0138《学前儿童语言教育》2011年1月期末考试指导

1《学前儿童语言教育》绪论重点知识一、现代汉语的特点：汉语是华人社会使用最广的语言，是世界上最发达的语言之一，它对亚洲好几个民族语言的发展，起过重大影响，如朝鲜、日本、越南语等。总之，汉语是世界上使用人数最多，词汇丰富，语法灵活，历史悠久而又不曾分化的语言。它在语音、词汇、语法方面都有自己的特点。（一）语音方面1、音系简单明了2、音节结构中元音占优势3、有声调4、有显著的音乐性（二）词汇方面1、丰富经济：汉语词汇的丰富，是与祖国有悠久的历史和高度的文化分不开的。汉语有各种各样表示事物最细微的差别和感情色彩的词和许多同义词。所以。世界上任何复杂的事物和人类思想，汉语都可以表达出来。汉语在书面语和口语中，都保存下来很多的成语，这也是汉语词汇丰富的一个重要因素。汉语词汇的经济，主要指结合方式说的。如有的两个词素单独使用时，是两个词，把它们结合起来或者颠倒过来使用，又可以组成两个意义不同的词。如“兄”和“弟”，可以结合为“兄弟”、“弟兄”；“牛”和“奶”，可以结合为“牛奶”、“奶牛”。这种结合方式，不仅经济而且灵活，促成了汉语词汇的丰富。2、双音节词占绝大多数（选择题）在现代汉语词汇里，双音节词占绝大多数，另外还有许多词，在古汉语中是单音节词，而在现代汉语中则变成了双音节词。如“耳：耳朵”，“鼻：鼻子”，“目：眼睛”等。（三）语法方面1、词序固定汉语的词，没有形态变化，词的排列次序比较固定。汉语中的主语、谓语、宾语的关系都必须通过固定的词汇来表示。如“我们爱祖国”这句话，就只能是这个词序，如果说成“祖国爱我们”或“爱祖国我们”就把意思全变了。在外语当中，不少语种，是靠词的形态变化来表示语法关系。2、量词丰富在现代汉语里，对不同的事物常用不同的量词来分别。如称牛用“头”，称马用“匹”，称猪用“口”，称羊用“只”，称门窗用“扇”，称事情用“桩”，称题目用“道”，以及用双、把、对、付、个、条、辆、斤、间、所、座……等量词来表示不同事物的数量。3、句子结构层次分明汉语的句子结构可以一层套一层，中间不必用连词。只要认清层次，条理就非常清楚。如“我知道”是一个句子，“他来”又是一个句子。“我知道他来”，把两个句子合成一个句子，中间不要加词。整个句子是主语－谓语－宾语的结构。二、目前使用的汉字可以分为两大类（简答题）一类是没有表音成分的纯粹表意字；一类是有表音成分的形声字。汉字基本上是表意体系的文字，存在以下问题：每个字都是一个个独立的符号，字形上既不能正确地表示读音，结构又很复杂，学的时候必须一个个地死记。笔画多。常用的汉字半都在十笔以上，笔画多的可以到二三十笔。三、语言的本质（一）语言是交际的工具二）语言是抽象思维的工具（选择题）第一章重点知识一、学前儿童语言教育的意义（论述题）（一）语言是人类最重要的交际工具婴幼儿在学会说话以前,已开始用种种非语言方式与周围人交往,如用哭叫表达饥饿、疼痛、疲倦等不愉快感觉或其它需要；用手脚身体动作及面部表情表达各种情绪……但是这些非语言方式，有很大的局限性,常常不能被他人正确理解，自己的需要不能得到及时满足。因此，只有能准确表达各种意思的有声语言，才是人们最简便、准确、迅速的交际工具。婴幼儿学会说话，就可以准确地表达自己的要求和愿望。如最早的哭声，可以表示饿、疼、渴、湿等多种情况，成人只好根据个人的经验去推测，若判断失误，他们会哭得更厉害。而婴幼儿学会说出自己的感受和愿望时，他们和周围人的交往就完全进入了一个新的境界，彼此之间的沟通就变成极为容易的事。语言可以使婴幼儿清楚地讲出自己的感觉、感受或需要，让成人或同伴及时地了解自己，或引起别人对自己的注意；可以提高婴幼儿在交际中的地位，因为能用清楚的语言表达自己情感的婴幼儿，总是受周围人的欢迎，受到成人或同伴的喜爱，使其情感得到极大的满足；可以调节婴幼儿的行为，成人用语言肯定或否定他们的行为时，就逐渐使他们掌握自我评价的标准，知道什么时候该怎么做，什么时候不该做。如有的婴幼儿在打针前，成人不断地说：“打针不哭是勇敢的幼儿，宝宝是勇敢的幼儿，2打针一定不哭。”