(19三61)山西省忻州市课堂教学改革的具体做法与成功经验(名校课模讲座三之61)

1山西省忻州市课堂教学改革的具体做法与成功经验(名校课模讲座三之61)主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2014年12月15日(编号：zhongwei196207blog—19—03—61)内容提要：本文《山西省忻州市课堂教学改革的具体做法与成功经验（名校课模讲座系列三之专题61）》分为五个版块(共五篇)：一是忻州市推进新课堂教学模式情况调研报告；二是沂州市教育局长赵润林在2012年全市教育工作会议上讲话;三是忻州市教育局关于进一步推进全市课堂教学改革的意见;四是推进课堂教学改革,提高教育教学质量——关于进一步推进忻州市课堂教学改革的调研报告;五是全国区域推进课堂教学改革现场会在忻州市繁峙县召开。致谢各位原作者和诸位读者。(注:为便于阅读,钟炜对原文作了适当编改)温馨提示:忻州市课堂教学改革方面的材料,网上现阶段能查到的并不多,等以后查到了再补充更换进来.编者按:本人对“名校课模讲座”分为十二个系列：一河北名校课堂教学模式;二山东名校课堂教学模式;三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式;十一重庆名校课堂教学模式；十二四川名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）1、山西省名校优秀课堂教学模式例示：（1）运城市新绛县中学“问题解决式”课堂教学模式；（2）阳泉市郊区平坦镇辛兴小学“五学科”课堂教学模式；（3）晋中市太谷县“24字”课堂教学模式；（4）晋中市太谷县二中“三五三”课堂教学模式；（5）晋中市灵石县二中“学案导学”课堂教学模式；（6）阳泉市十二中“三段五环节”课堂教学模式；（7）朔州市怀仁县一中“三三五”课堂教学模式；（8）太原市清徐县二中“四环节活动”教学模式；（9）临汾市曲沃县实验小学“五环节”课堂教学模式；（10）晋城市泽州县一中“学导螺旋发展大课堂”教学模式；（11）运城市绛县横水中学“学案导学”课堂教学模式；（12）运城市垣曲县垣曲中学“80分钟大课堂学案教学”课堂教学模式；（13）（忻州市）原平市实验中学“以小组为核心的任务型课堂”教学模式；（14）忻州市实验中学“目标导学小组合作”课堂教学模式；（15）山西省课堂教学模式综述；……。2、忻州市实验中学课堂教学模式编写（阅读）导引(六个专题)：○1忻州市实验中学“目标导学小组合作”课堂教学模式(讲座19三之58);○2忻州市实验中学课堂教学改革的实践与研究(讲座19三之59);○3忻州市实验中学教师课堂教学的经验与体会(讲座19三之60)；○4忻州市课堂教学改革的具体做法与成功经验(讲座19三之61)；○5忻州市部分学校课堂教学改革的模式与经验(讲座19三之62)；○6忻州市部分学校课堂教学改革的方案与做法(讲座19三之63)。版块一:忻州市推进新课堂教学模式情况调研报告来源:肖增英的新浪博客日期:2011年12月30日基础教育课程改革启动以来，忻州市政府统筹安排，市教育局在有关部门的配合下展开了轰轰烈烈的课程改革实践。新课程理念一步步地走进了学校，走进课堂，走进教师的心灵。新课程的实施为每一所学校提供了发展的机遇，同时也给每一位教师迎来了挑战。发展与困难同行，机遇与挑战共存。如何以课改为契机，在课改中求变化，在变化中求发展，在发展中求超越，从行政领导到一线教师都做了很多的思考、很多的探讨。随着课改的深入，广大教育工作者逐步认识到课改的核心，并将课改工作重心转移到课堂教学模式的构建上来。目前我市新课堂教学模式的研究、构建工作正在有序、有效地推进。2一、广泛开展构建新课堂教学模式研究的基本情况1.课堂教学改革的启动和发展我市在2002年起就课改培训制订了一套较为完善培训方案和制度，并从组织领导、经费保障、培训人员、培训方式、培训内容、培训考核等方面出台了相应的培训管理细则，使培训工作有章可循。