08年下半年湖北省中学教师资格考试心理学真题答案教师资格考试

08年下半年湖北省中学教师资格考试心理学真题答案教师资格考试一.单项选择题（每小题2分，共30分）1.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是：（D）A个案法B实验法C调查法D观察法2.关于有效开发学生的大脑潜能，下列说法或做法错误的是：（B）A结合学生年龄特点给学生提供适时丰富的刺激B头越大的学生越聪明C鼓励学生大胆质疑关系勇于创新D任何一个大胆健康的普通人和伟大的科学家之间，没有不可跨越的鸿沟。他们的差别只是用脑程度和方式不同。3.当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于：（C）A感知-动作阶段B具体运算阶段C形式运算阶段D前运算阶段4.下列属于内部动机的是：（B）A为了与外国人沟通学习英语B喜欢听地道的英语C为了通过考试学习英语D为了将来有理想的工作学习英语5.学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于：（A）A自我实现的需要B尊重的需要C求知的需要D审美的需要6.学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查这里所运用的复习规律是：（D）A多感官参与B合理分配复习时间C复习方式的多样化D及时复习7.考试题型中选择题主要要求学生具备记忆中的：（B）A识记能力B再认能力C复述能力D回忆能力8.人格测验中，下列属于投射式测验的是：（D）A卡特尔16种人格因素测验B艾森克人格问卷C明尼苏达多项人格问卷D主题统觉测验9.下列关于智力测验错误的是:（C）A现行的智力测验所评估的智力代表了与学业成就有关的能力B智力测验的操作必须规范C现行智力测验的结果能预测未来事业的成就或生活美满D智力测验的结果解释必须慎重10.老师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习。这种做法遵循的迁移理论是：（B）A关系说B认知结构的迁移观C形式练习说D相同要素说11.老师在讲解“鸟”的概念时，先给出“鸟是长有羽毛的颈椎动物”然后再举出一些鸟的例子这种概念教学的理论是：（D）A同时性扫描B继时性扫描C例证--概念法D概念--例证法12.老师上课时，发现学生有进步时，点头微笑，发现纪律松散时，用严肃的目光扫视全班同学。从调控课堂心理气氛的措施分析，运用的方法是：（C）A更新教学内容B与用现代化教学手段C增加课堂教学中的情绪D采用威望理导方式对待学生13.中学生小明的语文.化学.英语成绩一般，但几何成绩很好，根据加德纳的多元智力理论，小朋友具备较高的：（A）A视觉-空间智力B人际智力C语言智力D音乐智力14.下列提问中有利于培养学生发散性思维的是：（C）A武汉市是否是华中地区最大的城市B请说出世界上人口最多的国家C假如太阳请假，世界会变成什么样D什么是心理学15.学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是：（A）A顺向正迁移B顺向负迁移C逆向正迁移D逆向负迁移二.名词解释题（每小题3分，共12分）1．罗森塔尔效应：指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。2．学习：是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化3．最近发展区：是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。4．气质：是指那些是与生俱来的、由遗传和生理决定的心理和行为特征。三.简答题.（每小题6分，共24分）1．简述知觉的特性？（1）知觉的整体性（2）知觉的选择性（3）知觉的理解性（4）知觉的恒常性2．简述发散性思维的特征的因素?（1）流通性（2）变通性（3）独特性3．简述教师教学效能感的作用?（1）,影响教师在工作中的努力程度（2）,影响教师在工作中的经验总结和进一步学习（3）,影响教师在工作中的情绪4．简述影响问题解决的因素⑴问题表征⑵定势⑶迁移⑷情绪与动机⑸原型启发四.论述题：结合实际论述影响学生遗忘的因素。(10分)答：1.遗忘的过程受时间因素的制约，2.材料的重要性3.识记材料的性质4.识记材料数量和学习程度5.识记材料的系列位置效应五.案例题：（每小题12分，共24分）案例分析一心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成了一个18名的班级，心理学家对这18名学生进行智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点；1）分析他们在学业上失败的原因2）上课提问时，难度适当3）对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误答案4）鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生呢？问题：请结合以上材料试用动机理论分析答：（1）正确指导结果归因（2）充分利用反馈信息（3）创设适合学生难度的问题情境（4）运用正强化的方式鼓励学生不断进步案例分析二小明现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在入初中的入学考试是以第一名的成绩考入班级，进入初中后，因学习不适应，渐渐的成绩下降到二十几名这次考试给小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。问题：1）小明的这种状况属于什么心理现象？2)造成这一问题的原因3）如何帮助小明摆脱困境答：1）小明面临的是挫折适应问题2）原因是由于考试失败，小明一直学习成绩很好，不能够接受这次失败3）可采取的措施：(1)帮助学生树立正确的挫折观，对挫折有正确的认识与思想准备(2)帮助学生确定适当的抱负水平，即根据实际情况确定适当的目标（3）适度感受挫折，锻炼挫折承受力（4）帮助学生分析失败的原因，并提出该进的措施F8F808下半年湖北教师资格考试教育学（中学）试题及评分答案一.选择题：1.在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是（B）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》2.作为传统教育学派的代表人物，题出了教育的最高目的是道德的教育学是：(C)A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯3.我国的学校最早产生于：(B)A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会4.