(北师大版)年月日

年月日教学内容:北师大版第五册数学教科书第70——71页“年、月、日”。设计意图：本节课以学生的旧知时、分、秒引入，通过视频了解年、月、日的形成，引出课题：年、月、日。首先由学生观察年历表，填写每个月天数统计表，并独立解决问题入手，培养了学生独立观察、思考、解决问题的能力。通过小组的合作、交流、比较发现了问题的共性与不同，提高了小组合作归纳总结的能力。汇报紧紧围绕年与日、月与日、年与日之间的关系层层展开，有条不紊，脉络清晰。使学生对于年、月、日有了更加清晰的认识。一个类似于和老师之间的游戏“打赌”引发学生的思考：平年、闰年有什么规律呢？激发学生一探究竟的欲望，接着自然的利用万年历来做统计发现平、闰年的规律，并进一步揭晓判断平、闰年的方法。教学目标：1、知识与技能：由已有知识经验时分秒引入更长一些的时间单位，视频了解年月日的产生，由此引入新课年、月、日。知道一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12月是大月每月有31天。4、6、9、11月是小月，每月有30天。平年的2月有28天，一年有365天，闰年的2月有29天，一年366天。了解平年、闰年的来由，学会判断平、闰年。2、过程与方法：①、通过演示视频使学生了解年、月、日是如何形成的。②、引导学生探索并发现“年历卡”上关于年、月、日的知识。发现每张年历卡上都有12个月，并总结出每年都有12个月。1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天，2月份既有28天又有29天。③、通过介绍使学生认识到有31天的月份为大月，有30天的月份为小月。④、通过学生对2月的疑问引发思考。介绍2月是28天的为平年，2月29天的为闰年。并通过录音介绍使学生了解平年、闰年的由来。会判断平年和闰年。⑤、通过小组讨论法发现年月日的规律，师生共同探讨出用歌诀或拳头法进行记忆。3、情感与态度：结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日。掌握它们之间的关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学过程：一、课前引入。（6分）同学们，我们学过的时间单位都有哪些？今天我们来认识更长一些的时间单位。请看大屏幕。(播放视频)看了这段视频，你知道了什么？今天我们就来学习有关年、月、日的知识。（板书：年、月、日）有关年、月、日的知识，你有哪些了解？（2分）你们了解的有关年、月、日的知识真不少，你觉得本节课我们有可能会学习哪些有关年、月、日的知识。（2分）预设：一年有几个月，也就是年与月之间的关系。一个月有几天，也就是月与日之间的关系。一年有几天也就是年与日之间的关系。（设计意图：由已经学习过的表示较短时间单位时、分、秒引入学习更长一些的时间单位，通过视频让学生了解年、月、日是如何形成的，激发了学生的学习热情与兴趣。另外通过调查学生对年、月、日知识的了解，明确学生已有的知识储备情况。再进一步让学生猜想本节课要学习的内容，引出学习重点：年与月、月与日、年与日之间的关系。）二、利用年历卡，验证相关信息。（20分）（一）、小组合作，探索发现。1、材料准备：每小组四人，共分成10个小组，每人发两个年份的年历卡，以及每个月天数统计表和平闰年天数统计表一份。每小组的年历卡准备1988——1999年8张年历卡。老师给每个同学准备了两个年份的年历卡，标上序号。仔细观察这些年历后将每个月的天数统计表填完整并完成表格下面的三个问题：月份123456789101112（）年（）年1、一年有（）个月。2、通过这些统计表，你发现每个月有多少天？每个月的天数有哪些情况？想一想。3、算一算一年有多少天？四人一组探讨有什么发现。（设计意图：先由学生独立观察年历表后，填表格并解决表格后的问题，培养学生独立解决问题的能力，进而引发思考。接着再进行小组合作，通过交流、比较，发现共性与不同。）（二）、交流汇报。1、年与月之间有什么关系。哪个小组愿意回答第一个问题？你们组观察的是哪几个年份的年历。这些年份一年有几个月？（12个月）每一年都有12个月吗？（是）有没有不是12个月的?(没有)也就是说不管是哪一年，一年都有12个月。板书：一年有12个月。2、月与日之间的关系。你们组真了不起，一下子就发现了年与月之间的关系。哪个小组愿意给大家说一说第二个问题。你们组发现每个月有多少天?(31天、30天、29天、28天)31天的月份都有哪些？（1、3、5、7、8、10、12月）我们把有31天的月份称为大月。（板书：大月）你们年历上大月都是这几个月吗？（是）不管是哪一年大月总是一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月。（板书）30天的月份都有哪些？（4、6、9、11月）我们把有30天的月份称为“小月”（板书）看看你们的年历上小月也是这几个月吗？（是）12个月份中，小月总是四、六、九、十一月。（板书）28天的是哪个月？29天的呢？（二月）看来，二月是一个特殊的月份，他有的时候28天，有的时候29天。这究竟是怎么回事呢？