我们坚持组织定期、不定期的学科、课标、教材全员培训，每年都组织各学科的课堂教学观摩研讨会，选派教师参加国家、省、市通知的会议、学习、培训活动等课堂教学改革相关的各学科年会、新课程培训会、考试命题研讨会、课堂教学观摩会。通过多层次、多渠道的业务培训，使广大教师的教育教学观念发生了根本变化，为课堂教学改革奠定了坚实的基础。此外我们在注重对教师的培训的同时加大了对校长专业化培训的力度，积极开展校长培训、校长研讨、校长论坛等活动。每年暑期，邀请外地教育专家和知名校长，坚持对我市中小学校长进行集中培训。这些工作的扎实落实使我市的课改工作有了良好的开始，各县区、学校都积极的行动起来。在2004到2007年期间，部分教研室和各别学校开始了课堂改革教学研究，研究的主要方向是如何将新课改理念体现在课堂教学活动中，如何实现以学生为主，教师为导的课堂，这一时期我市做的比较突出和典型的是忻府区直属初中学校：冯书生校长领导下的忻州七中。七中的课堂教学模式是“四环节主体教学法”，这一课堂的建立是在冯校长亲自主持下，带领教师研究的创立的，这一课堂模式及校长亲自主持课题研究的组织方式得到了大家的认可，七中模式得到广泛宣传，七中也因此名声鹊起，创造了当时教学改革的辉煌。但，我市其它学校课改成果还很少，整体来说研究的少，实质性进行课堂改变的更少，是一种穿新鞋走老路的状态。随着课改的深入，全国涌现出了洋思中学、杜郎口中学这样有品牌的课改学校，他们的成功经验激发了我市的课改热情。从2005年起，我市部分县区教育局、学校组织校长、教师去这两所学校学习、参观，也有的学校请外地教育专家、教师来请学。这一阶段属于：看名校，仿名师，先拿来作分析、评价时期。通过一段时间的消化和吸收，我市部分理念较新、敢于突破的校长率先行动起来，积极的开展新课堂的建设，忻州市第十一中学、原平市实验名学、忻州市实验小学、五台实验小学、代县四中等学校展开了对新课堂教学改革从理论到试验的研究阶段。近两年，特别是2010年以来各学校、各教育研究部门逐步加大了新课堂模式的研究、构建力度，全市呈现出百花齐放的景观，都开始进行课堂的变革。市教育局更是抓住全市课改观念深入人心的契机，站在提高全市教育、教学水平的高度上，以内涵发展、提升质量为中心吹响了课堂教学改革决战号角。今年5月10日至12日召开了“高效课堂”教学研讨会，会议邀请了杜郎口中学校长崔其升、内蒙古乌丹中学校长赵国军做了报告高，并请两校教师现场做课。10月22日承办了省教育学会召开的“三晋课改促进会”，会上我省课改名校的教师、校长共7人做了精彩的示范课和学术报告。我市各县分管副局长都参加了会议，定襄县教育局的陈局长则亲自到会，极大促进了课堂教学改革的深入实施。会后市教育局又下发了《关于构建高效课堂的实施意见》的文件，确立了我市十二五期间的重点工作和全面构建新课堂模式的整体计划。在10月29-30日我们又召开了“中学数学构建高效课堂研讨会”，会议邀请了全国著名的江苏洋思中学的教师来我市讲学，参会教师都感到受益匪浅。这三次大型会议的成功召开，全面深入促进了我市学校实施课改的进程，并在全市掀起了构建新课堂教学模式的热潮。目前，广大教师对课堂教学改革的热情空前高涨，我市的课堂教学改革正进行着前所未有的全员行动中。2．课堂教学模式的形成类型及基本模式我市的课堂教学模式构建过程除忻州七中能算是自主开发以外，大部分都是在学习、借鉴的基础上开始本土化研究，都经历了先“拿来”，后“改进”的过程。忻州十一中学从2005年起接触学习洋思中学、清徐二中、灵石四中、杜郎口中学的新教学模式，吸取3这些模式的精华，在自己的课堂上不断实践，为形成自己的模式积累资料。通过近三年的学习、研究、论证。08年5月，该校召开了以课堂教学改革动员为主要内容的全体教师会议。会上校领导就课堂教学改革的趋势、课堂教学改革的理念、学案式教学的实施三个方面作了动员报告，初步确定开展“五环节学案引领教学法”的课堂教学模式的研究。