(19三95)山西省尧都区部分小学课堂教学模式改革的研究与实践下(名校课模讲座三之95)

1山西省尧都区部分小学课堂教学模式改革的研究与实践下(名校课模讲座三之95)主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2015年1月14日(编号：zhongwei196207blog—19—03—95)内容提要：本文《山西省(临汾市》尧都区部分小学课堂教学模式改革的研究与实践下（名校课模讲座系列三之专题95）》分为五个版块(共十七篇)：一是尧都区临钢小学简介(1篇);二是尧都区临钢小学“54331有效课堂”教学模式的实践与研究(3篇);三是尧都区临钢小学“精细化管理,校园文化建设”的做法与经验(3篇);四是尧都区临钢小学教师的教学经验与教学论文(8篇);五是尧都区临钢小学教师的教学反思与优秀教学案(2篇).温馨提示:(1)为便于阅读,钟炜对原文作了适当编改,致谢各位原作者和诸位读者.(2)对山西省临汾市尧都区小学课模改革，以四所小学为例，分上中下三讲：○1上讲--临汾市解放路小学和临汾市解放东路小学；○2中讲--尧都区乡贤街小学;○3下讲--尧都区临钢小学。编者按:本人对“名校课模讲座”分为十二个系列：一河北名校课堂教学模式;二山东名校课堂教学模式;三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式;十一重庆名校课堂教学模式；十二四川名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）1、山西省名校优秀课堂教学模式例示：（1）运城市新绛县中学“问题解决式”课堂教学模式；（2）阳泉市郊区平坦镇辛兴小学“五学科”课堂教学模式；（3）晋中市太谷县“24字”课堂教学模式；（4）晋中市太谷县二中“三五三”课堂教学模式；（5）晋中市灵石县二中“学案导学”课堂教学模式；（6）阳泉市十二中“三段五环节”课堂教学模式；（7）朔州市怀仁县一中“三三五”课堂教学模式；（8）太原市清徐县二中“四环节活动”教学模式；（9）临汾市曲沃县实验小学“五环节”课堂教学模式；（10）晋城市泽州县一中“学导螺旋发展大课堂”教学模式；（11）运城市绛县横水中学“学案导学”课堂教学模式；（12）运城市垣曲县垣曲中学“80分钟大课堂学案教学”课堂教学模式；（13）（忻州市）原平市实验中学“以小组为核心的任务型课堂”教学模式；（14）忻州市实验中学“目标导学小组合作”课堂教学模式；（15）山西省课堂教学模式综述；(16)长治市武乡县二中“五步法导学案”课堂教学模式；(17)临汾市尧都区贾得一中“三学两测有效课堂”教学模式;(18)临汾市汾西县第二小学“问题导学下生本课堂”教学模式;(19)太原市尖草坪一中“1+1问题解决课堂”教学模式;(20)吕梁市交口县二中“导学案教学”课堂教学模式……。2、临汾市尧都区贾得一中课堂教学模式编写（阅读）导引(二十个专题)：○1尧都区贾得一中“三学两测有效课堂”教学模式(讲座19三之78)；○2尧都区贾得一中课堂教学改革各种会议材料选编(讲座19三之79);○3领导教师赴尧都区贾得一中调研指导与参观考察(讲座19三之80);○4尧都区贾得一中教育教学改革的做法与经验(讲座19三之81);○5尧都区贾得一中特色工作之小组合作学习(讲座19三之82);○6尧都区贾得一中特色工作之网络教研(讲座19三之83);○7尧都区贾得一中特色工作之电教应用(讲座19三之84);○8尧都区贾得一中特色工作之校园文化建设(讲座19三之85);○9尧都区课堂教学模式改革的做法与经验(讲座19三之86)；○10尧都区教研室课堂教学模式改革的做法与经验(讲座19三之87)；○11尧都区部分高中学校课堂教学模式改革的研究与实践上(讲座19三之88)；○12尧都区部分高中学校课堂教学模式改革的研究与实践下(讲座19三之89)；○13尧都区部分初中学校课堂教学模式改革的研究与实践上(讲座19三之90);○14尧都区部分初中学校课堂教学模式改革的研究与实践中(讲座19三之91);○15尧都区部分初中学校课2堂教学模式改革的研究与实践下(讲座19三之92);○16尧都区部分小学课堂教学模式改革的研究与实践上(讲座19三之93)；○17尧都区部分小学课堂教学模式改革的研究与实践中(讲座19三之94)；○18尧都区部分小学课堂教学模式改革的研究与实践下(讲座19三之95)；○19尧都区部分联校课堂教学模式改革的研究与实践(讲座19三之96);○20尧都区部分其他学校课堂教学模式改革的研究与实践(讲座19三之97).