我们等一下再来研究。整理汇报结果并相机板书：（31天）：一、三、五、七、八、十、十二｝（30天）：四、六、九、十一（28天）：二（29天）：3、年与日的关系。我们知道了年与月、月与日的关系，那你知道一年有多少天吗？你是怎么算的？有没有更简便的算法。方法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天方法二：31×7+30×4+28=365（天）31×7+30×4+29=366（天）方法三：31×12-4-3=365（天）31×12-4-2=366（天）移多补少法：30×12+5=365(天)30×12+6=366(天)小结：为什么我们算出的一年的天数，一个是365天，另一个却是366天呢？（因为2月有的时候是28天，有的时候是29天，二月有28天的这一年就有365天，而二月有29天地这一年就有366天。）说的好，我们把二月有29天的这一年称为闰年，（板书：闰年）教授闰的读音。闰年一年就有多少天？把二月有28天地这一年称为平年，那么365天的这一年就是？（平年。）也就是说要判断这一年的年份我们只要看哪个月的天数就可以了？（2月），和老师打个赌怎么样？拿起你手中的年历，只要你告诉老师你手中拿的年历的年份，老师就能猜出这一年是平年还是闰年，它的2月有多少天。相信不相信？我们来试试吧！（设计意图：学生通过观察年历、填每个月天数统计表发现月、月与日、年与日的关系展开，中间穿插进大月、小月及特殊月的介绍。一环扣一环，脉络清晰。）4、发现判断平、闰年的判断方法。为什么老师不看年历卡就知道二月份的天数，这其中有什么规律吗？拿出你手中的年历卡，和老师一起来调查一下。1988——1999年平、闰年统计表年份平年/闰年年份平年/闰年198819941989199519901996199119971992199819931999你有什么发现？小结：到2008年，你还能接着往下填吗？他填的对不对呢？我们用万年历来验证一下。（是正确的）你们有什么发现吗？每4年里有3个平年和一个闰年。每隔3个平年有一个闰年。平年的年份都是单数。闰年的年份都是双数。观察闰年的年份和4、400的关系。通过统计表我们知道了每4年里3个平年和一个闰年，猜想一下这些闰年的年份和4有什么关系呢？闰年的年份都是4的倍数。是不是这样呢？我们让计算器来帮我们验证一下。闰年的年份都有哪些？（2000年、2004年、2008年）我们拿着些年份除以4来看一看。再把剩下的平年的年份除以4看一看。你发现了什么？年份除以4没有余数，我们就说他是4的倍数，年份是4的倍数的一般都是闰年。接下来请同学们根据计算结果来判断一下这些年份是平年还是闰年。1949年、2008年、2003年、1900年为什么1900年是4的倍数确不是闰年呢？是老师的计算结果出错了吗？我们一起来查一下1900年的年历。老师的年历没有出错，这是为什么呢？想知道吗？我们来了解一下。（播放录音）这下你知道为什么是4的倍数的一般都是闰年了吧?还有什么特殊情况呢？（设计意图：通过和老师打赌，引发思考：怎样才能只要知道一年的年份就可以准确判断这一年是平年还是闰年？二月有多少天？再利用万年历让学生统计1988——1999年的平、闰年情况发现平、闰年的规律以及判断方法，自然流畅。）5、记忆大、小月的方法。这节课学习了有关年月日的知识，你知道了什么？要想记住每个月的天数真不是件容易的事，你有什么好的方法吗？方法一：儿歌记忆法。一三五七八十蜡，三十一日用不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年再把一天加。齐读、同桌之间说一说、找一个学生说一说。方法二：大小月当中的单、双数规律。方法三：左拳记忆法。用自己喜欢的方法说一说、记一记。（设计意图：用学生自己知道的、喜欢的方法记忆大、小月，让学生在玩中学，在学中玩，使学生体验到学习知识的快乐！）三、巩固练习。（一）、根据计算结果判断这几个年份是平年还是闰年。1949年、2008年、1600年、1900年看到1949年、2008年你想到了什么？由生总结计算平年、闰年的计算方法。（二）、判断题。1、凡单数的月都是大月。（）2、每年都是365天。（）3、25个月就是2年多5个月。（）4、1996能被4整除，所以1996年是闰年。（）5、2100能被4整除，所以2100年是闰年。（）（三）、情境问题：我在外婆家连续住了两个月，正好住了62天，你知道是哪两个月吗？（四）、亮亮满12岁的时候只过了3个生日，他的生日是哪一天？（五）、你知道吗？一年有四个季度，每3个月是一个季度，1、2、3月是第一季度，-----------是第二季度，---------------是第三季度。（设计意图：习题的设计紧紧围绕年与月、月与日、年与日，平年、闰年的判断，进行综合练习，由简到难，层层递进。）三、课外作业：请你课下做一张2012年的年历送给自己亲爱的人（父母、老师、同学、朋友）。（设计意图：设计一张2012年的年历送给自己亲爱的人，这一具有现实意义的作业，能激发的引发学生的热情，并且用到了本节所学到的所有知识点，充分体现了知识的活学活用）四、全课小结：这节课有关年月日的知识，你知道了什么？