忻州实验小学则在近几年的课堂教学实践中，不断摸索，大胆实践，研究高效课堂模式，探索课堂教学的整体优化，研究构建了“两环四步”发现互馈式高效课堂模式。代县四中、代县五中在06年以来，多次组织教师学习魏书生的六部教学法，在学习和借鉴有基础上，该校开展了：定向——自学——质疑——讨论——自结——自测的六步教学模式探讨。繁峙砂河四中从08年开始试用学案教学法，繁峙砂河三中、砂河二中本学年开始试用导学案的教学方法，繁峙东城中学采用四段式教学法。五台县借鉴太谷经验，在全县推广学案教学、小组合作学习、捆绑式学业评价。该县实验小学、沱阳中学、五台二中、及部分规模较大的学校都在进行这方面的实践。河曲县实验初中想的早，行动的也早，于2008年9月底组织全校教师到灵石二中观摩学习，同时全校各科开始尝试。2009年5月份请省教育学会副会长张存善老师来校办讲座作指导，同年9月底实验初中、开元路学校、楼子营初中、巡镇初中、前川联校、再到清徐二中、灵石二中观摩学习五天，县教研室则于2010年3月组织全体初中校长赴山东省杜郎口中学、昌乐二中进行了为期一周的学习；又于2010年10月中旬举办了全县“学案导学式”教学观摩研讨暨初中课改促进会，会上邀请张存善副会长带领灵石二中、绛县横水中学七位教师前来现场作示范课并交流研讨。全县初中校课堂教学模式呈现出三种，第一种是以实验初中为龙头的五所学校的“学案导学”教学模式；第二种是以河曲中学初中部、双语育英学校为龙头的“洋思”课堂教学模式；第三种是红星初级中学“三卡四环节”教学模式。静乐县的课改工作和河曲发展类似，通过派出学习，邀请专家讲学后在全县推广“学案导学”教学模式。偏关县则学习、借鉴洋思中学的“先学后教，当堂训练”目标教学法模式进行教学。神池县第二中学在几年探讨后于今年正式启动高效课堂建设工程，并确立了“学、教、练”教学流程的实验研究方向。忻州十二中在学习杜郎口中学课改经验的基础上，结合学校实际实施了“习、练、点、清、评”课堂教学模式。忻州六中开展了“自主学习——发现质疑——讨论辨析——总结升华——发展探究”五步课堂教学模式。忻州云中路小学研究实验了“52510”教学模式（将40分钟课堂划分为三个时段即“5+25+10”三个时段）。原平实达中学构建的“六步三查”课堂教学等等，这些模式可以说都是学习、引进、改造的产物，是在近10年来在教育部门特别是在各级教研室的努力推动下，通过最初接触、评论，到尝试。目前，市直学校和各县县直学校，规模较大的学校都开始了新课堂的探索的实验工作。二、课堂模式建构中存在的主要问题1．一些学校对教育改革精神领会不深不透，没有结合本地、本校实际，在前期准备不够充分的情况下，全面铺开，工作带有盲目性，没有做到“稳妥”开展和扎实推进,。我市首先开始进入课改的定襄县从2003年起开始进行课改的研究和实践，但由于前期准备不充分，研究不到位，对新课程理念下课堂教学模式的研究不够深入，造成教师对课改的理解有偏差。在课堂教学中存在多数教师由于对新课堂教学模式的内涵理解不够深入，特别是在结合实际，如何实施新课堂教学模式的研究欠缺的情况下盲目进行课堂变化，在技术层面上的具体操作方法的研究不够，形成了机械模仿，重课堂形式而不注知识落实，也有的课前准备不充分（不能依据新课程标准，学科特点，本节教学内容，学生实际，进行有效备课等），导致了课堂效率低下，教学成绩明显滑坡。2006年全省统一的中考中，教学质量明显低于我市其它三个进行课改的县区，这几年成绩都不理想。2．个别地方对实施新课堂教学模式的工作力度不大，有畏难情绪，持观望态度，工作进展缓慢。具体表现在新课程实施过程中，对新课程理念下教法改革的需求不明显，对课堂教学进行改革、打造高效课堂认识不足，组织实施力度不够，对此项工作态度不积极。43．部分领导对课改不重视，经费投入不足。实施新课堂教学模式所需软硬件不配套。学校校长、业务副校长，教导主任等领导对教育局对此项工作的要求不明确。教学课题研究不深入，未形成课