我国封建社会学校教育的主要内容；(C)A.“六艺’’B.“七艺”C.“四书”“五经”D.《论语》5.封建社会采用的教学组织形式主要是(A)A.个别教育B.班级授课C.分组教学D.道尔顿制6.我国古代教育家荀子说“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，与久俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？(B)A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性7.在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”把儿童和新年的教育“成人化”这违反了儿童生身心发展的(B)A.顺序性B.阶段性C.稳定性D.个体差异性8.政治经济制度决定教育的：(D)A.规模B.速度C.内容D.性质9.社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是：(B)A.教育目标B.教育目的C.教学目标D.教学升划10.主张对教育所要根据社会需要来决定认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育观点：(B)A.个人本位论B.社会本位论C.形式教育D.实质教育11.我国首次制定的近代学制是：(C)A.壬戌学制B.癸卯学制C.壬寅学制D.戊戌学制12.在我国新的课程结构中，高中阶段课程以哪一类为主：(A)A.分科课程B.综合课程C.综合实践活动课程D.选修课程13.在教学中教师要求学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是：(B)A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则14.“要尽量多的要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人”，这提出的人是：(D)A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.马卡连柯15.班主任做好班级工作前提和基础是：(A)A.了解和研究学生B.培养和组织集体C.做好个别教育工作D.协调各方面对学生要求08年3月湖北省教师资格课程考试题及其解答教育学一、选择题1.反映了教育内部因素之外，教育与其他事物之间所具有的本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势的是（A）A教育规律B教育方针C教育政策D教育经验2.近代最早的一部教育学著作是(A)A《大教学论》B《论演说家的培养》C《普通教育学》D《民本主义与教育》3.主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会‘的教育家是(B)A卢梭B杜威C赫尔巴特D夸尔纽斯4.斯巴达和雅典两种教育体系出现与欧洲的（B）A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义5.作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是(A)A遗传B环境C教育D主观6.我们在向年轻一代进行教育时，不能“揠苗助长，凌节而施”因为违反了儿童身心发展的(B)A阶段性B顺序性C稳定性D个别差异性7.教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，这体现了现代教育具有(C)A历史性B阶段性C生产性D永恒性8.提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是（A）A个人本位论B社会本位论C形式教育论D实质教育9.最早实施义务教育的国家是(D)A美国B英国C法国D德国10.我国新的课程结构中，小学阶段以哪一类为住？(A)A综合课程B分科C综合实践活动D选修课程11学校实现教育目的的基本途径是(A)A教学B课外活动C生产活动D社会劳动12.教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基本知识、基本技能，形成严密的逻辑能力，这遵循的是(C)A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则13.教学工作中心环节是(B)A备课B上课C作业布置与批改D教学评价14.衡量受教育者道德修养水平的重要标志是(D)A道德认识B道德情感C道德意识D道德行为15.班主任工作的基础是(A)A了解和研究学生B协调各方面对学生的要求C做好个别教育工作D培养和组织班集体二、名词解释题16.社会本位论：主张教育目的根据社会发展需要来确定，个人只是教育加工的原料；认为他的发展必须服从社会需要；他们认为社会价值高于个人价值，教育目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公民。17.分科课程：即从各门科学中选取最基本的内容，组成各种不同的学科，分科安排教学顺序、学习时数和期限的课程。同时也相应地编写不同学科的教科书作为学科内容的基本依据。18.班级授课制（班级上课制）：是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划得向全班学生集体上课。19.讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。三、简答题20：简述我国教育目的基本精神。即我国教育教育目的包含的几个基本点？建国以来，我国教育目的的表述几经变换，但我国教育目的的基本精神是一致的。我国教育目的的基本精神在于，培养体、智、德、美全面发展的、具有独立个性的、社会主义现代化的建设者。总的来说，包括这样几个基本点。①培养“劳动者”，或“社会主义建设人才”。教育目的的这个规定，明确了我国教育的社会主义方向，也指出了我国教育培养出来的人的社会地位和社会价值。②要求全面发展。受教育者的全面发展，包括生理和心理两个方面的发展。生理方面的发展主要指受教育者身体的发育、机能的成熟和体质的增强；心理方面的发展主要指受教育者的智、德、美、体、劳几方面的发展。③具有独立个性。培养受教育者的独立个性，也即是说使受教育者的个性自由发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神、创造才能，提高受教育者的个人价值。21：研究性学习基本特点是什么？研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活