版块一:尧都区临钢小学简介(1篇)来源:百度百科日期:2014年9月22日山西省尧都区临钢小学始建于1960年，它的前身是临钢子弟学校学校名称:山西省临汾市尧都区临钢小学创办时间:1960年学校类别:公立小学学校地址:临汾市尧都区现任校长:王俐山西省尧都区临钢小学始建于1960年，它的前身是临钢子弟学校。1986年2月，子弟学校中学部分迁出，临钢小学成为一所独立小学。二区分校于2002年9月投入使用。学校地处临汾市尧都区桥东街3号，是山西省首批示范小学。学校办学条件一流，教学设施齐全，校园环境优美，师资力量雄厚。学校占地面积1.8万平方米，建筑面积0.62万平方米。现有39个教学班，学生2614人，现任校长苗贤凤，书记马红生。尧都区临钢小学是一所充满生机和活力的学校。学校坚持“为学生终身发展服务”的办学思想，秉承“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的校训，倡导“奉献加科学，以高尚人格敬业爱生”的教风，营造“勤奋加思考，创造出自己一流成绩”的学风，学校领导班子思想超前、富有团队精神，教师队伍师德高尚、业务精通。在校园文化建设上，学校注重自然景观和人文景观的有机融合，营造浓郁的校园文化氛围，全面提升办学品位。在学校随处可见这样的一个个醒目的标语：“请大胆发表你的见解”、“你的今天会胜过明天”等，这是学校别出心裁的鼓励和评价机制。学校以教学为中心，以科研和管理为基本点，坚持夯实基础学科课程，突出现代教育课程，发展校本特色课程。学校强调以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为中心、能力为目标的重要性。在具体实施过程中，落实新课改，搞好课堂教学研究，创造性地整合学科课程和综合实践课程，引领教师专业成长。措施得力的教研教改，大大激发了教师的积极性，涌现出一大批教学骨干和学科带头人。为张扬学生个性，学校确立了以艺术特色为突破口，以艺为导、以艺育人、以艺启智、以艺促体，培养学生的创新精神和实践能力，使每个学生都具备“学会做人”、“学会学习”、“学会生活”、“学会共事”等现代公民需要的基本素质。近年来，艺术特色、综合实践活动特色彰显学校魅力，尤其是美术教育活动，为学生搭建了个性发展的广阔舞台。在历届世纪之星全国少年儿童书法艺术教育成果展中，学校均获“艺术教育特色单位”、“集体组织奖”，有419名学生获各种奖项。版块二:尧都区临钢小学“54331有效课堂”教学模式的实践与研究(3篇)本版块选编了3篇文章:(一)尧都区临钢小学“有效教学”的核心理念以及“54331”课堂教学模式;(二)关于提高小学数学教学有效性的思考;(三)“明星激励法”在体育课上的有效性.版块2--1:尧都区临钢小学“有效教学”的核心理念以及“54331”课堂教学模式来源：临汾市尧都区临钢小学的新浪博客日期：2009年10月6日一、有效教学的核心理念以问题为中心，以训练为主线，以评价为手段。实施有效教学课题实验的研究，就是要充分发挥学生学习的主体作用，转变教师的教学方式和学生的学习方式，实现课堂教学的低耗高效。3二、我们要努力实现课堂教学的“54331”。即课堂教学要实现五化、四让、三着眼，一切为学生的发展。1、五化：内容目标化、目标要点化、要点问题化、问题训练化、练习应用化。2、四让：能让学生表述的就让学生表述、能让学生操作的让学生动手、能让学生解决的让学生解决、能让学生观察的让学生观察。3、三着眼：着眼于“双基”、着眼于“中差生”、着眼于当堂问题当堂解决。4、三注重：注重揭示本质和规律、注重习题设计和训练、注重评价和学法指导。