后自主学习，进一步在小组里对学、群学，对学、群学以后再在课堂上进行交流、展示。展示的内容由老师来确定，小组长和小组成员商量后再确定由谁去展示。老师在整个课堂活