这样的言语，常常成为婴幼儿克服困难的巨大力量，打针忍着不哭，打完针有时会含着眼泪说：“宝宝不怕疼，没哭。”由此例可以看出，恰当的言语不仅能调节婴幼儿的行为，而且还能锻炼他们的意志。在现代社会，由于经济的发展，人们交往日益频繁，言语交际能力的重要性明显增强。它要求社会成员有较高的口语水平，能在众人面前，用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解；能够适应语言传递技术现代化的要求，会讲标准的普通话，以迎接人机对话（口语指挥机器，语音打字机的使用等）时代的到来。未来的社会不仅要求人人都会说普通话，而且要具备相当水平的说话能力。这种能力必须从小培养，使婴幼儿尽快地从用表情、动作与周围人交往，进入用口语与周围人交往，学会用语言表达自己的思想感情，喜欢与人交际，并具有一定的交际能力。（二）学前期是人类语言发展的关键期儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，婴幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。婴幼儿的听觉和言语器官的发育逐渐完善，正确发出全部语音的条件已经具备，三四岁时发音机制已开始定型，以后再发别的音，就容易有口音。一个人在婴幼儿期没有掌握正确的发音，以后进行补偿教育就困难多了。婴幼儿在掌握词汇方面，可由3岁的800－1000左右个词，发展到6岁的3000—4000左右个词。在掌握语法方面，由掌握简单陈述句的语法形式，发展到掌握多种句式（并列句及主从复合句等）的语法形式。在正确教育下，幼儿入学前就能自如地运用口语表达自己的见闻、愿望、情感等。如果婴幼儿在发展语言的关键期，没有条件学习口语，以后就不能真正学会说话。众所周知，7岁狼孩回到人类社会后，开始学习说话，经几年的训练，只记住四、五个单词。这个实例说明，婴幼儿语言的发展如错过了时机是难以弥补的，因此，学前期的语言教育在家庭和幼儿园中，应该处于举足轻重的位置，其成果对人的一生发展有着重要的影响。（三）学前期语言教育可以促进婴幼儿认识能力的发展语言在人的认识过程中起着重要的作用。因为婴幼儿在掌握语言之前，要认识一个物体的特征，必须对该物体的各部分和各个特征逐一进行详细的感知，他们用手摸，抓起来玩弄着看，放进嘴里咬，甚至把东西拆了……，而当他们掌握了语言以后，情况就不同了。成人在带领婴幼儿观察周围世界、传授知识技能、解释行为规则时，都将伴随语言。语言的参与，将使婴幼儿的认识过程发生质的变化，语言可以在以下几方面起作用：（四）学前期语言教育可以为学习书面语打好基础我国中小学语文教学研究成果证明，学生写作能力低的原因之一是独白能力低，不怎么会说话，写起文章自然杂乱无章。而独白能力强，比较会说的学生，说起话来有条有理，生动自然，写出文章一般都不错。这是因为书面语是以口语为基础。在幼儿入学以前，如果能学会普通话的准确语音，掌握大量的词汇，有一定的口语表达能力，入学后学习认字、读书和作文时，主要是把看到的字形和相应的语音联系起来，理解文字内容和用文字表达意思就比较容易了。学前阶段成人如能在日常生活、游戏中有意识地引导幼儿口头组词、组句和口语表达能力，让幼儿现想现说，有条有理地说，就可以促进幼儿思维的敏捷性、灵活性和逻辑性的发展。以上这些因素，均可为幼儿入学后学习书面语，打下良好的基础。二、学前儿童语言发展获得良好发展的条件（简答题）（一）要有健全的大脑和言语器官（论述题）人之所以能说话，是因为有能说话的基础——言语的发音器官。这个器官包括肺、支气管；喉头和声带；口腔、鼻腔和咽腔。人说话就是靠这几部分的协调活动来完成的，人说话是靠大脑的言语运动分析器来指挥的。说话时口腔共鸣器和咽喉共鸣器的活动是由听觉来监督的。人的发音器官、听觉器官和大脑的健康和完善，是人的言语活动的先决条件，其中任何部位发育不完善或受到损伤，都会直接影响到人的言语能力。如声带受到损伤，人的外部言语就无从表现。