5、有效地贯彻：“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字教学原则，努力实现课堂教学低耗高效，把学生从“学会”提升到“会学”、“善学”。三、教育局落实“五抓”，突出“五精”，坚持四个坚持不动摇，大面积提高教育教学质量。1、落实“五抓”：抓平时、抓课堂、抓训练、抓讲评、抓研究。2、突出“五精”：精备、精讲、精练、精评、精研。3、坚持五个不动摇：（1）坚持面向全体学生的思想不动摇（素质教育的基本要求、课程改革的基本理念）；（2）坚持开齐开全课程，开足课时，实现学生可持续发展的教育理念不动摇；（3）坚持以“有效教学”课题实验的行动研究和课堂教学方法的改革不动摇；（4）坚持以检测为主要评价手段的教学评价制度不动摇；（5）坚持综合督导评估不动摇。版块2--2:关于提高小学数学教学有效性的思考来源：临汾市尧都区临钢小学的新浪博客日期：2009年11月23日一、激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的有效性“教学效果取决于学生的兴趣（斯卡特金语）”。学习兴趣的激发是形成学习积极性的内在因素，它是在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过程。有兴趣的学习是富有主动性的，所以教学中教师要千方百计地调动学生强烈的求知欲望，激发学生的学习兴趣，带着兴趣学习是教学有效的一个最简单的法则。如在教学中可以把本来很枯燥的学习内容以故事、游戏、竞赛的形式展现出来，把智力培养寓于情趣之中；可以以色彩鲜艳的、动态的、形象的教具使学生产生兴趣，增强记忆；可以适当提高学习的难度，使其具有挑战性，形成更大的内部动力等。另外，要采取一些增强学生自信心以及心理安全感的教学策略，从而让学生敢想、敢说、敢问，始终保持学生学习的主动性与积极性，从而提高数学课堂教学的有效性。二、提供探究学习的机会，提高学生自主建构的有效性学生能否真正在理解的基础上掌握知识，取决于新知是教师的“注入”还是学生经过自主探求而获得。在教学中教师应努力优化教学过程，实施开放式教学，为学生提供探究学习的机会，把数学知识的学习运用过程设计成一定的活动，让学生在活动中探索求知、在活动中发现创新、在活动中享受成功的喜悦。探究活动要给予学生足够的时间和空间，让他们在活动过程中学会观察、学会思考、有所发现，并能对自己活动进行总结和反思，对新知进行自主建构，掌握科学探索和研究的方法。教学中可让学生联系生活环境，从已有的知识和经验出发，在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等探索性活动，通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，提高学习水平，提高数学课堂教学的有效性。三、创造性地使用教材，提高学生学习能力的有效性1、对教材进行归类重组，培养提高学生的探索与创新等学习能力。为了便于小学生理解和接受，教材往往呈现一些基本现象和事实，需要教师对其进行加工、提炼；另外，对教材所呈现的一些知识点，也需要教师根据学生实际情况，进行归类处理，确定重难点。例如在教学《圆的周长》时，一开课就联系学生生活实际设疑：若要你做一个直径为40厘米的铁环需要多长的圆铁条？从而将数学问题转化为学生的个4人需要；在测量圆的周长时渗透“化曲为直”的方法；再通过观察圆周长与直径的联系，引导学生大胆猜测，小心求证，得出圆周率，从而推导出圆的周长计算公式，在整个过程中渗透学法指导，这就是教师的再创造。2、活化例题，提高课堂学习效率。教材中有的例题与学生的生活联系不紧，不容易引起学生的学习兴趣，教师应“活化”例题，把例题转换成学生生活实际中经常遇到的问题，即将数学学习内容生活化，便于有效地激发学生解决问题的求知欲。例如“求平均数应用题”的教学中，可以大胆地把例题改成：“体育课上，男、女生进行跳绳比赛，男生15人，共跳了1800个；女生10人，共跳了1350个。谁取得了胜利？”让学生产生认