26写出人物精神

写出人物精神写作指导描写人物不简单只有外貌、语言，还包括精神。人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。•精心选择能够反映人物精神的内容；选择给自己留下深刻印象的内容，或者可以说写人物的外在表现，是为人物的内在精神服务的。•写人物精神要来自于作者的切身感受；要忠于自己的切身感受，用自己的真情实感去写作。•在行文中先概括出人物精神特点，在具体描写外在表现加以印证。例：《邓稼先》中先说他“真诚坦白，从不骄人”，“他没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，然后用邓稼先竟然有能力成功说服对吵对打的两派群众组织，“人们能知道他没有私心，人们绝对相信他”，加以印证。•写出人物精神，也可以先写具体表现，再以点睛式的议论、抒情句子概括精神特点。例：《说和做—记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生做出了高度评价。这些议论句在前文具体材料的基础上，提炼了人物的精神品质，也对文章的主题起到升华作用。•写出人物精神，还可以在具体的描写中以修辞手法表现人物的精神气质。例：阿累在《一面》中，这样描写鲁迅先生的外貌：“头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。”这里说头发“直竖着”，以拟人修辞手法表现人物不屈不挠的精神。•写人物精神，还常用对比、衬托，正面描写与侧面描写结合的手法突出、强调人物精神。例：《邓稼先》中通过奥本海默与邓稼先的对比，突出表现了邓稼先“从不骄人”“忠厚平时”的性格。“懒虫”吴梦珂吴梦珂整天眯缝着眼，一副没睡醒的样子，他身上没有什么亮点，一副“吊儿郎当”的样子，实在是让人看不惯。每当上课铃响起，他才慌慌张张地跑进来，老师进来以后，低着头，嘴里像蚊子哼哼似的说了句：“老师好”！上英语课时，大家都在读单词，他却在那里转着手中的笔，眼神呆滞，脸上没有什么表情，不知道他是不想读还是不想玩。我想他应该有自己的无奈—由于基础不太好，跟不上大家的节奏，他不得不放弃学习。他上课时的动作特别懒散，经常是一动不动地趴着，如果可以的话，他恨不得买张床躺着听课。他只有回答问题时才偶尔抬抬眼，直直腰，但他缩着脖子，让人不禁心生怜悯。他回答问题总是支支吾吾，说半天也不和正确答案搭半点边，大家当然会哄堂大笑，他自己也会憨憨地笑，但从他笑的背后，我能看到让他的无奈。单单从以上几个方面，就可以知道梦珂是个懒散、学习差的人，但这只是表面。从他那天对我说过的一段话（也许他这辈子都不会说第二遍的话）之后，我就对他有了另外的看法。那天英语测试后，他握住我的手涨红了脸说：“组长，你有什么学英语的好方法吗？教教我好吗？其实……我不是不想学，只是……我觉得我越落后越远，越来越跟不上了。我曾经很爱学习，但小学那个老师总认为我什么都是错的，我便不想学了。但我真的很想学习，也想凭自己的努力让自己优秀起来。”一番话后的梦珂，眼睛竟然亮亮的，湿湿的。我不知道他为何要跟我受这些话，只觉得我当时内心就被震撼了。那是他最掏心窝的一段话啊！他是有一颗上进的、爱学习的心，只不过是没有表达出来而已。原来，平时看到的懒散的吴梦珂，只是他的表象。我不禁为平时对他的误解而自责了，也懊悔没多给他一些学习的鼓励和帮助。梦珂，他是一个有目标的人，今后我会努力帮助他，让他在学习之路上追赶大部队，梦珂，我相信你！