当听觉减弱或完全丧失时，人的言语就不会清晰或完全失去言语能力，即俗话所说：“逢聋必哑”。由此可知，大脑和言语器官发育是否完善和保持健康，是幼儿能否说好话的关键。为使婴幼儿的大脑和言语器官发育完善和保持健康呢？家长和幼儿园教师应注意以下两方面：1、要优生在生活中，我们不难看到，有不少婴幼儿是带着病来到人世间的。如痴呆、先天性聋哑、兔唇、腭裂等，它们都会严重影响幼儿的言语发展。这些由遗传带来的疾病，有的是因父母患有遗传病传给婴幼儿的；有的是因父母近亲结合所致；有的则是母亲怀孕期间用药不慎，如链霉素、卡那霉素、庆大霉素能损伤第八对脑神经；导致耳聋。年轻的父母欲使自己孕育的下一代是发育健全的，就要按优生的原则养育子女。2、要保护好婴幼儿大脑及言语器官婴幼儿的大脑及言语器官尚未发育完善，都很娇嫩，易受损害，必须保护好这些器官的健康和卫生。要有合理的生活制度。为保护婴幼儿的大脑、神经系统及言语器官，在家庭和幼儿园中应该每天保证幼儿有足够的睡眠，不使他们的脑力活动负担过重。要注意不要让婴幼儿的头部受伤。尽量让婴幼儿少感冒，预防传染病。为了保护婴幼儿的听觉和发音器官，特别要避免婴幼儿患上病毒性传染病，万一患病要小心护理，不使他3们并发脑炎和中耳炎。婴幼儿用药要十分小心。婴幼儿患病后用药不慎，或对某些药物过敏，也可以使听力减弱或丧失听力，尤其是在注射链霉素或卡那霉素后，要随时观察婴幼儿的听力反应，如发现听觉出现迟钝现象，应及时采取措施，避免造成对听觉的破坏。大人对婴幼儿讲话时声音不要过大，也要教育婴幼儿不要大喊大叫。不要带婴幼儿到噪音很大的地方去玩，因为婴幼儿经常受噪音的刺激，听力会有所减弱，长期、严重的噪音刺激，会破坏婴幼儿的听力。总之，健康完善的生理条件是婴幼儿言语获得发展的决定因素，父母和教师要让婴幼儿言语发展得好，就要千方百计地保护和训练好这些言语器官。（二）要有良好的语言环境（简答题、填空题）幼儿出生后，虽然都具有能说话的物质条件，但是如果他们从来没有听到过人类的语言，没有模仿对象，没有良好的语言环境，也是永远不会说话的。因此，成人的言语范例，幼儿所处的语言环境，是幼儿掌握语言的关键。1、成人的言语范例幼儿学习语言的基本方法是模仿，从发音、用词到掌握语法规则无不如此。因此，成人的言语质量，就在一定程度上决定着幼儿言语的发展水平。家长和幼儿园教师的言语就是幼儿直接学习的榜样。成人的言语范例应表现在：发音正确，坚持讲普通话；词汇丰富，用词确切；口语清楚明确，文理通畅，有文学修养，富于表现力；在表达方法上要适于幼儿的接受水平：讲话的语调要使幼儿感到亲切；讲话的速度和声音大小，以幼儿能听清为准。总之，从内容到形式，成人的言语都应是幼儿的榜样。成人的言语要符合幼儿的接受水平，应以幼儿能理解，或经解释能够理解为原则。但不能错误地认为要注意儿童的特点，就去讲“小儿语”。有的小班幼儿管汽车叫“笛笛”，管糖叫“甜甜”，成人也随着叫就不合适了。成人的责任应是不断地扩充幼儿的新词，告诉他们事物的正确名称，逐步培养他们能听懂成人的言语。为了以正确的言语影响幼儿，成人对自己的言语应十分注意，应多看些文学作品，多听广播中的朗诵、讲述。更重要的是自己多练，特别是方音较重或有语病的成人更要如此，以不断提高个人的言语修养。2、丰富的生活内容在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）语言领域的指导要点中提出：“幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”丰富的生活内容有利于幼儿言语交际能力的发展，是因为语言不是空洞的声音，总是反映一定的思想或生活内容，只有具有活跃的思想、丰富的情感时，才有表达的要求。而思想和情感都不是凭空而来的，它们是对客观世界的反映。人们有了丰富的生活内容，才能有丰富的思想和情感，幼儿也不例外。幼儿的生活范围狭窄，知识经验贫乏，这是幼儿言语发展的不利条件。要解决这个问题，就必须创造条件，使他们多接触社会生活，丰富他们的生活内容。有了被反映的